張明愛

（南京工程學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 南京 211167）

英語寫作是英語專業(yè)高年級學(xué)生的必修課程，是在英語精讀、泛讀、口語、翻譯等基礎(chǔ)之上的綜合性課程，是對英語詞匯、語法、句法、修辭等專業(yè)知識的綜合運用，是對學(xué)生總體英語水平的培養(yǎng)、提高、呈現(xiàn)與檢驗。根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求，英語寫作課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“能寫各類體裁的文章，做到思路清晰，內(nèi)容充實，用詞恰當(dāng)，表達得體”[1]10。而這個目標(biāo)的實現(xiàn)離不開扎實的語法知識與充足的詞匯積累。“語言基本功的訓(xùn)練是英語教學(xué)的首要任務(wù)，必須貫穿于4年教學(xué)的全過程。”[1]12欲讓學(xué)生寫出語法規(guī)范、表達準(zhǔn)確、流暢地道的優(yōu)秀作文，英語寫作教學(xué)中不可忽略對學(xué)生進行語法和詞匯教育。

語言包括語音、詞匯和語法三大要素。桂詩春教授指出：“語音是語言的外部形式,而詞匯和語法則是語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在這個結(jié)構(gòu)里,詞匯可以比喻為結(jié)構(gòu)中的基本建筑材料(如磚和石)；而語法則是把這些建筑材料粘合起來的粘合劑(如水泥)?！盵2]57扎實的語法知識是英語寫作的基礎(chǔ)，而大量詞匯的獲取與正確使用則是高質(zhì)量作文的前提。在英語寫作過程中，學(xué)生在語法與詞匯方面的錯誤是英語寫作中最主要的問題，語法與詞匯教育也自然貫穿英語寫作課程的始終。加強學(xué)生的語法知識，鞏固并擴大學(xué)生的詞匯量，對學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的語法與詞匯錯誤進行分析、梳理、糾正以引導(dǎo)他們走出誤區(qū)、避免同類問題再次出現(xiàn)是提高學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。

一、學(xué)生作文中常見的語法問題

（一）時態(tài)錯誤

時態(tài)錯誤是學(xué)生寫作中最常見的語法錯誤。比較嚴重的時態(tài)錯誤主要有：

1.應(yīng)該使用一般過去時的地方使用了一般現(xiàn)在時。比如：

When he is a middle school student,he is much shorter than now.(wrong)

When he was a middle school student,he was much shorter than now.(right)

2.應(yīng)該使用現(xiàn)在完成時的地方使用了一般過去時。比如：

Since 1949,more than twenty bridges were built over the Yangtze River.(wrong)

Since 1949,more than twenty bridges have been built over the Yangtze River.(right)

3．應(yīng)該使用過去完成時的地方使用了現(xiàn)在完成時。比如：

By the end of last month,they have done 80 percent of their work.(wrong)

By the end of last month,they had done 80 percent of their work.(right)

4.應(yīng)該使用一般將來時的地方使用了一般現(xiàn)在時。比如：

Ihave a trip to Paris next month.(wrong)

Iwill/am going to have a trip to Paris next month.(right)

5.應(yīng)該使用過去進行時的地方使用了一般過去時。比如：

Idid my homework at nine o’clock yesterday evening.(wrong)

Iwas doing my homework at nine o’clock yesterday evening.(right)

6.應(yīng)該使用將來完成時的地方使用了一般將來時。比如：

By July next year,we will graduate from the university.(wrong)

By July next year,we will have graduated from the university.(right)

（二）語態(tài)錯誤

1.應(yīng)該使用主動語態(tài)的地方使用了被動語態(tài)。比如：

The bucket is leaked.(wrong)

The bucket leaks.(right)

The book is worth being read.(wrong)

The book is worth reading.(right)

2.應(yīng)該使用被動語態(tài)的地方使用了主動語態(tài)。比如：

More than one thousand corporations have established in that city since the opening-up.(wrong)

More than one thousand corporations have been established in that city since the openingup.(right)

（三）語氣錯誤

不少學(xué)生不懂得如何使用虛擬語氣，在需要使用虛擬語氣的地方使用了陳述語氣。比如：

If Iam you,I will accept the invitation.(wrong)

If Iwas/were you,Iwould accept the invitation.(right)

If he was there yesterday,he would meet her.(wrong)

If he had been there yesterday,he would have met her.(right)

I wish I can speak English fluently now.(wrong)Iwish I could speak English fluently now.(right)

