杜以強

（山東省沂南縣第二中學(xué)，山東 沂南）

隨著新課程標準改革的不斷深入開展，各種新型教學(xué)方法也不斷出現(xiàn)，并且在實際的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，而體驗式教學(xué)法就是其中比較重要的一種。在新時期的高中音樂教學(xué)中，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用可以改變以往的教學(xué)模式及狀況，可以幫助學(xué)生更好地理解及掌握音樂知識，促使學(xué)生提升音樂素質(zhì)。所以，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握體驗式教學(xué)法，并且要在實際教學(xué)中對該教學(xué)方法進行合理應(yīng)用，以滿足教學(xué)要求。

一、體驗式教學(xué)法概述及其特點

（一）體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)法屬于目前的一種新型教學(xué)方法，也是新課程標準改革背景下的必然產(chǎn)物，該教學(xué)方法可以使教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，對學(xué)生的思想更加關(guān)注。體驗式教學(xué)法能夠有效改善學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與情況，使教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新達到理想的效果，使教學(xué)有效性得到提升。體驗式教學(xué)法應(yīng)用的主要目的就是能夠使學(xué)生更加深入地認識教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進一步提升自身的音樂知識水平，在欣賞具體的音樂作品之前可以產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。通過比較體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法，可以發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別主要就是體驗式教學(xué)法更加關(guān)注事物整體發(fā)展，對學(xué)生的主觀感受更重視，可以通過更加有效的方式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上促使教學(xué)水平得到有效提升，得到更加理想的教學(xué)效果。

（二）體驗式教學(xué)法的特點

就目前體驗式教學(xué)法的實踐應(yīng)用而言，其更加注重以心理角度作為出發(fā)點，合理地引導(dǎo)學(xué)生，并非強制性地讓學(xué)生融入特定環(huán)境。在教學(xué)活動的實際開展過程中，教師與學(xué)生之間需要深入地開展交流溝通，在對教學(xué)環(huán)境進行模擬的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對音樂的藝術(shù)性產(chǎn)生深刻感受，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生實現(xiàn)音樂知識水平的有效提升，并且可以更好地理解音樂的內(nèi)涵。同時，教師在合理應(yīng)用體驗式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，可以有效提升自身的教學(xué)管理水平，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可以起到很好的幫助。另外，音樂屬于聽覺的藝術(shù)，體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用，可以很好地創(chuàng)造出音樂應(yīng)用的場景。就體驗式教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的實踐而言，對活躍課堂教學(xué)氛圍可以起到很好的幫助，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以很好地提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。同時，在師生相互交流的基礎(chǔ)上，可以進行不同情景的構(gòu)建，這樣一來，師生之間也就可以實現(xiàn)更深層次的溝通，這對情感的培養(yǎng)有很大的幫助，有著十分重要的價值及意義，隨著時間的推移，也就可以形成良性循環(huán)，有助于教學(xué)活動的合理開展。

二、高中音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)法應(yīng)用的價值及意義

依據(jù)上文所述，在高中音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)法有重要的價值及意義，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，體驗式教學(xué)法有助于學(xué)生提升藝術(shù)興趣。在以往的高中音樂課堂教學(xué)中，通常都是教師單純講解理論知識、學(xué)生聽講，或者教師在講臺上依據(jù)音樂作品進行演唱，學(xué)生模仿，這種教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識。而通過在高中音樂課堂教學(xué)中對體驗式教學(xué)法進行合理應(yīng)用，可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地融入，有助于學(xué)生的精神放松及注意力集中，使學(xué)生感受音樂課堂的美感，這有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，體驗式教學(xué)法有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升。在有些教師看來，音樂教學(xué)的目的就是實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升，這種看法雖然并不錯誤，但是缺乏全面性。這主要是因為音樂作為一種藝術(shù)，自身有著十分重要的價值及意義，這種藝術(shù)對學(xué)生可以起到很好的啟發(fā)作用，有助于學(xué)生思考及創(chuàng)新。就傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)來看，要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的有效提升比較困難，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式。通過體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)音樂知識，并且在學(xué)生體驗音樂情景的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行音樂創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，其創(chuàng)新創(chuàng)造意識及能力都可以得到鍛煉，這樣也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，有助于學(xué)生的成長。

第三，體驗式教學(xué)法有助于師生共同進步。在當(dāng)前的新課程標準改革背景下，對學(xué)生及教師都提出新的要求，需要教師與學(xué)生都能夠不斷進步，而體驗式教學(xué)法有利于實現(xiàn)這一目標。這一教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生有更廣泛的興趣愛好，實現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。同時，教師在講解學(xué)生知識的過程中，通過學(xué)生的表現(xiàn)可以檢驗自身的教學(xué)方式及教學(xué)成果，這樣就可以得到相關(guān)的教學(xué)評價資料，以便對教學(xué)方法不斷進行改進，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升。所以說，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用有助于教師與學(xué)生的共同進步與發(fā)展。

