杜 媛 孫旭捷

（中國鐵道博物館，北京 100055）

引言

兒童時期的思維方式和行為習(xí)慣會逐漸影響并決定一個人未來的生活習(xí)慣。在當(dāng)今瞬息萬變的社會中，由于學(xué)生受到社會、網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，他們中的大多數(shù)人思維想法新穎，追求時尚自由，他們的需求體現(xiàn)出了明顯的個性化發(fā)展趨勢[1]。傳統(tǒng)的學(xué)校教育主要基于一般和抽象的表達，缺乏滿足這些需求的情感、經(jīng)驗和體驗。一項針對小學(xué)生博物館教育項目的研究表明，在多次參觀博物館后，學(xué)生表現(xiàn)出觀察、思考、聯(lián)想、比較和探究答案的能力。在我國，越來越多的教育研究者開始意識到家庭教育、體育教育和社會教育在終身教育體系中的重要性，并將博物館教育視為“非正式教育”的一種重要形式。博物館不再是“高大上”的同義詞，而是今天兒童教育中的重要場所之一。

一、兒童博物館教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）兒童博物館教育的內(nèi)涵

兒童博物館建立的宗旨是希望營造讓兒童充分參與和體驗的學(xué)習(xí)氛圍，強調(diào)以過程為主，而不以最終結(jié)果為主，來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思考方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，對未知事物的好奇心，探索出一種新的教學(xué)方式。美國的兒童博物館將迎合兒童的需要和愛好，激發(fā)兒童潛能，刺激兒童對外界好奇心作為使命。兒童博物館是以博物館的形式，通過各種展覽、活動和活動，來喚起兒童的好奇心，幫助兒童更好地探索和學(xué)習(xí)。

《兒童權(quán)利公約》將兒童定義為18歲以下的所有群體，兒童博物館通過展覽和教育活動促進兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣[2]。這是一個致力于兒童需求和利益的非營利組織。目前，對博物館兒童教育的探索還比較淺，相關(guān)的研究資料也不夠豐富。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中可以知道，一個兒童獲取知識依賴于直接的經(jīng)驗，必須通過直接知識、個人經(jīng)驗和實踐活動獲得知識與經(jīng)驗，以最有效地滿足兒童的需求[3]。因此，幼兒園學(xué)前教育要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，充分利用博物館資源，深化體驗，喚醒博物館意識，豐富知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)審美素質(zhì)和良好的教學(xué)質(zhì)量。

（二）國外兒童博物館教育發(fā)展情況

1899年，紐約的布魯克林成立了世界上首個兒童博物館，與普通的博物館不同，這個博物館從兒童視角出發(fā)，充分研究兒童心理特征，以貼合實際兒童興趣的方式設(shè)計的兒童自然科學(xué)博物館。以兒童為中心的博物館結(jié)合他們的興趣和需求，作為實踐中的主要教學(xué)方法進行了新的嘗試。作為世界上第一家兒童博物館，布魯克林博物館改變了傳統(tǒng)的展覽方式，倡導(dǎo)觸覺和漸進式學(xué)習(xí)。

發(fā)展到20世紀時。1913年，波士頓兒童博物館成立。1917年，底特律公立學(xué)校協(xié)會也建立了兒童博物館，這為學(xué)校和博物館之間的合作提供了新的機會。在社區(qū)資源的幫助下，印第安納波利斯也在這一時期建立了兒童博物館。當(dāng)時，“做中學(xué)”的概念得到了更廣泛的傳播，實踐教學(xué)在兒童博物館中變得更加普遍。60年代，兒童博物館經(jīng)歷了重大變化：互動參與取代了實踐活動，不是單向的，而是一種新的、更有效的互動方式，比如，加利福尼亞州的研究博物館。到20世紀末，有400多家博物館，擁有超過3000多萬的游客。兒童博物館不僅存在于西方，也存在于東方，日本和韓國也在這一時期先后創(chuàng)設(shè)了一些兒童博物館。