（四）人稱與數(shù)量錯誤

人稱與數(shù)量不一致在學(xué)生作文中屢見不鮮。比如：

Students should do your best to study well,and don’t let your parents down.(wrong)

Students should do their best to study well,and they shouldn’t let their parents down.(right)

The police is searching for the robber in the woods.(wrong)

The police are searching for the robber in the woods.(right)

（五）標(biāo)點符號錯誤

標(biāo)點符號錯誤在學(xué)生作文中司空見慣。英語中完整的陳述句應(yīng)該用句號結(jié)束，出版物名稱用斜體字表示，文章名稱放在引號之內(nèi)。很多學(xué)生在應(yīng)該使用句號的地方使用逗號，在應(yīng)該使用逗號的地方使用頓號，在應(yīng)該使用引號或斜體字的地方使用中文的書名號，而英語標(biāo)點符號中并無頓號和書名號。比如：

He gets up at six o’clock,he goes to school at seven o’clock,class begins at eight o’clock.(wrong)

He gets up at six o’clock.He goes to school at seven o’clock.Class begins at eight o’clock.(right)

The book《Gone with the Wind》is about a love story.(wrong)

The bookGone with the Windis about a love story.(right)

The article《Can the American Dream Survive the New Multiethnic America?》is published in the journal of《Sociological Forum》.(wrong)

The article“Can the American Dream Survive the New Multiethnic America?”is published in the journal ofSociological Forum.(right)

二、學(xué)生作文中常見的詞匯問題

（一）同/近義詞選擇錯誤

在英語寫作中，學(xué)生經(jīng)常不能透徹理解英語同義詞或近義詞之間在內(nèi)涵意義上的差別，不能正確選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯表達自己真正所想表達的意義。比如：

She is a skinny attractive girl.(wrong)

She is a slender attractive girl.(right)

skinny和slender都是“瘦的”意思，但skinny瘦得難看，是貶義詞，而slender瘦得好看，是褒義詞。

He is arrogant of his great motherland.(wrong)

He is proud of his great motherland.(right)

arrogant和proud都有“驕傲”的意思，arrogant是貶義詞，意謂“傲慢的”，而proud具有褒義意義，意為“自豪的”。

The eagles propose an attack to that neighbouring country,but the pigeons hope for further peace negotiations.(wrong)

The hawks propose an attack to that neighbouring country,but the doves hope for further peace negotiations.(right)

hawk可指主戰(zhàn)分子,eagle意指蒼勁有力的鷹，并無好戰(zhàn)之意；dove常作為和平的象征，可指愿意和平談判不愿戰(zhàn)爭的溫和派政治家，而pigeon指普通的鴿子，并無引申含義。

（二）習(xí)慣搭配與表達錯誤

張柏然教授指出：“詞的意義往往取決于本詞與他詞的搭配以及所使用的語法結(jié)構(gòu)?！盵3]ix“要構(gòu)建自然地道的英語，不但要使用結(jié)構(gòu)正確的句子，還要在適當(dāng)場合使用符合該場合的習(xí)慣表達。”[4]459由于中英在地理位置、氣候環(huán)境、生活方式、民俗文化等方面的差異，兩國人民在思維方式上也存在差異，在表達同一概念時，表述方式自然也不能完全一致。在英語寫作中，應(yīng)當(dāng)按照英語民族的思維習(xí)慣與表達習(xí)慣進行表述。比如，中文的“紅糖”在英國人看來是棕色的，“紅糖”英文不是red sugar,而是brown sugar。中文的“紅茶”在英國人看來是黑色的，“紅茶”的英文不是red tea,而是black tea。中文的“清咖啡”在英語里被譯為black coffee，是習(xí)慣表達，指不加糖和牛奶的咖啡。

在英語寫作表達中除了需要使用大量英語習(xí)語之外，英語中很多概念都不可以用中文表達習(xí)慣想當(dāng)然地表述。比如，如果把“這種病通常在春天流行?！弊g成“This disease is usually popular in spring.”就明顯是中式表達，與目標(biāo)語言的正確表述相差甚遠。popular本意是“受大眾喜歡的”（liked or enjoyed by a large number of people），但沒人會喜歡疾病。該句子英語譯文中的popular應(yīng)當(dāng)改為prevalent，意為某事物在某地普遍存在、盛行。又比如，如果“我們將很容易完成那項任務(wù)”被譯成“We will be easy to finish that task”，該英文表述也不符合英語表達習(xí)慣和所要表達的本意，應(yīng)當(dāng)被表述為：It’s easy for us to finish that task.同樣，“在你方便的時候給我打個電話?！币膊粦?yīng)按照中文思維方式被譯成“When you are convenient,please call me.”而應(yīng)當(dāng)按照英文表達習(xí)慣被譯成“When it’sconvenient to you,please call me.”

