張鵬軍，張正福，劉彩虹

（1.榆中縣恩玲中學，甘肅 榆中；2.中國科學院蘭州分院小學東城分校，甘肅 蘭州）

在新農(nóng)村建設的強力推動下，學校體育教學工作日益受到全社會的關注與重視，大眾紛紛要求教師在體育教學中大幅度提升高中生的身體素質(zhì)、運動能力、健身習慣以及體育素養(yǎng)等。因此，學校領導開始立足新課程標準、科學育人觀以及素質(zhì)教育對體育教學的具體要求，為體育教學設定目標驅(qū)動，以此指導與督促教師在體育教學過程中關注高中生、研究生命需求、探究生命環(huán)境、總結(jié)影響體質(zhì)健康的因素，為高質(zhì)量的體育教學提供強大的基礎信息支持。

一、體育教學踐行目標驅(qū)動的重要性

體育教學踐行目標驅(qū)動能夠?qū)⒂艘庾R、質(zhì)量意識、目標意識與效益意識應用于教學活動之中，切實促進教學活動走向人性化、趣味化、體驗化與實效化，真正將體育教學打造成主體化、游戲化、優(yōu)質(zhì)化與先進化的生命樂園。因此，體育教學踐行目標驅(qū)動能夠為高中生創(chuàng)建高質(zhì)量的生命成長環(huán)境。

體育教學踐行目標驅(qū)動能夠強化教師的發(fā)展意識、責任意識、危機意識以及生命意識，努力將盡可能多的先進元素融入體育教學之中，利用個人的匠心之慧與育人之巧優(yōu)化體育教學。因此，體育教學踐行目標驅(qū)動能夠幫助教師圓滿履行教書育人職責，幫助高中生提升體育素養(yǎng)、輸送人文關懷、助力生命發(fā)展。

二、影響農(nóng)村高中生體質(zhì)健康的因素

體育教學既是教師以目標驅(qū)動為動力完成教學任務的工作基地，又是教師調(diào)查影響高中生體質(zhì)健康的本職崗位，更是教師展示主觀能動性的才藝舞臺。

（一）家庭方面影響體質(zhì)健康的因素

農(nóng)村高中生來源于農(nóng)村家庭，因而教師調(diào)查影響高中生體質(zhì)健康的重要因素自然要先從家庭因素入手，積極收集家庭方面影響高中生體質(zhì)健康的因素。

1.家庭體育活動的質(zhì)量

高中生來源于農(nóng)村家庭，常年務農(nóng)的父母每天都要進行面朝黃土背朝天的繁重體力活動，因而疲憊不堪的父母自然沒有足夠的精力與體力再陪著年輕力壯、精力旺盛的高中生去進行體育活動。父母對于體育運動活動的冷淡情緒也會對高中生形成一定的心理暗示，導致高中生逐漸淡化對體育運動的參與興趣、運動欲望以及鍛煉動機。另外，高中生體育鍛煉時間也較少，得不到有效保障，因為父母田間勞作回來后，高中生就要幫助媽媽做飯，吃完飯以后，高中生必然要自覺清洗餐具，然后還要完成家庭作業(yè)，因而家務勞動已經(jīng)侵占了高中生的一些體育運動時間，必然導致高中生的運動量遠低于正常水平。因此，在家庭生活中高中生得不到充足的體育運動活動，每天的運動量都無法與城市高中生相提并論，從而導致高中生運動能力、協(xié)調(diào)能力、肌肉力量、耐久能力、身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)等得不到很好的提升，體質(zhì)健康水平較低。

2.家庭膳食營養(yǎng)的好壞

在農(nóng)村，高中生的家庭膳食營養(yǎng)質(zhì)量與實際水平遠遠不及城市高中生，也低于正常水平。對于農(nóng)村高中生而言，雖溫飽問題早已解決，然而他們得到的膳食營養(yǎng)僅僅是熱量與能量方面的支持。在農(nóng)村高中生的一日三餐中，饅頭、花卷、包子、大餅、油條、大米飯、稀飯、稀粥以及雞蛋等比重較高，在蔬菜方面，白菜、土豆、蘿卜、胡蘿卜、西葫蘆等蔬菜較多，肉類主要局限于豬肉。這些食物能夠有效解決高中生的溫飽問題與熱量問題，也能夠為高中生提供一定量的維生素與微量元素，確保高中生健康生活。然而，這種膳食營養(yǎng)卻對高中生身體發(fā)育、體質(zhì)優(yōu)化不是最佳方案，導致高中生無法擁有城市高中生均衡化、體系化、精準化的膳食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。究其原因，就是高中生對牛奶、牛肉與羊肉的攝入量遠遠不足，對雞肉與魚肉的食用次數(shù)也較少，從而導致農(nóng)村高中生飯量較大，攝入的高價值營養(yǎng)元素卻明顯低下。因此，高中生的膳食結(jié)構(gòu)與食物營養(yǎng)現(xiàn)狀仍不容樂觀，從而影響到高中生的體質(zhì)健康。

（二）學校方面影響體質(zhì)健康的因素

學校是高中生的重要成長基地，因而教師也要從學校方面深度探究影響高中生體質(zhì)健康的重要因素，科學總結(jié)學校教育對高中生的直接影響。

1.學校體育活動的質(zhì)量

在農(nóng)村，學校的體育教學情況要遠好于家庭體育活動，在學校體育教學活動中教師為高中生提供了一系列的體育運動內(nèi)容，能夠確保高中生得到一定強度的體育鍛煉以及運動時間保障。而且，高中生也能夠結(jié)識志趣相投的好玩伴，因而能夠在籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩等大眾性體育運動活動中獲得良好的體驗刺激，進而形成良好的參與興趣、鍛煉熱情以及健身動機等。因此，體育活動內(nèi)容能夠直接影響高中生的體質(zhì)健康問題，尤其是學校為體育教師設定的目標驅(qū)動更是決定著體育活動的設計質(zhì)量、開展次數(shù)、實際效益、價值拓展等，進而決定著高中生的體質(zhì)健康水平。