（三）國內(nèi)兒童博物館教育發(fā)展情況

我國在兒童博物館方面發(fā)展略微緩慢，與其他發(fā)達國家相比，起步較晚，博物館的形式也并不豐富。1936年，我國在河南省博物館開設(shè)了第一個兒童科學(xué)館，購買了一批科學(xué)儀器，出版了學(xué)齡前兒童教科書。其實，我國第一家兒童博物館是上海的兒童博物館，建立于20世紀90年代中期。中國婦女兒童博物館也在2010年，成功建立。于是，伴隨著多用途的博物館應(yīng)運而生，許多私人的博物館也逐漸發(fā)展起來。其中以上?；觾和芯筐^和豆豆科技博物館最為出名。兩個公司均是由從國外學(xué)習(xí)回來的教育工作者創(chuàng)建的。2013年，在老牛基金會的支持下，北京師范大學(xué)成立了中國兒童博物館科研中心，標(biāo)志著中國兒童博物館逐步規(guī)范化、專業(yè)化，兒童博物館的研究工作也開始了。

隨著時代的發(fā)展，我國的兒童博物館逐漸發(fā)展起來。而且由于我國的特殊國情和社會制度，兒童博物館為與之適應(yīng)，產(chǎn)生了多種類別。例如，西安地區(qū)的國王的朋友博物館，類型獨特，表現(xiàn)形式新穎。兒童博物館不僅受到許多專業(yè)人士的尊重，也受到公眾的尊重。

二、兒童博物館教育的特性

（一）針對性

像比于以往的普通博物館，兒童博物館的受眾范圍更具體[4]。中國的博物館能夠追溯到南通博物館。早期兒童博物在西方國家的流行和后來自主創(chuàng)辦的博物館其目標(biāo)都是向大眾提供教育和欣賞的機會，以及對保護文物的研究機會。自誕生以來，兒童博物館一直將兒童視為中心為兒童提供服務(wù)。它旨在為兒童提供更多的學(xué)習(xí)機會，使他們能夠在早期獲得生活經(jīng)驗。自成立以來，它一直強調(diào)兒童的重要性。

（二）交互性

兒童博物館更注重互動，與少年宮和游樂場有著較大的區(qū)別。在少年宮，年輕人可，學(xué)習(xí)人文、科學(xué)和藝術(shù)與朋友交流，培養(yǎng)興趣愛好。與這兩種形式相比，兒童博物館更具互動性。在博物館里，兒童通過直接觸摸身臨其境地體驗。這種體驗已不僅僅局限于幻想、娛樂和游戲，更多的是通過與人之間的交流來獲取知識和體驗，突出了參與者在活動中的主導(dǎo)作用，同時也突出了自身的情感和心態(tài)。

（三）獨特性

兒童在心理上的需求與成年人大不相同，基于這些明顯的差異特征，想要做好一個兒童博物館，就需要兒童博物館去建立符合這些生理和心理特征的展示方式[5]。由于兒童積極、好奇和有趣的心理特征，兒童博物館為他們提供了大量資源，以他們感興趣的方式講述他們的經(jīng)歷。因此，兒童博物館將重點關(guān)注兒童的成功經(jīng)驗，以及他們與他人合作的過程和機會。兒童博物館是由一家專門的設(shè)計公司根據(jù)兒童的身心特點和兒童的職業(yè)心理而設(shè)立的。這樣有針對性的定制和管理，能更好地貼合兒童的身心發(fā)展特點。

（四）綜合性

兒童博物館能把兒童教育、兒童娛樂、兒童研究等多種功能進行很好的融合。這就使兒童博物館功能性和實用性變得很強，成為協(xié)助家長和學(xué)校教育兒童的重要方式，不斷為身心發(fā)展提供更豐富的經(jīng)驗和知識[6]。休閑是指兒童博物館中的娛樂活動，兒童在參觀的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。互動是指兒童美術(shù)館注重兒童和美術(shù)館展品的關(guān)系與交互，并降低兒童的沮喪和孤獨。如果兒童通過自己的研究快速獲得經(jīng)驗知識，他們就會受到這些知識的影響，從而實現(xiàn)他們真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究意味著，在參與兒童博物館的過程中能有效調(diào)動兒童的思維，讓他們積極參與到問題的研究過程中去，能幫助他們提高獨自思考的能力。

