何馮燕

（貴州省艾洛教育信息咨詢有限公司 貴州貴陽 550000）

家庭是孩子學習和成長的重要空間，家庭教育活動的開展對孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，有效組織開展高效化、科學化的家庭教育，能對學生群體形成積極的引導作用，促進孩子的健康成長。但是在當前家庭教育環(huán)境中，還存在明顯的教育問題，如家長教育理念的落后、教育方法不科學等都會導致家庭教育的開展受到嚴重制約，無法真正發(fā)揮家庭教育的作用。因此，新時期，我們要重新審視家庭教育存在的問題，并在實際開展教育改革的過程中，重點針對家庭教育問題進行探究，促進新教育體系的構(gòu)建和教育模式的創(chuàng)新，讓家庭成為孩子獨立自由成長的空間，為他們的未來發(fā)展搭建良好的家庭教育平臺。

一、家庭教育問題案例

《你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔》是2020年取得廣泛關(guān)注的家庭教育動畫，反映了創(chuàng)作者對當前社會上家庭教育的深思和控訴，對當代社會家長開展家庭教育具有一定的積極引導作用。對于家長而言，對孩子的教育和管理出自于愛，但是不科學的家庭教育管理也會在不知不覺中“折斷了孩子翅膀”，使孩子無法展翅飛翔。筆者結(jié)合自身參與家庭教育指導工作的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在當前的家庭生活中仍然存在很多的教育問題，導致家庭環(huán)境無法為孩子提供獨立自由的成長空間，對孩子的未來發(fā)展造成了巨大的沖擊[1]。具體案例如下：

案例1：一位大學畢業(yè)三年的男青年，依然沒有穩(wěn)定的工作，甚至沒有多少工作經(jīng)驗。他表示自己也非常想出去工作，但是父母總是不放心他自己出去，爸會擔心他自己在外面吃不好、沒人照顧而受苦，也擔心他無法獨立的生活，因此就一直把他留著家里，甚至不讓他與社會多接觸。但是現(xiàn)在媽媽年齡大了，工作能力也逐漸下降，特別是在看到別人家的孩子都在社會上有所成就后，便開始責怪兒子，批評兒子不獨立、不自主，沒有好的工作能力，大學白上了。

案例2：一個27歲的女孩子，從英國留學讀碩士生回來在建設(shè)銀行上班工作了2年的時間。在外人眼里，她工作穩(wěn)定、能力也比較好。但是卻表示她在工作中工作人際關(guān)系的處理讓她非常痛苦。她說從小學到大學，自己的生活圈子都只有家庭，甚至在英國留學的時間卻是媽媽陪著的，回國后因為成績較好、專業(yè)能力比較強，應(yīng)聘進入了一個好單位，從事著本專業(yè)的工作。只是由于她從小到大從來沒有真正地進入到社會獨立生活過，缺乏與其他人溝通的經(jīng)驗，因此突然在工作中需要和同事、客戶交流，讓她感受到了很大的壓力，甚至她覺得與同事相處、與客戶相處是非常痛苦的事情。

其實這樣的案例還有很多，由于家長們?nèi)狈彝ソ逃恼_認識，用自以為是的愛限制了孩子們的自由，限制了孩子們的獨立成長，導致孩子們在成長后無法有效地融入社會中。這不僅對孩子的個人發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊，也對家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建和社會和諧氛圍的營造造成了不良影響[2]。因此，我們十分有必要根據(jù)具體的家庭教育案例，反思家庭教育存在的問題。

二、當前家庭教育現(xiàn)狀反思

我們結(jié)合分析家庭教育的具體案例，能看出家庭教育中無法為孩子創(chuàng)造獨立自由的空間是較為重要的問題，而這一問題的形成受到多種因素的影響，并且會對孩子的成長和發(fā)展造成嚴重的限制性作用[3]。

1.家庭教育觀念偏差

現(xiàn)階段很多家長對孩子教育的觀念缺乏足夠的認識，甚至在我國傳統(tǒng)家庭教育思想中，部分家長沒有將孩子看作是獨立的個體進行教育和指導，僅僅是采用強制性的管理手段，不僅容易引發(fā)孩子對家庭環(huán)境的逆反心理，并且長時間以后還會導致孩子產(chǎn)生對家庭的依賴感，無法獨立的在社會中生活，孩子的未來發(fā)展受到嚴重的制約。此外，部分家長在開展家庭教育的過程中，不尊重和重視孩子的意見和建議，按照自己的想法規(guī)劃孩子的學習、成長甚至未來發(fā)展，導致孩子喪失了獨立成長的空間，不利于孩子完善人格的構(gòu)建[4]。

