李 毅

黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000

中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金2021年發(fā)布的《性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告》顯示，2020年全年媒體公開(kāi)報(bào)道的性侵兒童（18歲以下）案例332起，受害人數(shù)845人，年齡最小的為1歲。報(bào)告指出，無(wú)論是城市兒童還是農(nóng)村兒童，均有被性侵的風(fēng)險(xiǎn)。報(bào)告還透露，家庭成員作案曝光量較上年（12.74%）有較大幅度上升，由于其作案更具隱蔽性，后續(xù)治理和相關(guān)工作難度也更大。其中，遭遇性侵人數(shù)中女童占九成，小學(xué)和初中學(xué)齡段兒童受侵害比例高。兒童性侵害呈現(xiàn)出低齡化、影響惡劣、隱匿性高、報(bào)案率低、性教育滯后及對(duì)性侵行為認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足的態(tài)勢(shì)。［1］

值得一提的是，媒體曝光案例的地區(qū)分布中，城市地區(qū)高于農(nóng)村地區(qū)，“女童保護(hù)”認(rèn)為，這并不等同于城市地區(qū)兒童被性侵案例比農(nóng)村地區(qū)更為高發(fā)，也恰恰說(shuō)明城市地區(qū)兒童比農(nóng)村地區(qū)兒童受到更為密集的來(lái)自家庭、學(xué)校及社會(huì)的監(jiān)護(hù)。受人們觀念認(rèn)知、司法完善程度、媒介發(fā)展水平等因素影響，農(nóng)村地區(qū)兒童遭遇性侵的案件更不容易被發(fā)現(xiàn)，更難進(jìn)入司法程序，更難被媒體曝光。從近年來(lái)曝光的案例來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)的性侵兒童案往往有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、受害兒童多等特點(diǎn)。

一、兒童性侵害概念

兒童性侵害一般又稱為兒童性侵、兒童性虐待。目前，“兒童性侵害”在國(guó)內(nèi)外沒(méi)有統(tǒng)一的概念界定，世衛(wèi)組織將“兒童性侵害”概括為兒童卷入自己不能完全理解的性活動(dòng)，或因不具備相關(guān)知識(shí)而同意的性活動(dòng)，或因發(fā)育程度限制而無(wú)法知情同意的性活動(dòng)，或破壞法律和社會(huì)禁忌的性活動(dòng)。我國(guó)香港特區(qū)防止虐待兒童會(huì)《預(yù)防兒童性侵犯訓(xùn)練手冊(cè)》將“兒童性侵犯”定義為：為滿足侵犯者性欲或其他目的，而透過(guò)暴力、欺騙、引誘或其他辦法與兒童進(jìn)行性活動(dòng)。這包括有身體接觸和沒(méi)有身體接觸的性侵犯：有身體接觸的兒童性侵犯，如非禮、強(qiáng)奸、亂倫、引誘兒童觸摸侵犯者的私人部位、觸摸兒童的私人部位；沒(méi)有身體接觸的兒童性侵犯，如強(qiáng)迫兒童看色情電影、錄像帶，用猥褻言語(yǔ)挑逗兒童，吩咐兒童露體，向兒童露體和拍攝兒童裸體照片等。在我國(guó)法律概念上對(duì)應(yīng)的是“性侵害未成年人犯罪”；在兒童保護(hù)領(lǐng)域里，通常使用的是“兒童性虐待”，是指對(duì)兒童進(jìn)行任何形式的性接觸，它與身體虐待、忽視和情感虐待一起構(gòu)成“兒童虐待”。［2］

結(jié)合相關(guān)研究，本文的“兒童性侵害”概念較傾向于我國(guó)香港特區(qū)防止虐待兒童會(huì)的概念界定，是指任何人為滿足其性欲或其他目的，侵犯不滿14周歲兒童的性權(quán)益，實(shí)施的危害兒童身心健康的行為。包括：強(qiáng)奸，猥褻，嫖宿，引誘、組織、強(qiáng)迫兒童賣淫，向兒童傳播淫穢物品，以兒童為題材制作淫穢物品及以其他方式危害兒童身心健康的行為。