三、我國兒童博物館教育形式

中國兒童博物館已經(jīng)發(fā)展了近30年，自從河南省博物館開設(shè)兒童展覽以來，兒童博物館的兒童教育就開始進入發(fā)展的軌道?，F(xiàn)在，許多學(xué)者在關(guān)注著博物館對兒童的成長。博物館是一種全新的、獨一無二的教學(xué)方式，無論是對小學(xué)還是幼兒園來說，都是十分有意義的[7]。根據(jù)我國的實際情況，兒童博物館的教育可分為三類：在已有博物館搭建兒童展廳、建立單獨的兒童博物館、在幼兒園創(chuàng)建兒童博物館課程。

（一）博物館里開設(shè)兒童展區(qū)

在博物館舉辦兒童展覽是發(fā)展兒童博物館教育最全面的途徑。1936年，河南省美術(shù)館設(shè)立了科普館，購置了各種科技設(shè)備，以提高幼兒園和幼兒園學(xué)生的科技水平。例如，深圳兒童博物館于2009年開業(yè)，許多中小學(xué)斗魚博物館進行了一系列的合作，讓學(xué)校獲得免費參觀和展覽的機會。博物館開始將兒童納入服務(wù)對象，很好地體現(xiàn)了公立學(xué)校對學(xué)前教育的重視。

南通博物館在為兒童提供博物館服務(wù)方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。自成立以來，南通博物館讓更多的兒童真切接觸到了各種動物、植物，取得了不錯的效果，這也直接證明了兒童博物館項目的成功。2014年，舉辦了“陽光少年”活動，包括“陶瓷藝術(shù)節(jié)”和“新年祝福傳統(tǒng)繪畫”，提高兒童的生活技能，并傳授中國的傳統(tǒng)文化。除了這些，還舉辦了“小小講解員”的趣味活動，許多為提升兒童學(xué)習(xí)成長效果的一系列活動。課程包括博物館知識、儀式、唱歌和體育鍛煉。這種培訓(xùn)有效地彌補了學(xué)校教育的不足，并取得了良好的效果。

南通博物館是一個綜合型的博物館。該博物館充分發(fā)揮館藏、科研和展覽的優(yōu)勢，為廣大少年和兒童提供了眾多高質(zhì)量的展覽。該博物館中心的建筑形式體現(xiàn)了兒童對活動的熱愛，增強了兒童的整體素養(yǎng)。南通美術(shù)館堅持理論聯(lián)系實際，力求為舉辦特殊兒童發(fā)展覽提供有利的環(huán)境。作為社會教育機構(gòu)，南通博物館致力于為成年人和兒童博物館教育的發(fā)展服務(wù)。隨著時間的推移，展覽的概念、舉辦方式、思維的變化、兒童對彼此理解和語言的介紹，以及他們對展覽細節(jié)的關(guān)注都得到了及時更新。

（二）自主創(chuàng)辦的兒童博物館

我國現(xiàn)階段有備案的兒童博物館數(shù)量只有2個，分別是上海兒童博物館和中國婦女兒童博物館。此外，還有許多由熱衷于學(xué)習(xí)西方思想的人創(chuàng)辦的兒童博物館，如豆豆科技館和國王的朋友兒童博物館等。這些博物館的建立反映出社會開始對兒童重視起來。在未來，兒童博物館的概念將成為熱點，兒童博物館的教育方式也越來越受歡迎。兒童生活技能的培養(yǎng)逐漸引起人們的關(guān)注。

上海兒童博物館：致力于對兒童的生命產(chǎn)生深遠的影響。上海的兒童博物館是中國首個以3—10周歲兒童為對象的專門機構(gòu)。它一直秉承著宋慶齡夫人“為孩子們奉獻最珍貴的一切”的宗旨，在兒童的教育中，以宋慶齡夫人的思想為中心，肩負起了兒童的教育事業(yè)；給兒童提供一個很好的學(xué)習(xí)和放松場所。

