伍水生，鄧琪琪，蘭東輝，鄧?yán)^勇

（湖南工程學(xué)院材料與化工學(xué)院，湘潭 411104）

1 自主學(xué)習(xí)概述

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入，特別是主體性教育理論的逐步確立和完善，自主學(xué)習(xí)的重要性引起了廣泛關(guān)注。2001年，我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡稱《綱要》）提出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！毒V要》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程和課程評價的三個重要部分，闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展和倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，表達(dá)了基礎(chǔ)教育課程改革對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的迫切要求。

目前，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究主要集中于兩個方面，一是許多教育工作者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究，如董奇等[1]對自主學(xué)習(xí)作了較系統(tǒng)的研究，總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的理論、影響自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素，并作了實(shí)證研究，驗(yàn)證了自主學(xué)習(xí)的動態(tài)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)能力是在與他人的相互交流過程中獲得和發(fā)展的觀點(diǎn)；二是側(cè)重于考察影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的各種因素與成績的關(guān)系，如李曉東等[2]研究了自我效能、價值、課堂環(huán)境及學(xué)業(yè)求助的關(guān)系；席盾等[3]進(jìn)行了非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究；陳潔華等[4]進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究。

2 自主習(xí)激機(jī)制重要

自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，是采用有效的激勵方法和手段，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性的機(jī)制。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育終極育人目標(biāo)的迫切需求，是重塑教育教學(xué)形態(tài)的重要手段，更是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體發(fā)展方向與實(shí)踐的必由之路。然而，目前自主學(xué)習(xí)存在諸多問題，如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生健康成長成才，已經(jīng)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問題和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)者難以認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)、基于信息、以多媒體為手段和建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí)方式的重要性，造成學(xué)習(xí)自主意識的缺乏和學(xué)習(xí)策略的單一。同時，部分學(xué)生因缺乏充分的自我意識和學(xué)習(xí)興趣，主動性調(diào)動不起來，在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)迷茫、策略不當(dāng)、內(nèi)容模糊等都會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。隨著終身教育和學(xué)習(xí)型社會的到來，自學(xué)在任何教育體系中都具有無可替代的作用，因此，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的任務(wù)迫在眉睫[5]。

3 材料化工業(yè)碩研究自主習(xí)激機(jī)制究

材料與化工專業(yè)碩士研究生主要面向材料行業(yè)及相關(guān)部門培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、學(xué)術(shù)研究水平較高、實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定創(chuàng)新能力的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。新冠疫情引發(fā)的大范圍、長時間的線上教學(xué)與學(xué)習(xí)暴露出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的許多問題。調(diào)查數(shù)據(jù)和教學(xué)反饋均顯示多數(shù)材料與化工專業(yè)碩士研究生自主學(xué)習(xí)效果不佳，不夠自律、缺乏學(xué)習(xí)動力等。疫情的反復(fù)使得線上教學(xué)常態(tài)化，缺乏學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)約束，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，借助信息化教學(xué)手段，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，調(diào)動材料與化工專業(yè)碩士研究生自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是目前學(xué)科教學(xué)中面臨的重要問題[6]。

3.1 創(chuàng)建上學(xué)能力價體，激發(fā)生自學(xué)習(xí)在動

目前有些材料與化工專業(yè)碩士研究生對自己的職業(yè)缺乏規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對未來感到迷茫，沒有奮斗目標(biāo)。高校應(yīng)搭建線上職業(yè)興趣測試報(bào)告及職業(yè)規(guī)劃咨詢平臺，構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃幫助體制，引導(dǎo)材料與化工專業(yè)碩士研究生做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃。良好的就業(yè)認(rèn)知對于促進(jìn)材料與化工專業(yè)碩士研究生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力有著非常明顯的作用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)打造網(wǎng)上自評、互評系統(tǒng)，建立材料與化工專業(yè)碩士研究生學(xué)期、學(xué)年網(wǎng)上自評與互評系統(tǒng)，讓研究生對各類學(xué)習(xí)與綜合能力項(xiàng)目進(jìn)行自我評分，并附加總結(jié)與反思評語，同時隨機(jī)分配同班同學(xué)進(jìn)行互評。網(wǎng)上評分系統(tǒng)可以更快速、精確地進(jìn)行隨機(jī)分配與統(tǒng)計(jì)分析，利用平臺自動統(tǒng)計(jì)與導(dǎo)出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，更清晰地分析總結(jié)出在學(xué)習(xí)與綜合能力上的不足項(xiàng)目與優(yōu)勢項(xiàng)目。網(wǎng)上評價系統(tǒng)能培養(yǎng)材料與化工專業(yè)碩士研究生的自我修正與自我突破精神，這是激發(fā)研究生內(nèi)在動力、提高材料與化工碩士研究生自主學(xué)習(xí)能力不可或缺的重要途徑[7]。