二、項(xiàng)目背景

貴州省P村位于貴州南部，該村有10個(gè)村民組，686戶，2600人，85%為水族。P村境內(nèi)設(shè)中心校一所，在校生有280余人，住校生103人，兒童入學(xué)率99%。P村是一個(gè)典型的少數(shù)民族地區(qū)和貧困山區(qū)，留守兒童居多，學(xué)校教育較為傳統(tǒng)保守。家庭教育中，監(jiān)護(hù)主體多為隔代撫養(yǎng)的祖輩，幾乎不會(huì)涉及兒童性教育，兒童防性侵相關(guān)教育幾近空白。該項(xiàng)目與當(dāng)?shù)亟逃块T的合作，通過(guò)對(duì)P村6～12歲兒童及其家長(zhǎng)開(kāi)展宣講、小組游戲、圖冊(cè)宣傳、個(gè)案輔導(dǎo)等方式，并吸納當(dāng)?shù)亟處熂尤腠?xiàng)目，作為項(xiàng)目結(jié)束后的延續(xù)力量，以保證該地兒童保護(hù)的預(yù)防機(jī)制有效建立。

三、項(xiàng)目實(shí)踐

（一）調(diào)研走訪

根據(jù)該項(xiàng)目的實(shí)際情況和具體要求，在正式開(kāi)展專業(yè)服務(wù)介入之前，對(duì)P村的部分6～14歲的兒童、兒童監(jiān)護(hù)人、學(xué)校教師及P村村委部分工作人員等進(jìn)行了隨機(jī)走訪。走訪以結(jié)構(gòu)化訪談為主，涉及問(wèn)題有關(guān)于兒童性侵害的行為界定、隱私部位的理解、兒童性教育的情況、遇害時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)以及若不幸遇害后如何處理等問(wèn)題。

（二）P村兒童性侵害認(rèn)知現(xiàn)狀

經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)兒童性侵害概念認(rèn)知幾近空白，無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別生活中可能出現(xiàn)的屬于性侵害的行為。大部分兒童對(duì)隱私部位有一定的認(rèn)知，更多表達(dá)出來(lái)的是羞恥感。在問(wèn)及如若不幸遭遇性侵害或是遇害后的處理方式，大部分孩子會(huì)選擇“掙扎自救”，及告訴家長(zhǎng)或者很信任的人此類應(yīng)對(duì)措施，也有相當(dāng)一部分孩子感到被害是羞恥行為或是怕遭到報(bào)復(fù)不知如何處理。此外，絕大部分孩子都認(rèn)為“陌生人”才會(huì)存在危險(xiǎn)，且?guī)缀跛械暮⒆佣颊J(rèn)為兒童性侵害只存在于女童，男童不會(huì)受害。

在家長(zhǎng)方面，受訪家長(zhǎng)大多非兒童父母，多為孩子的祖輩。大家表示對(duì)孩子有過(guò)簡(jiǎn)單的性教育，一般在孩子進(jìn)入青春期前后，低齡的孩子幾乎沒(méi)有做過(guò)任何性教育，甚至?xí)?dān)心相關(guān)信息會(huì)把孩子教壞。只是提醒孩子別太晚回家，不要輕信陌生人等等。在受害者性別上，也幾乎都表示對(duì)男孩子不擔(dān)心，更沒(méi)有給男孩子普及過(guò)相關(guān)自我保護(hù)知識(shí)。

在學(xué)校教師和村委工作人員方面，均表示相關(guān)性教育開(kāi)展不足，且缺乏兒童自我保護(hù)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)教育。老師們表示有必要給孩子們普及性教育和防性侵的常識(shí)，但是又擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，表達(dá)或者定位不準(zhǔn)確會(huì)給孩子們?cè)斐韶?fù)面影響。同時(shí)，對(duì)本項(xiàng)目的開(kāi)展也表示存在一定憂慮，擔(dān)心對(duì)孩子的引導(dǎo)是否得當(dāng)，家長(zhǎng)是否贊同等。

（三）社會(huì)工作介入兒童性侵害的預(yù)防實(shí)務(wù)

1.防性侵課堂

該項(xiàng)目所有志愿者講師均已經(jīng)參加“女童保護(hù)”志愿者講師考核，均遵循社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，給予孩子充分的尊重與保護(hù)，平等地和孩子互動(dòng)，利用靈活多變的授課方式，孩子們可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與學(xué)習(xí)相關(guān)自我保護(hù)知識(shí)。