三、將提高學(xué)生正確運用語法與精確選擇詞匯能力融入英語寫作教學(xué)中

英語寫作課程并不是孤零零地教授學(xué)生如何運用寫作框架與模式寫作文，而是指導(dǎo)學(xué)生在語法知識與詞匯表達能力方面進行全面提高與運用。英國語言學(xué)家Wkilins認為：“沒有語法而能表達的東西很少，沒有詞匯則什么都不能表達?！盵5]111鑒于學(xué)生在英語寫作中不斷出現(xiàn)語法與詞匯表達錯誤，那么幫助學(xué)生獲得扎實的英語語法知識與充足的詞匯量則是提高學(xué)生英語寫作水平的必經(jīng)之路。在英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生努力夯實、全面掌握英語時態(tài)、語態(tài)、語氣等基本語法規(guī)則。除此之外，應(yīng)敦促學(xué)生盡力擴大英語詞匯量，加深、拓展學(xué)生在句法結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達方面的知識。

（一）幫助學(xué)生透徹理解并正確使用英語語法

堅實的英語語法基礎(chǔ)是優(yōu)秀英語作文的前提。“不能想象不能很好地掌握語法就能正確地理解語言,也不能想象不能很好地掌握語法就能正確地表達思想。掌握語法不僅是語言學(xué)習(xí)的必要部分，而且是成功的語言學(xué)習(xí)的充分條件?！盵6]16“英語寫作教學(xué)有必要進行英漢語言的比較，包括語法、形態(tài)、構(gòu)詞造句及篇章結(jié)構(gòu)等。”[7]42在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)時常將漢語與英語在語法結(jié)構(gòu)、表達習(xí)慣、文化內(nèi)涵等方面加以比較，不斷告誡學(xué)生中英兩種語言在語法、語義、搭配、內(nèi)涵等各方面的差異，使學(xué)生避免以漢語思維模式表達英語意義，幫助學(xué)生透徹理解并正確使用英語語法。

1.向?qū)W生推薦國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典語法著作，并要求他們每周課外閱讀學(xué)習(xí)某些章節(jié)的內(nèi)容，定期檢查測試學(xué)生對語法內(nèi)容的理解掌握情況，并將重點難點內(nèi)容在課堂檢查時向?qū)W生闡明，讓他們對應(yīng)當(dāng)掌握的語法知識熟記于心、運用自如。

2.對于某些與具體課堂寫作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的語法點，在課堂上做強化訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固強化學(xué)生在這些語法方面的知識點，避免英語寫作中出現(xiàn)與這些語法有關(guān)的錯誤。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確理解扎實掌握英語習(xí)慣用法。英語中存在大量習(xí)慣用法。這些習(xí)慣用法豐富多彩、妙趣橫生，使英語表達栩栩如生。鼓勵敦促學(xué)生掌握大量的英語習(xí)慣用法，對于學(xué)生在英語寫作中地道無誤地表達自己的思想、避免中式英語至關(guān)重要。除了推薦給學(xué)生有關(guān)英語習(xí)慣表達的書籍之外，可指導(dǎo)學(xué)生將英語習(xí)慣表達在平時的英語學(xué)習(xí)中加以積累并做專門筆記，對英語習(xí)慣表達按照詞類詞性、學(xué)科門類等進行分門別類并反復(fù)背誦扎實掌握。比如，可指導(dǎo)學(xué)生按照以下方式將英語習(xí)慣表達在日常英語學(xué)習(xí)筆記中加以分類：

（1）與動物有關(guān)的習(xí)慣表達。

fish in troubled waters渾水摸魚；kill two birds with one stone一箭雙雕；teach fish to swim班門弄斧；put the cart before the horse本末倒置；let the cat out of the bag泄露秘密，露馬腳；kill the goose that lays the golden egg殺雞取卵；rain cats and dogs下傾盆大雨；as blind as a bat視力不好，半瞎；as busy as a bee忙忙碌碌；neither fish nor flesh不倫不類；as stubborn as a mule非常固執(zhí)；as proud as a peacock很高傲；talk horse吹牛，說大話；shed crocodile tears流鱷魚眼淚，假慈悲；keep the wolf from the door免于饑餓，勉強度日；a mare’s nest騙局，戲弄人的事；a bull in a china shop鹵莽闖禍的人；a wolf in sheep’s clothing披著羊皮的狼；white elephant昂貴而無用之物，累贅；bell the cat拍老虎屁股，采取冒險行動；as mute as a fish噤若寒蟬；flog a dead horse徒勞無益；birds of a feather一丘之貉；cast pearls before a swine對牛彈琴；a black sheep害群之馬，敗家子；a dark horse競爭中令人意想不到的獲勝者。