3.2 發(fā)揮息技優(yōu)，為學(xué)自主習(xí)提外部力

與本科不同，材料與化工專業(yè)碩士研究生上課時間減少，面對面請教教師問題的機(jī)會也變少了，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流時間也大為縮減。在自主學(xué)習(xí)時遇到的一些問題無法解決，不能及時請教教師，又難以找到能相互討論交流的同學(xué)，其勤于鉆研、深入學(xué)習(xí)的動力極容易受挫。在信息時代，可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，建立高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、英語等學(xué)習(xí)交流群，以研究生為主體，邀請教師作為指導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)互助答疑小組，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)互助基層組織體系。在學(xué)習(xí)交流群里不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、分享學(xué)習(xí)資料和心得收獲，還可以邀請優(yōu)秀研究生進(jìn)行線上講座分享。線上學(xué)習(xí)互助基層組織體系有利于更方便、有效地在研究生與教師之間、高年級與低年級之間、同級之間、同專業(yè)之間建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成“有教師鞭策與指導(dǎo)、有師兄師姐的有效建議與榜樣模范、有同級友好競爭與合作”的外部激勵與幫助體系。

3.3 利用在線教學(xué)資源突破學(xué)術(shù)交流切磋的時空局限

高校之間的學(xué)術(shù)交流是促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的動力。每個學(xué)校都有自己的優(yōu)勢學(xué)科與相對不足的學(xué)科領(lǐng)域，當(dāng)一所高校教學(xué)資源無法滿足相關(guān)學(xué)科的繼續(xù)發(fā)展時，需要借鑒其他在相域更具關(guān)領(lǐng)優(yōu)勢的高校課程教學(xué)資源。比如在學(xué)習(xí)通App上，本校通過與其他高校溝通合作，獲得其他高校相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科課程資源，使本校師生非常直接地感受到其他高校的教學(xué)水平與特色，更深入地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識。一些全國大賽、省賽等大型比賽跨區(qū)域范圍廣，舉辦時受距離限制，很多比賽流程運(yùn)行受阻，線下舉行所有活動流程是不現(xiàn)實(shí)的，也將耗費(fèi)巨大。在互聯(lián)網(wǎng)時代，會議交流云平臺、遠(yuǎn)程指導(dǎo)操作系統(tǒng)以及競賽系統(tǒng)等可以將競賽部分流程甚至整個競賽搬到線上舉行，達(dá)到突破時空局限，節(jié)省人力、物力的目的，也有助于鼓勵更多高校積極參與。既促進(jìn)了高校之間的學(xué)術(shù)交流與切磋，又能夠有效地激發(fā)材料與化工專業(yè)碩士研究生對學(xué)校與自身的榮譽(yù)感，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的外部激勵與促進(jìn)作用。

4 利用網(wǎng)絡(luò)具促研究的自提

線上教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對舒適，材料與化工專業(yè)碩士研究生表現(xiàn)出了明顯的學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺乏學(xué)習(xí)壓力、不夠自律等問題，學(xué)校與教師鞭長莫及。這就需要材料與化工專業(yè)碩士研究生提升自我管理能力，在缺乏學(xué)校、教師的監(jiān)督的情況下能夠?qū)W會自主利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

4.1 充分利用課程共享資源

信息化時代，共享成為總趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)，研究生可以線上參加各種權(quán)威講座，在慕課、愛課程、智慧樹等在線教育等平臺能免費(fèi)獲取優(yōu)秀教師的授課資源。材料與化工專業(yè)碩士研究生可以根據(jù)自身需要選取個性化與針對性的課程，提升自身的知識水平。這既解決了區(qū)域教育資源分布不均衡以及優(yōu)質(zhì)教育資源短缺問題，也有助于其提高自主學(xué)習(xí)的動力與效果。

4.2 提高息查整合運(yùn)用力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取途徑便捷，很多問題可以通過各平臺智能搜索引擎獲取解決思路以及論點(diǎn)支撐，豐富的信息資料來源與查詢途徑，鍛煉了材料與化工專業(yè)碩士研究生查找有效信息的能力，但同時，海量的資源背后也存在著信息真?zhèn)坞y辨、信息分布零散、重復(fù)信息多等問題。材料與化工專業(yè)碩士研究生想要獲取有價值的信息，就必須學(xué)會自己篩選、整合有效信息。掌握有效的信息獲取途徑與篩選方法，提高整合零碎信息的能力，是新工科時代下對材料與化工專業(yè)碩士研究生的一大考驗(yàn)。

4.3 利用類自學(xué)習(xí)臺養(yǎng)良好習(xí)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成自主學(xué)習(xí)動力的基本因素。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效減少學(xué)習(xí)時的疲勞程度，減少意志消耗，能夠更好完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)[8]。信息時代，材料與化工專業(yè)碩士研究生容易被各種游戲、資訊、視頻等娛樂項(xiàng)目吸引，影響學(xué)習(xí)。針對研究生自律能力不足、缺少有效監(jiān)督等問題，各類自主學(xué)習(xí)平臺紛紛推出了學(xué)習(xí)打卡提醒、鎖機(jī)監(jiān)督、學(xué)習(xí)計(jì)時等習(xí)慣養(yǎng)成功能，以督促學(xué)生及時學(xué)習(xí)。材料與化工專業(yè)碩士研究生應(yīng)學(xué)會合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以習(xí)慣產(chǎn)生的慣性動力更輕松地面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)與生活挑戰(zhàn)，完成碩士學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。