博物館主要以展覽和活動的形式存在，博物館最重要的表現(xiàn)形式是常設(shè)展覽。在兒童博物館中有著各種各樣的線索，引導(dǎo)著兒童探索海洋、空間、城市和自然。特別是“旅行＠家”展區(qū)，是以上海友好城市為主題的展區(qū)。它具有深刻的溝通性、多元文化性、人文性和社會性。兒童可以領(lǐng)會到眾多的地域文化，玩到多種多樣的游戲，嘗試不同的社會角色。目前的活動包括三個主題：“實踐課程”“科學(xué)講座”“互動體驗”，活動豐富多樣，兒童可以根據(jù)自己喜好和需求參與。博物館的展覽形式也多種多樣，動靜有機結(jié)合。鼓勵兒童參與互動交流，強調(diào)親子和諧交流，因地制宜在節(jié)假日和周末開展項目，倡導(dǎo)多元文化和科學(xué)理念，提高親子關(guān)系質(zhì)量。

豆豆家科技館：我國第一家面向0—8歲兒童的科技館，于2010年正式推出。目前已經(jīng)有建筑工地、汽車愛好者、魔豆游樂場、綠色超市、水上世界、幼兒園、科學(xué)實驗室、美術(shù)館等8個展覽場館。每個展廳都有不同的教育目標(biāo)，并提供活動，以滿足各個年齡段兒童的發(fā)展需求。

在豆豆家科技館，兒童有機會體驗豐富的游戲和活動，有助于幫助提高交流表達能力、邏輯思維能力、情感共鳴能力、工作能力和思維能力等。在國內(nèi)也能體驗國外的優(yōu)秀教育方式，是一個私人兒童博物館的典型代表。如今，豆豆家科技館走上了正確的道路，深受家長和兒童的歡迎。

（三）開設(shè)兒童博物館的課程

兒童博物館項目是在幼兒園實施的自然科學(xué)教育項目。這種嘗試在目前的教育形勢下，取得了非常顯著的效果。無錫市鐵皮盒博物館是幼兒園意識與幼兒計劃相結(jié)合的成功范例，這是幼兒園一次有益的嘗試。幼兒園展覽的物品都是從兒童平日感興趣的活動中進行篩選，并根據(jù)已經(jīng)確定的活動主題進行數(shù)據(jù)和素材的收集，制定流程和方案，科學(xué)地設(shè)計課程。

在平日的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)了兒童對鐵皮盒很感興趣，就會鼓勵他們提問，并引導(dǎo)他們獨立解決問題。因此，教師讓兒童在家里尋找身邊的鐵皮盒，經(jīng)過一系列活動后，教師帶領(lǐng)兒童到其他教室參觀。然后，兒童被要求介紹自己的鐵皮盒，并嘗試對其進行分類。鐵皮盒博物館建成后，教師帶兒童參觀了鐵皮盒博物館。教師針對鐵皮盒組織了專門的講解活動，讓兒童踴躍發(fā)言，講解自己與鐵皮盒的故事?；顒釉从谏睿殖搅松??；顒影ㄓ谜Z言講述歷史，用科學(xué)講述數(shù)學(xué)概念，確定它是否是一個鐵皮盒，把幼兒的教育作為一種以兒童的愛好為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，是把自然史和兒童教育工作有機地聯(lián)系起來的典范。

四、兒童博物館教育存在的問題與發(fā)展對策

（一）兒童博物館教育中存在的問題

1.展館設(shè)計缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)

在現(xiàn)階段，幾乎每一家博物館在兒童教育過程中都面臨著缺乏設(shè)計經(jīng)驗、缺乏系統(tǒng)的兒童心理輔導(dǎo)等問題。兒童博物館展示的是0—8歲的兒童，他們的心理特征和行為與成年人不同。為了使兒童博物館對兒童更具吸引力，并突出其他機構(gòu)的獨特性，兒童博物館必須從一開始就系統(tǒng)地研究兒童的心理和認知行為，以指導(dǎo)兒童的發(fā)展。由于缺乏對兒童心理學(xué)理論的系統(tǒng)理解，兒童博物館展廳的設(shè)計仍以成年人的愛為指導(dǎo)，忽視了兒童相關(guān)參觀需求。由于兒童博物館尚未整合，而且大多數(shù)兒童與父母一起參觀兒童博物館和成人博物館，兒童的需求沒有得到滿足。

