閆志望

（白銀市平川區(qū)向陽小學(xué)，甘肅 白銀）

小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的黃金時(shí)期，也是小學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)行為及道德培養(yǎng)的重要階段。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師單一利用黑板進(jìn)行課本知識(shí)講解的方式，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)常感到厭煩，不愿意學(xué)、不想學(xué)現(xiàn)象普遍存在。目前看來，隨著我國教育改革的不斷深化與發(fā)展，小學(xué)課堂教學(xué)中已將交互電子白板設(shè)備與課堂教師的教學(xué)廣泛融合。交互電子白板的運(yùn)用，不僅改進(jìn)并完善了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的缺陷與不足，對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高及課堂學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高還起到了不可忽視的作用。本文就基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。

一、交互電子白板的概念

交互電子白板概括講指的是與以往傳統(tǒng)使用的計(jì)算機(jī)相比，更加高級(jí)的電子教育設(shè)備。它主要是由感應(yīng)器、電腦以及投影儀構(gòu)成，融合了計(jì)算機(jī)與投影儀共同的優(yōu)勢，并且在功能上不僅僅局限于投影，教師授課時(shí)還可以在上面進(jìn)行繪制圖片、文字書寫、拍攝記錄自己上課所講內(nèi)容，并且可以通過播放記錄對(duì)教師課堂所講內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。最新穎的便是教師還可以在備課中運(yùn)用交互電子白板查閱自己教學(xué)時(shí)需要用到的教學(xué)資料，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

二、交互電子白板應(yīng)用中的不足

（一）缺乏專業(yè)指導(dǎo)

隨著教育改革的深入，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用與普及電子白板，但由于學(xué)校并沒有對(duì)教師進(jìn)行電子白板使用技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)電子白板等高新教育技術(shù)設(shè)備沒有充分的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)其功能的掌握與應(yīng)用不全面、不到位、不充分，由此部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍使用黑板進(jìn)行授課，對(duì)電子白板的利用率極低。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然使用了電子白板進(jìn)行授課，但也只是在一定程度上發(fā)揮了電子白板的淺層作用，其真正的價(jià)值和功能并沒有得到充分的發(fā)揮。

（二）缺乏充分的認(rèn)識(shí)

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了傳授給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕繁重的教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)效率得到質(zhì)的飛躍，在備課過程中雖然利用了電子白板教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，但沒有對(duì)這些資源進(jìn)行逐一篩查、認(rèn)真篩選，因此沒有將那些不必要的、多余的教學(xué)資源刪除，使其仍然保留在教學(xué)課件中，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間分不清課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。課堂上學(xué)生在短短一節(jié)課的時(shí)間中對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行全部抄寫，沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考與理解，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升極其不利。盡管這種教學(xué)形式使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作得以完成，但在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與教師的互動(dòng)少，既不利于課堂師生情感進(jìn)行深入的交流，學(xué)生的主體性又得不到充分的體現(xiàn)，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升沒有太大的作用。

（三）缺乏靈活的表現(xiàn)形式

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題是數(shù)學(xué)教師課堂授課缺乏靈活性，并且單一的授課方式造成課堂學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性與積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。雖然利用電子白板豐富了教學(xué)形式，但總體而言，在教學(xué)過程中，教師在電子白板的教學(xué)上并沒有采用多樣化的表現(xiàn)形式，只是將電子白板當(dāng)作升級(jí)版的多媒體，而其資源對(duì)象及顯示的多樣化優(yōu)勢并沒有被利用起來，主要原因在于小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)白板教學(xué)的認(rèn)知不夠深入。

三、交互電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

（一）組織教師進(jìn)行教學(xué)，研討提高小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)

交互電子白板最顯著的優(yōu)勢即是比計(jì)算機(jī)、投影儀的功能更加詳細(xì)與具體。并且交互電子白板的配套設(shè)備感應(yīng)筆的出現(xiàn)打破了原先利用計(jì)算機(jī)授課時(shí)教師只能被固定在鼠標(biāo)周圍一個(gè)小的范圍內(nèi)的局限性，使教師操作起來更加自由、靈活與方便。同時(shí)交互電子白板的教學(xué)方式代替了傳統(tǒng)小學(xué)課堂中的粉筆教學(xué)，避免了粉塵對(duì)學(xué)生及教師的傷害，保護(hù)了教師以及學(xué)生的身體健康。教師要充分利用電子白板的優(yōu)勢進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究、討論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)知識(shí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，學(xué)校數(shù)學(xué)教研小組組長上課前可以在學(xué)校數(shù)學(xué)教研室分批組織不同年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)本章的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究討論。通過學(xué)校教師集體備課展開教研活動(dòng)，在此期間，數(shù)學(xué)教師提出自己在使用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)所產(chǎn)生的問題與困惑，通過教學(xué)研討得以解決。接著，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用電子白板提高教學(xué)水平，并且通過實(shí)踐反饋給小學(xué)教研小組。學(xué)校各年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，相互交流，互相學(xué)習(xí)，汲取各自的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教研小組的整體效能，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得以提升。這樣的教學(xué)方式還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，不再對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到畏懼，時(shí)間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)得到提高。

（二）豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)生的升學(xué)考試中不僅占據(jù)著巨大的比例，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升還起著不可或缺的作用。學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注程度，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣得以提升。調(diào)查研究表明，絕大多數(shù)小學(xué)生普遍反映在校學(xué)習(xí)的科目中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度最大，并且隨著年級(jí)的增加，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也在逐層加深。當(dāng)今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已不能僅僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的電子白板等教學(xué)設(shè)備，做好充足的備課，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，最終使數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生的吸引力逐步加深。

例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)“圖形與幾何”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，除了需要做好充足的備課，也應(yīng)該考慮在數(shù)學(xué)中如何調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。對(duì)三角形的理論知識(shí)教授完成后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對(duì)本章數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。為使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提升，數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的繪圖功能，組織不同能力的學(xué)生在電子白板上進(jìn)行圖形繪制，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為促使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

（三）加強(qiáng)課堂師生交流，推動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

與其他小學(xué)科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求不只是可以聽懂教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是可以對(duì)教師所講解的內(nèi)容，通過獨(dú)立的思考與研究，并且充分利用自己掌握的知識(shí)點(diǎn)熟練解決各種不同類型的數(shù)學(xué)問題。因此，想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并使其有質(zhì)的飛躍，學(xué)生不僅要善于獨(dú)立思考，還要有舉一反三的能力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)利用交互電子白板等教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦、愛提問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)的“四則混合運(yùn)算”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可利用電子白板進(jìn)行課前導(dǎo)入，并且給予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)交流的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)本章所講數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升。教師對(duì)學(xué)生傳授四則混合運(yùn)算知識(shí)時(shí)，可以利用電子白板向?qū)W生展示同一道計(jì)算題的不同計(jì)算方法，給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生通過練習(xí)自行選擇最適合自己理解的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再對(duì)不同方法進(jìn)行逐一舉例講解。為了促使全班學(xué)生準(zhǔn)確接受教師的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的放大功能，保證教室中所有學(xué)生都可以聽清教師的講解。舉例講解結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，在課前制訂清晰、明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，改進(jìn)、完善教學(xué)方式，將電子白板輔助授課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用電子白板的回放功能找出自己教學(xué)的缺陷與不足，并且通過與學(xué)生進(jìn)行交流及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與完善，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。