（2）與顏色有關(guān)的習(xí)慣表達。

be in the pink非常健康；be in the red有赤字，負有債務(wù)；a bolt from the blue晴天霹靂，完全出乎意料的事情；black coffee清咖啡；black tea紅茶；once in a blue moon非常稀罕，千載難逢地；blue blood高貴血統(tǒng)；as white as a sheet（或ghost）臉色蒼白；a white lie不懷惡意的謊言；talk/turn black into white顛倒黑白。

（3）與人體有關(guān)的習(xí)慣表達。

turn a deaf ear to充耳不聞；pull a long face愁眉苦臉；in person親自；a traveller’s tell道聽途說；make one’s blood boil令人發(fā)指；make one’s hair stand on end令人毛骨悚然；have one’s nose in the air得意忘形；turn one’s nose at對…嗤之以鼻；cry one’s heart out哭得很傷心；make eyes at向…眉目傳情；face the music接受批評或懲罰；lose face丟臉，失面子；have a hand in something.參與某事，卷入某事；give（或lend）a hand幫忙；take to one’s heels逃跑；make one’s mouth water使某人垂涎；give somebody the cold shoulder對某人冷淡。

（4）與時間有關(guān)的習(xí)慣表達。

at the elevnth hour在最后時刻，在危機關(guān)頭；to the minute一分不差，恰好；on the spur of the moment不加思索地，一時沖動地；from time to time間或，時而；for the time being眼下，暫時；the small hours午夜剛過的一段時間，凌晨時分；all night long整夜，通宵；every now and then時而；time and again反復(fù)地，屢次；kill time消磨時間。

（5）與江河湖海有關(guān)的習(xí)慣表達。

between the devil and the deep sea進退維谷，左右兩難；a drop in the ocean（或bucket）滄海一粟；spend money like water揮金如土；sell somebody down the river出賣某人，背叛某人；be up the creek在困境中；at the flood漲潮；在最有利時機；go（或sail）with the stream順應(yīng)潮流，隨波逐流；go against the flood違反時勢，反潮流。

（6）與水果、蔬菜、食品有關(guān)的習(xí)慣表達。

the apple of sb.’s eye極受某人寵愛的人或物，掌上明珠；full of beans精力充沛；a peach極其漂亮的人或極其美好的事物；as like as two peas外表極其相似,一模一樣；a bad egg（或bat）壞蛋，不道德的人；the bread winner養(yǎng)家糊口的人；pull the chestnuts out of the fire火中取栗；eat humble pie忍聲吞氣；spill the beans泄露秘密；put all one’s eggs in one basket孤注一擲；sour grapes酸葡萄（得不到的東西就被說成是不好的東西）。

以上三種指導(dǎo)學(xué)生按照英語語法規(guī)則或習(xí)慣表達來表述自己思想的方法是英語寫作教學(xué)中保證學(xué)生寫出符合英語語法規(guī)范作文的必要手段，應(yīng)當(dāng)在英語寫作教學(xué)中加以重視和運用。

（二）幫助學(xué)生全面掌握并靈活運用英語詞匯

“英語表達詞匯水平對英語寫作能力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的表達詞匯量越大，他們可寫的內(nèi)容就越多，文章就會有長度，主題思想得到充分發(fā)展的可能性也越大，文本的質(zhì)量也越高。”[8]36“對一些學(xué)生的訪談顯示，高水平的寫作者都有大量的英語詞匯，而且都有背詞匯書(如單詞快速記憶、分類詞匯)的歷史，或系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語詞綴的經(jīng)驗?！盵8]38

獲取大量詞匯是優(yōu)秀作文的重要一步。“在其他情況如語法知識、寫作知識、寫作策略等都相等的條件下,詞匯量大的學(xué)習(xí)者更可能產(chǎn)出高質(zhì)量的作文?！盵9]186“詞匯和語言的理解能力(如閱讀、聽力)和語言的表達能力(如寫作)均有相當(dāng)密切的關(guān)系。”[10]5充足的詞匯量對于高質(zhì)量的寫作相當(dāng)重要，英語寫作課教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生擴大英語詞匯量。