2.家長教育方式不合理

在當前我國家庭教育活動中，存在明顯錯誤的教育和培養(yǎng)方式，養(yǎng)成教育弱化的問題明顯，也會導致孩子的成長受到嚴重的制約。具體分析，一是在當前組織開展的家庭教育活動中，存在重視撫養(yǎng)忽視教育指導的情況，不重視對孩子的陪伴教育，也不關(guān)注孩子的情緒狀況、心理狀況和行為問題等，家庭教育出現(xiàn)了缺失的情況。二是家庭教育中家長過于重視孩子的考試成績，忽視了對孩子思想品德教育的影響，導致孩子成長過程中形成了重視成績不重視自我發(fā)展的錯誤價值觀念，對孩子未來自我價值的實現(xiàn)造成嚴重不良影響。三是家長開展家庭教育的形式不對，過于干預(yù)孩子的生活和選擇，甚至部分家長包辦孩子的一切生活，完全替孩子做決定，以保護和關(guān)心孩子的名義嚴格控制孩子與外部社會的接觸，造成孩子融入社會的能力不足，甚至部分孩子出現(xiàn)了無法獨立生活的情況。四是父母對孩子過于溺愛，現(xiàn)代社會孩子以獨生子女為主，在家庭生活中家長存在過于溺愛孩子的情況，甚至孩子犯錯誤的情況下父母不僅不會教育孩子，還會幫助孩子掩蓋，導致孩子形成了自私自利的性格，無法正常的與其他社會成員進行溝通和交流，也會導致孩子的成長和發(fā)展受到一定的限制性影響。這些問題的存在導致家庭教育的功能弱化，甚至會對孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生嚴重的沖擊，家庭教育也會發(fā)展成為“折斷了孩子翅膀”的工具，無法真正彰顯自身重要的育人價值。因此要有意識地結(jié)合家庭教育的現(xiàn)狀，制定更加合理的教育方案，用家庭教育指引孩子的學習和成長。

三、有效對當前家庭教育進行改革的措施

基于當前家庭教育中存在的問題，新時期在對家庭教育進行改革的過程中，要面向孩子獨立自由成長的需求，科學地設(shè)計家庭教育模式，促進家庭教育作用的科學化發(fā)展，為孩子創(chuàng)造獨立健康成長的教育空間。

1.父母應(yīng)引導孩子獨立，讓孩子擺脫依賴他人的心理

父母是孩子的第一任老師，在家庭教育中，父母需要有意識地教育和引導孩子，從讓他們獨立的角度創(chuàng)設(shè)家庭教育活動，營造積極健康的家庭教育空間，從而使孩子逐漸改變依賴他人的心理狀態(tài)，有效促進孩子學習和成長能力的顯著提升。同時，在引導孩子獨立和成長的過程中，父母也應(yīng)該關(guān)注自己的成長，在與孩子互動的過程中不斷地發(fā)展自己和完善自己，提高自己與孩子進行互動交流的能力，確保在家庭教育中可以與孩子進行更加有效的溝通，幫助孩子改變依賴他們的心理狀態(tài)。

例如，針對當前家庭生活中孩子經(jīng)常依賴父母一起寫作業(yè)的情況，家長在教育活動中要深刻認識到孩子必須在家長的帶領(lǐng)下才能完成作業(yè)本身是一種依賴他人的心理，是缺乏獨立性的表現(xiàn)。孩子的這種依賴很大程度上是家長過于干預(yù)孩子的學習生活，經(jīng)常主動與孩子一起寫作業(yè)形成的，因此，家長要想對孩子的獨立意識進行培養(yǎng)，就應(yīng)該鼓勵孩子獨立完成作業(yè)，并引導孩子在完成作業(yè)的過程中制定規(guī)劃，增強完成作業(yè)的規(guī)范性和有序性，使孩子養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)習慣，從而激發(fā)孩子獨立完成自己學習任務(wù)的意識，為他們營造相對獨立自由的成長空間。在此過程中，家長可以適當?shù)貙⒆拥淖鳂I(yè)進行檢查，并引導孩子通過作業(yè)自我檢查和反思發(fā)現(xiàn)存在的問題，進行改正，養(yǎng)成嚴謹認真的意識，從而促進學生完成作業(yè)能力的逐步提升。只有從生活細節(jié)入手引導激活孩子的獨立意識，才能讓他們形成“自己的事情自己做”“學習是自己的事情”思維模式，使他們能獨立完成自己生活中遇到的各項問題，改變依賴他人的心理狀態(tài)，為孩子未來適應(yīng)社會生活做好準備。

2.父母應(yīng)正確地鼓勵引導，為孩子創(chuàng)造鍛煉自己的機會

在家庭教育環(huán)境中，父母是孩子的引導者，父母的教育引導對于孩子成長來說至關(guān)重要。為了能激活孩子的獨立意識，使他們在家庭生活中獲得自由的成長空間，并形成積極的價值觀。父母在開展家庭教育的過程中就需要認真分析孩子的成長狀態(tài)和成長需求，結(jié)合孩子的選擇、孩子的思考給予他們正確的鼓勵和引導，盡量為他們創(chuàng)造鍛煉自己和發(fā)展自己的機會，使孩子在成長過程中可以深刻感受到獨立的樂趣，從而提高家庭教育的整體水平。在此過程中，父母應(yīng)有意識地學習教育心理學方面的知識，在指導孩子的過程中要不斷反思自己的行為，改變過去強制性管理的情況，通過教育心理學知識的應(yīng)用提高對孩子實施教育指導的能力，使家庭教育的效果得到進一步提升。