課堂內(nèi)容嚴(yán)格按照“女童保護(hù)”所提供教案，在用詞用語(yǔ)、互動(dòng)模擬等等方面都有專門設(shè)計(jì)，由小游戲引入，自然過(guò)渡到性侵害的各種知識(shí)與防范的學(xué)習(xí)。為孩子們講述“分辨和防范性侵害”“日常生活中應(yīng)該如何防范性侵害”“遇到性侵時(shí)該怎么做”“萬(wàn)一遇到性侵害后該做什么”幾大板塊的內(nèi)容，同時(shí)普及報(bào)警及求助維權(quán)電話。課堂引導(dǎo)孩子們注意、保持、行為強(qiáng)化等，讓孩子們輕松學(xué)到自我保護(hù)的技能、培養(yǎng)科學(xué)的性觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，注重提醒孩子們易形成的誤區(qū)，例如“只看看裸露圖片不屬于性侵害”“只有女孩子需要小心性侵害”“只有陌生人需要注意防范”等等方面。更進(jìn)一步清晰界定性侵害的行為范疇，提醒男童一樣也需要識(shí)別與防范。尤其是“陌生人”誤區(qū)，事實(shí)證明，所有的性侵害案件中，超過(guò)七成是熟人作案，提醒兒童對(duì)身邊的鄰居、親戚、老師等等“熟人”要有防范意識(shí)。

2.小組游戲

本項(xiàng)目以小組工作的方式，七到八人為一組開(kāi)展小組游戲，內(nèi)化相關(guān)防性侵知識(shí)。通過(guò)“認(rèn)識(shí)自我”“這里不能碰”“緊急呼叫”等幾大主題，以現(xiàn)場(chǎng)模擬、角色互換等方式，吸引孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們主動(dòng)且開(kāi)放地獲取了自我保護(hù)的知識(shí)。并在每個(gè)游戲之后，教師們帶領(lǐng)孩子們做引導(dǎo)交流分享，充分保障小組中每個(gè)孩子都有表達(dá)及詢問(wèn)的機(jī)會(huì)，不再害羞，不再“談性色變”，以此達(dá)到既定目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

四、項(xiàng)目實(shí)施效果

（一）兒童方面

經(jīng)過(guò)對(duì)P村兒童基本全覆蓋的授課及小組活動(dòng)，該村的孩子對(duì)預(yù)防知識(shí)基本從一開(kāi)始的羞澀、茫然，逐漸過(guò)渡為自然接受。孩子們懂得了隱私部位的意義，知曉了屬于性侵害的幾種情況、日常生活中如何防范，知道了不光是“陌生人”才會(huì)存在侵害的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了若遇到性侵害該如何視具體情況做出正確處理，以及如若不幸遇害后，該如何應(yīng)對(duì)。同時(shí)，通過(guò)小組游戲，幫助孩子們對(duì)敏感內(nèi)容進(jìn)行脫敏處理，對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行模擬及角色互換，讓孩子們對(duì)自己的身體有更加清楚的認(rèn)知，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，防范意識(shí)、安全意識(shí)、防范技能等均得到提升。值得一提的是，在課程結(jié)束后，有孩子主動(dòng)找到講師交流，自己曾經(jīng)遇到過(guò)可能是性侵害的可疑情況。此類情況已委婉與其家庭溝通，將視情況進(jìn)一步列為個(gè)案予以跟進(jìn)。

（二）家長(zhǎng)方面

在家長(zhǎng)方面，項(xiàng)目實(shí)施效果喜憂參半。該村留守兒童居多，監(jiān)護(hù)人主要構(gòu)成大多是祖輩，隔代撫養(yǎng)情況比較普遍。老人對(duì)此類課堂一開(kāi)始持排斥或者疑惑態(tài)度居多，在項(xiàng)目實(shí)施后，再次與家長(zhǎng)交流此類情況有一定轉(zhuǎn)變，但完全取得家長(zhǎng)信任與支持還需一定時(shí)間，但總體上家長(zhǎng)的防范意識(shí)有一定改觀與提升（例如對(duì)待男童的態(tài)度，從基本毫不擔(dān)心到認(rèn)同增加防范意識(shí)）。

（三）學(xué)校方面

在學(xué)校層面，通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展填補(bǔ)了鄉(xiāng)村兒童保護(hù)領(lǐng)域的空白。項(xiàng)目開(kāi)展前，老師們還抱有遲疑態(tài)度，擔(dān)心對(duì)孩子們引導(dǎo)不利，也擔(dān)心家長(zhǎng)意見(jiàn)較大。校方表示項(xiàng)目實(shí)施后，將父母不敢講、老師不好講的防性侵知識(shí)通過(guò)有效適合的手段傳遞給了村里的兒童，補(bǔ)充了學(xué)校和家庭在兒童性教育方面的不足。

五、建議與思考

該項(xiàng)目在P村已經(jīng)順利結(jié)束，此次在農(nóng)村開(kāi)展兒童保護(hù)預(yù)防性侵害的嘗試有一定的成果與收獲，嘗試做如下建議，以期形成良好的氛圍與機(jī)制。