2.教師職業(yè)素養(yǎng)的高低

在體育教學過程中，教師是學校目標驅(qū)動的承載者，也是體育運動內(nèi)容的設計者與實施者。因此，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低將會直接決定體育鍛煉活動的優(yōu)劣，進而影響到高中生的參與興趣、運動熱情、活動體驗、健身效果等，自然能夠影響高中生的體質(zhì)健康水平。農(nóng)村高中，真正畢業(yè)于高等院校體育專業(yè)的大學生非常稀少，因而體育教師多是具有一定體育愛好的普通教師，或是無力承擔課程學習任務的中老年教師。由此可見，教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)不僅關系到體育教學的質(zhì)量，還能夠決定高中生的體育運動熱情以及強身健體效果，從而影響高中生的體質(zhì)健康。

3.課程學習負擔的強弱

對于農(nóng)村孩子而言，通過知識學習改變個人命運是擺脫貧困與落后的捷徑，因而一些教師為了讓高中生能夠在學習成績上多考幾分，幫助高中生改變未來人生與個人命運，為高中生布置稍多一點的課業(yè)負擔。這種做法雖用心良苦卻有欠科學，而且侵占了高中生課下寶貴的體育鍛煉時間，導致高中生課下體育運動量不足，肺活量、耐久力、體能儲備、機體免疫力等都有所下降，體質(zhì)健康水平下降。

（三）社會方面影響體質(zhì)健康的因素

農(nóng)村的體育設施、基建條件、鍛煉風氣以及群體健康意識等外界因素也會直接影響高中生的體育活動以及健康觀念。

1.社會體育設施的多少

在農(nóng)村環(huán)境中，體育設施較少，而且現(xiàn)存的體育設施由于年久失修，設備破損非常嚴重，可用率非常低下，因而導致體育設施難以支撐農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的體育活動，更無法滿足農(nóng)民群眾以及高中生進行日常體育鍛煉的主體活動需求。因此，高中生在農(nóng)村難以得到有效的基礎設施支持，無法參與籃球、乒乓球、羽毛球、足球等對場地具有一定要求的大眾化體育活動，僅僅局限于跑步、散步、跳繩等簡易化體育活動。另外，體育設施的孱弱使籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊等集體活動團體難以形成，高中生在形單影只中進行體育運動，活動體驗自然較差，運動興趣也會逐漸下降，體育鍛煉習慣也會隨著時間的延長而慢慢弱化，直至消失。這種尷尬的物質(zhì)環(huán)境必然導致高中生運動量不足、健身意識不強、體育興趣淡化、鍛煉效果欠佳等不利結(jié)果，因而影響到高中生的心肺功能、機體力量、身體素質(zhì)等，導致高中生體質(zhì)較為孱弱，不利于高中生的科學發(fā)展。

2.社會鍛煉風氣的強弱

在農(nóng)村，農(nóng)民群眾經(jīng)常在田地中進行繁重的體力勞動，體力與精力在田間耕作過程中消耗很大，因而回到家中已經(jīng)筋疲力盡，自然不再有出去進行體育鍛煉的主觀欲望。因此，一般情況下農(nóng)民群眾的體育鍛煉多是散步，以散步這種低強度的體育運動形式進行肌肉放松、休閑娛樂以及愉悅身心，因而這種以低強度為主的體育活動使生命活力旺盛的高中生得不到釋放活力、展示能動性的良好體育環(huán)境，從而導致高中生體育鍛煉不到位，身體素質(zhì)與健康水平下降。

（四）主體方面影響體質(zhì)健康的因素

高中生的思想意識、鍛煉習慣以及健康觀念也會對自身日常體育活動以及體質(zhì)健康產(chǎn)生直接影響。

1.體育鍛煉習慣的有無

高中生受農(nóng)村體育基礎設施欠佳、強身健體風氣淡化的影響，也存在不良的體育鍛煉習慣，自然也會導致參與興趣、運動熱情與健身動機的弱化。因此，高中生自身的體育鍛煉習慣也會影響到個人體質(zhì)健康水平，這就為教師設計與實施體育教學活動提供了非常明確的培養(yǎng)目標。教師應在體育教學中利用趣味橫生、豐富多彩的體育運動吸引高中生積極參與，并以此作為目標驅(qū)動的主要內(nèi)容，切實促進高中生良好體育鍛煉習慣的逐漸養(yǎng)成，以此為高中生提供良好的主體運動驅(qū)動力。可見，高中生利用課外時間、節(jié)假日時間去打打球、跑跑步、爬爬山、呼吸新鮮空氣等都對自身體質(zhì)健康的提升特別有幫助。

2.個人健康觀念的優(yōu)劣

很多農(nóng)民群眾以體力勞動代替體育鍛煉，二者的確有一定的重合區(qū)域，因而高中生進行體育鍛煉的積極性并不高，健康生活意識也較弱，沒有較好地規(guī)劃自己的日常生活、體育鍛煉以及社會活動等。因此，高中生不僅要在飲食方面形成健康觀念，還要在體育鍛煉、健康生活方面形成科學意識與先進觀念，能夠自覺積極地參與體育鍛煉，主動在有氧運動中增強心肺功能、循環(huán)功能、免疫功能、運動功能等主體能力，切實提升高中生的身體素質(zhì)與健康水平，幫助高中生擁有較強的生命活力與機體免疫力，享受健康生活。