綜上所述，在目前高中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法有著重要的價值及意義，所以高中音樂教師需要合理應(yīng)用該方法進行音樂課堂教學(xué)。

三、體驗式教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）基于學(xué)情明確教學(xué)目標

在高中音樂教學(xué)中，為了使體驗式教學(xué)法在實際應(yīng)用中發(fā)揮理想的效果，作為高中音樂教師，需要從多個方面入手充分了解學(xué)生，以此為基礎(chǔ)設(shè)計課程，并且確保其科學(xué)性及合理性，使課堂教學(xué)有效性得到全面提升。高中音樂教師在對學(xué)生的實際情況進行分析時，可以將以下兩個方面作為著手點。首先，對學(xué)生的知識掌握情況必須充分了解，把握學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，在此基礎(chǔ)上才能夠以學(xué)生實際情況作為出發(fā)點，從而確保制訂的教學(xué)方案切實可行。其次，高中音樂教師需要全面了解學(xué)生的思維特點，需要耗費相當(dāng)?shù)臅r間及精力研究學(xué)生。對于音樂知識學(xué)習(xí)，在要求學(xué)生具備豐富的情感內(nèi)涵的同時，還需要學(xué)生的思維能力達到一定水平。所以，音樂教師必須全面了解學(xué)生，合理分析學(xué)情，在此基礎(chǔ)上才能夠制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，使教學(xué)目標可以更加合理、明確，為今后更好地教學(xué)提供指導(dǎo)與支持，最終使高中音樂教學(xué)可以得到滿意的成果。

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生情感

在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用中，相應(yīng)的教學(xué)情境比較注重學(xué)生探索能力及實踐能力的有效提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加豐富，進而使學(xué)生的認知能力及綜合素養(yǎng)都可以得到有效提升。在目前的高中音樂課程教學(xué)中，音樂教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計各種類型的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，讓學(xué)生更好地理解音樂知識，使學(xué)生在對音樂知識的學(xué)習(xí)中可以充分投入自身的情感。比如，在教學(xué)活動的實際開展中，音樂教師可以將學(xué)生劃分成小組，也可以使學(xué)生自由組合，使音樂教學(xué)課堂成為生動有趣的音樂會，這樣一來可以使課堂教學(xué)增強趣味性，使學(xué)生可以更好地參與到課堂教學(xué)中。與此同時，高中音樂教師在開展教學(xué)活動時還可以靈活運用多媒體技術(shù)，通過收集相關(guān)的教學(xué)素材，使創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境能夠更加豐富，這樣就可以幫助學(xué)生在情境中得到深刻的體驗與感受，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)法的優(yōu)勢。比如，在教學(xué)《第九“合唱”交響曲（第四樂章）》這一作品時，音樂教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬的生平，然后引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、體會，使學(xué)生得到深刻的體驗與感受，確保音樂課堂教學(xué)可以取得滿意的成果，提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

（三）通過問題的巧妙設(shè)計啟發(fā)學(xué)生思維

在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用中，高中音樂教師需要對學(xué)生的體驗及教學(xué)實施情況充分重視。為促使學(xué)生獲得更加深刻的體驗與感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有引導(dǎo)性的一些問題，通過這種方式鍛煉學(xué)生的思維能力，使音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位能夠更明確。比如，在教學(xué)《不忘初心》這一內(nèi)容的過程中，教師可以以該作品為中心合理設(shè)計問題，通過這些問題鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，音樂作品可以分為哪些部分？該作品中不同部分的主題與內(nèi)容各是什么？通過對學(xué)生提問，可以促使學(xué)生在音樂教學(xué)中認真深刻地分析及思考，由以往單純的音樂鑒賞轉(zhuǎn)變成為對音樂作品的探索。在學(xué)生給出自身的答案之后，便可以在班級內(nèi)開展溝通交流。這一過程不但可以使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)體驗，還可以使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力及鑒賞能力，可以為今后進行更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供有力的支持。

（四）設(shè)計趣味性體驗活動

在開展體驗式教學(xué)的過程中，音樂教師還應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為中心合理設(shè)計教學(xué)活動，并且需要全面了解學(xué)生的心理特點及學(xué)習(xí)需求。具體而言，教師可以充分利用當(dāng)下的一些熱點節(jié)目，合理設(shè)計與其相關(guān)的音樂活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與體驗，加強學(xué)生對音樂知識的理解，取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在新時期的高中音樂課堂教學(xué)中，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用具有很好的教學(xué)效果，音樂教師需要充分把握該教學(xué)方法，從各個方面入手實現(xiàn)這一教學(xué)方法的合理應(yīng)用，發(fā)揮其作用，以確保有效提升高中音樂教學(xué)效果。