（一）建立健全兒童保護(hù)系統(tǒng)

兒童保護(hù)從來(lái)都不只是個(gè)人或是家庭的單獨(dú)責(zé)任，應(yīng)該是集全社會(huì)的力量共同去完成的一項(xiàng)任務(wù)。個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該建立一整套從微觀到宏觀的多維度兒童保護(hù)系統(tǒng)，從生態(tài)系統(tǒng)視角出發(fā)，逐層履行相關(guān)保護(hù)職能。［3］

在家庭方面，要注重提升性教育意識(shí)與兒童保護(hù)意識(shí)，不可將性教育或預(yù)防教育的功能與責(zé)任全都寄托于學(xué)校和老師身上或期待孩子“長(zhǎng)大就懂了”。尤其在留守兒童居多的鄉(xiāng)村，監(jiān)護(hù)人不應(yīng)該只有孩子身邊的祖輩，更應(yīng)讓孩子的父母參與到兒童性教育及預(yù)防教育中。應(yīng)增加孩子與同性監(jiān)護(hù)人（父母及直接照顧者）的深入交流，關(guān)注生活中孩子們好奇的問(wèn)題。社工還可延續(xù)項(xiàng)目，介入重點(diǎn)家庭開(kāi)展家庭社會(huì)工作，協(xié)助做好家庭性教育及預(yù)防教育，提升防范意識(shí)，降低侵害風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校方面，應(yīng)營(yíng)造兒童保護(hù)的常態(tài)氛圍，開(kāi)展合適的性教育及預(yù)防教育，引導(dǎo)正確價(jià)值觀主流。諸多研究表明，性侵害案件是可以通過(guò)教育預(yù)防提升認(rèn)知有效避免的，建議根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置咨詢室，老師們輪流擔(dān)任咨詢老師，為孩子們提供可傾訴渠道；建議老師們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔粜暮⒆觽兊膭?dòng)態(tài)，尤其是一些可能高危的家庭（如監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力等），善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與孩子家庭溝通，在讓孩子遇到情況時(shí)即可懂得求助，獲得支持。

（二）協(xié)助落實(shí)強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制

2021年6月1日，新修訂的《未成年人保護(hù)法》正式實(shí)施，其中，增加了“強(qiáng)制報(bào)告”制度，規(guī)定了9種未成年人遭受不法侵害的情形，發(fā)現(xiàn)人有法定報(bào)警的義務(wù)。［4］傳統(tǒng)的兒童性侵害案件主要依靠?jī)和晕摇⑼吶后w、父母或照顧者以及專業(yè)人員的觀察與發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)性侵案件問(wèn)題多樣化，應(yīng)集合多方機(jī)構(gòu)或者人員及時(shí)關(guān)注發(fā)聲，如學(xué)校、幼兒園、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、救助管理機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)等，發(fā)現(xiàn)兒童遭受或疑似遭侵害時(shí)應(yīng)該及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制在預(yù)防或處理兒童性侵害過(guò)程中能發(fā)揮非常重要的作用，能保護(hù)兒童遠(yuǎn)離侵害，降低兒童性侵犯罪率及提高破案率。應(yīng)在當(dāng)?shù)匦麄骷皬?qiáng)制報(bào)告機(jī)制有關(guān)內(nèi)容，提升各機(jī)構(gòu)和村民的法治意識(shí)，促使報(bào)告人感到“有法可依”，營(yíng)造安全有效的社會(huì)環(huán)境。［5］

（三）探索項(xiàng)目效果延續(xù)方式

為保證兒童保護(hù)項(xiàng)目效果的有效性和延續(xù)性，建議在項(xiàng)目即將結(jié)束時(shí)，吸納當(dāng)?shù)亟處煘橹驹刚咧v師，一對(duì)一幫扶傳授相關(guān)知識(shí)與授課經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)參加“女童保護(hù)”志愿者講師考核，了解社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)墓ぷ魇址ㄅc理念，確保項(xiàng)目效果不是“曇花一現(xiàn)”，不會(huì)因?yàn)槟稠?xiàng)目結(jié)束而終結(jié)，而是能在項(xiàng)目完結(jié)后將余熱繼續(xù)保持。如此讓兒童防性侵預(yù)防教育能夠持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，兒童保護(hù)能輻射到更多領(lǐng)域，為鄉(xiāng)村里的兒童營(yíng)造一個(gè)安全、溫暖、健康且友好的成長(zhǎng)空間。