2.展覽內(nèi)容與展覽方式缺乏創(chuàng)新

兒童記憶力很好，他們會很容易的發(fā)現(xiàn)某個事情是否處于不變的狀態(tài)，不變的東西會使他們失去興趣[8]。在兒童展臺方面，由于人力、物力的原因，展品內(nèi)容沒有及時調(diào)整，所以為家長和兒童舉辦了一些原創(chuàng)展品。雖然私立兒童博物館有許多內(nèi)部設(shè)計和活動，但自成立以來幾乎沒有變化。這也降低了兒童的興趣，因為很難確保他們從博物館教育中持續(xù)受益。

目前，展覽類型與傳統(tǒng)手工展覽類型相對應(yīng)。與成年人相比，兒童對無聊的內(nèi)容了解不夠，也無法吸引兒童參加單個核心展覽。我國兒童博物館選擇展覽場地的方式簡單、耐用、有序，但這種展覽具有需求量大、人員和材料相對經(jīng)濟的優(yōu)點。但對兒童來說，這種參觀不僅難以加深他們對展覽的了解，還會減弱兒童對博物館的好感程度。

（二）兒童博物館教育發(fā)展對策

1.展館建設(shè)增強專業(yè)人才參與

這個以孩子為本的博物館不同于成年人的特殊。兒童的精神發(fā)育與成年人是有區(qū)別的，因此，兒童的圖書館一定要以兒童可以聽懂的文字為依據(jù)。同時，還需要兒童心理學(xué)家參與兒童博物館的設(shè)計和建設(shè)，只有了解兒童的心理我們才能思考他真正喜歡什么；只有在理解兒童行為理論的基礎(chǔ)上，我們才能發(fā)展出兒童喜歡的這種行為。這就需要專業(yè)公司和人才為兒童博物館提供特殊設(shè)備、材料和理論指導(dǎo)。用心研究的公司才能根據(jù)兒童的獨特心理和行為方式，設(shè)計出最具有兒童特點的博物館。

2.多元化展覽內(nèi)容與展覽方式

展覽內(nèi)容、展覽計劃和新鮮度都會給兒童帶來挑戰(zhàn)。因為兒童的記憶力是習(xí)慣性的，對一成不變的事物會迅速地喪失他們的興趣。為使兒童能夠持續(xù)地把注意力放在展館上，有必要使兒童博物館適應(yīng)這種特殊情況。展覽內(nèi)容應(yīng)經(jīng)常更改，不能長時間都是同一個內(nèi)容。簡而言之，展覽的方式和形式應(yīng)該及時更換，與時俱進，這樣兒童每次參觀博物館時會得到不同的收獲和快樂，能減少記憶損失。此外，還可以對展館進行其他修改，以提高其效率，特別強調(diào)利用外國住房和各種媒體來吸引兒童的注意力。

3.加大政策扶持、拓寬資金渠道

許多私人兒童博物館不能被稱為博物館，它們大多是以探索館來進行命名，所以大多數(shù)博物館被稱為“研究博物館”。在命名方面，公眾很容易忽視兒童博物館的獨特作用。國家、省、市、地區(qū)應(yīng)該加大對民辦兒童博物館的扶持力度，同時還應(yīng)該與有關(guān)的博物館進行協(xié)作，以便更好地為民眾提供更多的教育服務(wù)。目前，我國的兒童博物館面對的是缺乏足夠的教育經(jīng)費。要想改變這種狀況，我們可以通過多種方式籌集資金，也可以通過與個人公司合作的方式獲得贊助，還可以和公益組織一起創(chuàng)造一個好的公眾印象，這樣不但能招攬更多的志愿者，而且會吸引更多的合作伙伴達成雙贏。為使大眾認識兒童博物館的重要性，我們需要開展公共教育，以澄清兒童博物館與其他博物館之間的差異，以及兒童博物館對兒童的獨特作用。