1．鼓勵敦促學(xué)生做大量閱讀。

英語詞匯量的獲取與閱讀密不可分?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币膭顚W(xué)生在課外進行大量閱讀以吸收新詞匯，鞏固已有詞匯。“寫作和閱讀有著密切的關(guān)系，通過閱讀保證足量的語言輸入應(yīng)是加強寫作能力培養(yǎng)的一種有效途徑?！盵11]45可每周布置學(xué)生閱讀課外材料，上課時抽查學(xué)生課外閱讀情況，作為英語寫作平時成績的一部分。鼓勵學(xué)生在閱讀中對經(jīng)典名句進行模仿。在英語寫作中，特別是在英語寫作初級階段，對英語經(jīng)典名句進行模仿可以培養(yǎng)英語語感并潛移默化地幫助學(xué)習(xí)者形成符合英語習(xí)慣表達方式的句法結(jié)構(gòu)。“初步的寫作往往是模仿,模仿以英語為母語者的語言習(xí)慣和固定搭配?！盵12]57

2.鼓勵敦促學(xué)生背誦英語詞典。

英語詞匯的準(zhǔn)確意義與正確用法來源于英語詞典。鼓勵敦促學(xué)生背誦英語詞典中的常用詞匯是快速增加學(xué)生英語詞匯量的有效途徑之一。為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解英語詞匯的內(nèi)涵，應(yīng)鼓勵學(xué)生背誦擁有英語解釋的英漢雙解詞典。可每周給學(xué)生布置背誦詞典中一定頁碼數(shù)量的詞匯作為課外作業(yè)，定期檢查學(xué)生的背誦情況。這對于學(xué)生創(chuàng)建扎實的英語詞匯基礎(chǔ)將大有裨益。

3.指導(dǎo)學(xué)生獲得系統(tǒng)的英語詞綴知識。

英語詞綴知識對于幫助學(xué)生更容易地記憶英語詞匯、更快地擴大英語詞匯量有著重要的作用，因而指導(dǎo)學(xué)生獲得系統(tǒng)的英語詞綴知識是英語教學(xué)中必不可少的一步，也是英語寫作教師在寫作課程教學(xué)中幫助學(xué)生快速增加詞匯量的有效途徑之一。常見的重要英語詞綴如下：

(1)en在形容詞、名詞前，表示“使處于……狀況”“使進入……，使登上……”等。如：enable使能夠，使成為可能；endanger使遭受危險，危及；endear使受喜愛；enrich使豐富，使富裕；ensure使確信；enslave使成為奴隸，奴役；ennoble使高貴，使崇高。

(2)anti在名詞或形容詞前表示“反對”“抵抗”“排斥”。如：anti-fascist反法西斯主義者；antiaircraft防空襲的；antibiotic抗生素；anti-feudal反封建的；anti-social厭惡社交的；anticolonial反對殖民主義的。

(3)de在名詞前表示“除去”“否定”“降低”“減少”“離開”。如：devalue降低……的價值，使貶值；defrost除去……的冰霜；deform損壞……的形狀，使變丑；deplane(使)下飛機；decolour使脫色，漂白。

(4)dis在動詞、形容詞或名詞前表示“否定”“相反”“分離”。如：disappear消失；disable使無能，使殘疾；dishonest不誠實的；dissatisfy使…不滿；disadvantage不利條件；disagree不同意，不一致；dislike不喜歡；disarm解除……的武裝；disclose揭發(fā)，使顯露，使暴露。

(5)non在名詞或形容詞前表示“無”“非”“不”。如：non-aggression不侵略；non-alignment不結(jié)盟；non-smoker不抽煙的人；non-stop中途不停的；non-violence非暴力；nonsense廢話，愚蠢的行為；noninvolved不介入的；non-committed不表態(tài)的；non-destructive非破壞性的。

(6)un在形容詞或名詞前表示“非”“不”“無”，在動詞前表示該動詞意義的相反意義。如：uncertain不確定的；unwilling不愿意的；unable無能力的；unbearable不能忍受的；unconscious失去知覺的，無意識的；undated未注明日期的；unconcern冷漠，不關(guān)心；unemployment失業(yè)，無工作；undress脫去…衣服；unlock打開…的鎖；unbutton解開…的紐扣；unscrew扭下…的螺絲。