例如，孩子通過看電視發(fā)現(xiàn)山區(qū)還有很多的小朋友沒有玩具和書籍，想要按照電視上的方式幫助這些小朋友。針對這一情況，家長不應(yīng)該打消孩子的積極性，而是要先通過詳細解說讓孩子了解幫助山區(qū)小朋友的流程，引導和鼓勵孩子有計劃地完成這件事。然后，在孩子確定方向后，家長可以與孩子共同探討怎樣才能盡量提供最大的幫助，按照計劃家長可以一方面與孩子對玩具進行整理，挑選出孩子現(xiàn)有玩具中可以贈送給山區(qū)小朋友的玩具，并裝箱放置，然后對家庭中現(xiàn)有書籍進行整理，選出適合山區(qū)小朋友閱讀的書籍進行打包。另一方面，家長可以鼓勵和引導孩子嘗試從不同的渠道獲得更多的玩具和書籍，如可以在一段時間內(nèi)搜集家中廢舊報紙、飲料瓶等，通過賣廢品的方式購買書籍，也可以在小區(qū)內(nèi)、社區(qū)內(nèi)組織募捐活動，將其他人家中閑置的、適合山區(qū)小朋友的書籍挑選出來，全部整理好后郵寄給山區(qū)小朋友。在此過程中，家長鼓勵和引導孩子思考、分析、規(guī)劃，為孩子創(chuàng)造鍛煉自己和發(fā)展自己的機會，不僅能強化孩子的獨立學習意識、生活能力，也能幫助孩子養(yǎng)成善于思考、善于解決問題的意識和習慣，從而彰顯家庭教育對孩子學習和成長的積極影響作用，促進孩子社會適應(yīng)力的增強和社會責任感的激發(fā)，使他們的思想道德素質(zhì)也能得到有效培養(yǎng)，從而提高學校教育工作的整體發(fā)展水平。

3.父母應(yīng)鼓勵孩子與同伴協(xié)商，培養(yǎng)孩子人際交往能力

家庭是孩子從家庭空間向社會空間轉(zhuǎn)移的重要載體和橋梁。家庭教育實踐中，家長鼓勵和引導孩子與他人進行溝通和交流，使他們掌握與同伴溝通、協(xié)商的技巧和方法，能進一步發(fā)揮家庭教育的重要價值和作用，促進孩子社會交往能力的提升，為他們未來更好地融入社會生活奠定基礎(chǔ)。因此，在家庭教育中，針對孩子與同伴之間參與各類游戲活動、學習活動遇到的選擇、沖突、矛盾，家長要避免直接越過孩子進行處理，而是要引導和鼓勵孩子與同伴之間進行協(xié)商，在有效協(xié)商的基礎(chǔ)上解決矛盾沖突、做出合理化的行為選擇。為了更好地鼓勵和引導孩子，父母在生活中要做到以身作則，通過不斷發(fā)展自己、提高自身人際交往能力、溝通協(xié)商能力為孩子做好榜樣，有效彰顯家庭教育的作用。這樣才能對孩子的人際交往能力、溝通能力和問題處理能力進行培養(yǎng)，在獨立自由的教育空間中維護孩子的身心健康發(fā)展。

例如，針對玩具只有一個但是每個孩子都想玩的情況，家長就可以鼓勵孩子與同伴協(xié)商，如果他們之間不能有效協(xié)商，家長可以與他們共同對問題進行分析，通過講道理的方式讓孩子們認識到協(xié)商處理的重要性，引導每個孩子發(fā)表自己的意見和看法，最終得到能讓所有孩子認可的決定，在家長的引導下孩子們能養(yǎng)成與同伴協(xié)商解決問題的習慣。長此以往，在他們遇到問題后，能第一時間選擇協(xié)商對問題進行處理，避免矛盾沖突激化，形成和諧的家庭教育氛圍。在此過程中，家長要發(fā)揮家庭教育引導作用，讓孩子與同伴之間有效溝通和交流，使他們在成長過程中可以客觀認識同伴之間的關(guān)系，避免孩子養(yǎng)成自私自利的意識，并且通過家庭教育的引導，還能提高孩子的人際交往能力和問題處理能力，為他們未來更好地適應(yīng)社會生活提供良好的支持，有效彰顯家庭教育在引導和促進孩子身心健康發(fā)展方面教育價值和作用。

結(jié)語

綜上所述，家庭教育的科學發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新能為孩子的學習和成長提供支持，促進家庭教育的改革，可以構(gòu)建更加科學、自由、和諧、獨立的教育空間，讓孩子在家庭教育環(huán)境中健康快樂的學習和成長。因此，新時期，在對家庭教育改革發(fā)展的過程中，要深化對家庭教育的認識，并反思當前家庭教育存在的問題，制定科學合理的教育改革方案，凸顯家庭教育的科學性和現(xiàn)代性，確保通過家庭教育的改革為孩子群體創(chuàng)造良好的家庭聽成長環(huán)境，有效促進我國孩子教育質(zhì)量的全面提升和優(yōu)化。