田 濤

（甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)，甘肅 定西）

化學(xué)中的守恒思想就是物質(zhì)在產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，物質(zhì)原來(lái)的形態(tài)發(fā)生變化，但是物質(zhì)本質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有發(fā)生變化。守恒思想在化學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立化學(xué)思想，使學(xué)生的化學(xué)綜合能力得到塑造和鍛煉。當(dāng)前，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師受以往教育思想的影響，一味地重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生思想的塑造，使學(xué)生不能深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不能科學(xué)地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的化學(xué)能力發(fā)展受到局限。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要把守恒思想科學(xué)地應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的化學(xué)課堂，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)守恒思想，使高中化學(xué)課堂更加高效。

一、守恒思想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的意義

（一）守恒思想在化學(xué)科目中的重要地位

化學(xué)學(xué)科是一門比較系統(tǒng)的學(xué)科，需要有統(tǒng)一的學(xué)科思想為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，是化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵部分。守恒思想是化學(xué)學(xué)科中不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中可以接觸到的第一個(gè)化學(xué)思想。

（二）守恒思想在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要作用

化學(xué)屬于自然科學(xué)的一種，有著長(zhǎng)時(shí)間的變化過(guò)程。守恒思想貫穿化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作過(guò)程的始終，借助守恒思想可以為學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研提供科學(xué)的指導(dǎo)。與此同時(shí)，守恒思想能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生能夠自覺(jué)地深入研究，探尋化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，借助守恒思想沖破思維的阻礙，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新的學(xué)習(xí)方法，以此使學(xué)生的化學(xué)綜合能力獲得不斷提升。除此之外，守恒思想可以為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)做良好的鋪墊，讓學(xué)生能夠構(gòu)建一個(gè)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的鉆研精神，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展提供科學(xué)的幫助。

（三）守恒思想在教師教學(xué)中的作用

化學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，需要教師為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的知識(shí)梳理，細(xì)化知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，化學(xué)教師要把守恒思想融合到教學(xué)實(shí)際中，設(shè)計(jì)新型的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性。借助這樣的方式，學(xué)生能夠在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理想的化學(xué)教學(xué)。

二、守恒思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，理解守恒思想

與以往的教學(xué)方式相比，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境能夠使學(xué)生自覺(jué)地融入課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。借助情境教學(xué)法，教師能夠讓學(xué)生在科學(xué)的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的鉆研精神，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。化學(xué)學(xué)科是一門比較具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大魅力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際中，教師需要融合守恒思想，把學(xué)生放在重要位置，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)情境，潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)守恒思想的理解，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生能夠借助守恒思想去解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）借助問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)守恒思想

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。教師借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生增加對(duì)守恒思想的認(rèn)識(shí)，教師需要在課前準(zhǔn)備好問(wèn)題導(dǎo)入的具體內(nèi)容，需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有研究意義，讓學(xué)生的能力能夠得到鍛煉，使學(xué)生借助對(duì)問(wèn)題的分析學(xué)習(xí)守恒思想知識(shí)內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師在問(wèn)題內(nèi)容的選擇上要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力合理設(shè)置。除此之外，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問(wèn)題內(nèi)容，讓學(xué)生逐層遞進(jìn)地去探尋知識(shí)，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，更好地學(xué)習(xí)守恒思想，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

（三）樹立整體思想，由淺入深學(xué)習(xí)

守恒思想內(nèi)在含義就是一種思想認(rèn)識(shí)，這種抽象性的知識(shí)不能借助實(shí)物去學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探尋，在知識(shí)中找到守恒規(guī)律，把自己的思想認(rèn)識(shí)與知識(shí)相結(jié)合，逐漸構(gòu)成以守恒思想為核心的系統(tǒng)性的思維體系。然而，這種思想需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能形成，不能急于求成，而要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、逐層遞進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。塑造學(xué)生的守恒思想，需要教師借助多元化的教學(xué)手段進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，不能照搬照抄，要讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成守恒思想。借助教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教育教學(xué)的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)，循序漸進(jìn)地形成守恒知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)守恒思想，從而更好借助化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，要求化學(xué)教師設(shè)計(jì)科學(xué)的守恒知識(shí)體系，有規(guī)律地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)守恒思想，使學(xué)生形成整體的知識(shí)體系。

（四）積極探究思考，鼓勵(lì)交流討論

在教學(xué)化學(xué)守恒思想過(guò)程中，需要教師與學(xué)生投入課堂教學(xué)中。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探尋知識(shí)的精神，使學(xué)生能夠從不同角度學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。教師可以借助探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鉆研，讓學(xué)生之間交流探究，大膽提出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展示自我。教師結(jié)合學(xué)生的答案，對(duì)學(xué)生守恒思想的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，不斷調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生的良好發(fā)展提供支持。

例如，在教學(xué)水電解變化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗肿油娭?，水的原子?huì)重新整合，產(chǎn)生氫原子與氧原子，最后產(chǎn)生氫氣與氧氣。教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間交流探討，向?qū)W生提出問(wèn)題：“水的電解實(shí)驗(yàn)是否符合守恒思想？如果符合的話，需要采取哪種方法進(jìn)行檢驗(yàn)？”在實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生感受守恒思想。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流研究，找出解決辦法，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鉆研，挖掘變化規(guī)律，借助這樣的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行鉆研探索的過(guò)程中，逐漸形成自己的守恒思想，使學(xué)生的化學(xué)能力得到鍛煉，幫助學(xué)生深入體會(huì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在。

（五）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立守恒思想

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，把化學(xué)守恒思想融合到教學(xué)中，需要教師立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，了解學(xué)生對(duì)守恒思想的認(rèn)知，借助這樣的方式，讓學(xué)生樹立守恒思想，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中有效地融合該思想，讓學(xué)生借助實(shí)際的操作充分感受守恒思想，鍛煉學(xué)生的化學(xué)綜合能力，塑造學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生更加喜愛化學(xué)課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。守恒思想具有一定的特點(diǎn)，與實(shí)際的化學(xué)知識(shí)有密切聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融合守恒思想，需要高中化學(xué)教師充分研究化學(xué)教材中的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行整合優(yōu)化。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要融合守恒思想，建立守恒思想與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，塑造學(xué)生的守恒思維。與此同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)守恒思想，塑造學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來(lái)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中融合守恒思想教育是新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，化學(xué)教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，把守恒思想與實(shí)際的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造科學(xué)的化學(xué)教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要借助豐富多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，深入探尋化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，借助對(duì)守恒思想的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。