(7)in在名詞或形容詞前表示“不”“非”。如：inaccurate不精確的。inadequate不充分的；inattention不注意；incapacity無能力；incomparable無可匹敵的；inexhaustible取之不竭的。

(8)im在名詞或形容詞前，表示“不”“非”。如：imbalance不平衡；impatient無耐心的；immature不成熟的；immoral不道德的，邪惡的；imperfect不完善的。

(9)il在名詞或形容詞前表示“非”“不”。如：illiterate文盲，不識字的；illegal非法的；illegible無法辨認的，難讀的；illogical不合邏輯的。

(10)ir在名詞或形容詞前表示“不”“非”。如：irrelevant不相關(guān)的；irregular不規(guī)則的，不定期的；irrational不合理的，非理性的；irresistible不可抵抗的。

(11)ful在名詞之后構(gòu)成形容詞，表示“充滿……的”“有……傾向或能力的”。如：helpful有幫助的；peaceful愛好和平的；eventful充滿大事的，多事的。

(12)less在名詞或動詞之后構(gòu)成形容詞，表示“沒有”“不”。如：fearless無畏的；careless粗心大意的，漫不經(jīng)心的；countless數(shù)不清的；doubtless毫無疑問的。

(13)able或ible在動詞之后構(gòu)成形容詞，表示“能夠……的”“可以被……的”。如：dependable可依靠的，靠得住的；movable可移動的；edible可食用的。

(14)y在名詞之后構(gòu)成形容詞，表示“有…傾向的”“有點……的”“多……的”。如：rainy下雨的，多雨的；sunny陽光燦爛的；snowy下雪的，多雪的；wealthy富裕的；sleepy昏昏欲睡的。

（15）ment在動詞之后構(gòu)成該動詞的名詞。如：agreement協(xié)議；employment就業(yè)；achievement成績；devepolment發(fā)展。

(16)en在形容詞或名詞之后構(gòu)成動詞，表示“使…變得…”。如：sharpen使…尖銳，使…鋒利；lengthen使…變長；strengthen加強，強化；deepen加深，深化。

以上三種指導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯的方式都是幫助學(xué)生擴大英語詞匯量的重要途徑，都應(yīng)當(dāng)是英語寫作教學(xué)中不可或缺的必要環(huán)節(jié)。

（三）及時反饋學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法與詞匯問題

為提高學(xué)生語法運用與詞匯選擇的準(zhǔn)確度，讓他們明白自己寫作中的亮點與不足，應(yīng)重視對學(xué)生作文的反饋?！胺答伳苡行У靥岣哒Z言準(zhǔn)確性和寫作水平。”[13]49寫作反饋的形式主要包括教師反饋、同伴反饋和計算機網(wǎng)絡(luò)反饋。教師反饋主要指在每次作業(yè)之后，教師將批改過的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題和可圈可點的精彩表達在課堂上向全班學(xué)生說明。這樣，某個學(xué)生的問題可引以為戒成為全班學(xué)生未來寫作表達中共同需要避免的問題，精彩的表達也可成為他人學(xué)習(xí)的范例。同伴反饋可在某些課堂練習(xí)中進行。某些課堂練習(xí)后，同伴之間互相評改彼此的答題，教師抽查評改結(jié)果。這種反饋方式可激發(fā)同學(xué)們的團隊活動參與熱情，使他們互相促進、共同提高英語寫作水平。計算機網(wǎng)絡(luò)反饋可利用某些高科技軟件對學(xué)生的作業(yè)加以批改，并指出作業(yè)中的優(yōu)點與缺點。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)反饋的情況，學(xué)生可對自己的寫作能力有一個較為客觀的認識。將教師反饋、同伴反饋和計算機網(wǎng)絡(luò)反饋在英語寫作教學(xué)中聯(lián)合運用，可讓學(xué)生全面了解自己在英語寫作中的長處與短處，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢、保持優(yōu)勢、彌補不足，使他們的英語寫作水平穩(wěn)步提高。

英語寫作課程是專業(yè)英語教學(xué)中一門重要的綜合課程，是指導(dǎo)學(xué)生在英語語法、詞匯、習(xí)慣用法等方面進行綜合運用與提高的必修課程。只有當(dāng)學(xué)生擁有了豐富的英語語法知識、獲取了大量英語詞匯、掌握了充足的英語習(xí)慣用法之后，他們才能寫出高質(zhì)量的英文作文。因此，探索研究如何讓學(xué)生更準(zhǔn)確地運用英語語法、更高效地掌握英語詞匯是英語寫作課程的基礎(chǔ)工作。