文/周振勤 王申紅（阜陽師范大學(xué)圖書館）

社會科學(xué)（以下簡稱“社科”）普及是指通過人們易于理解和參與的方式傳播哲學(xué)社會科學(xué)知識和思想，傳承文明弘揚人文精神的活動[1]。習(xí)近平在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會（2016 年5 月17 日）上的講話中提到，中國特色哲學(xué)社會科學(xué)要善于融通古今中外各種資源，特別是馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國外哲學(xué)社會科學(xué)等三個方面的資源。這些內(nèi)容都是社科普及所應(yīng)該關(guān)注的。習(xí)近平指出，“高校哲學(xué)社會科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”[2]。由此，高等院校面向?qū)W生的社科普及課題被提出。

高等院校圖書館數(shù)字文獻資源建設(shè)以服務(wù)教學(xué)科研為主。高校圖書館的角色定位是搜集、整理和利用文獻，本身即擁有豐富的數(shù)字文獻資源以及全流程的讀者服務(wù)、閱讀推廣等制度體系。這決定了高校圖書館可能且應(yīng)當(dāng)成為高等院校社科普及工作的主要力量。但是，長久以來受諸多因素影響，針對社科普及的數(shù)字資源建設(shè)并未得到重視。數(shù)字信息資源是指以電子數(shù)據(jù)的方式把文字、圖像、聲音、動畫等信息存儲在光、磁等非紙載體中，并通過計算機等方式再現(xiàn)的資源[3]。數(shù)字文獻資源在概念上比數(shù)字信息資源更加組織化、有序化。據(jù)安徽省第二次公眾社科素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果，科普網(wǎng)站是最受歡迎的傳播媒介[4]。這反映了數(shù)字文獻資源的使用更為方便，使用數(shù)字文獻資源已經(jīng)成為獲取哲學(xué)社會科學(xué)知識的首選途徑。為了解社科普及類數(shù)字文獻資源建設(shè)的研究動態(tài)和實踐現(xiàn)狀，本研究進行了文獻檢索和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

一、研究方法

高校圖書館社科普及類數(shù)字資源建設(shè)可以囊括針對哲學(xué)社科普及工作進行的專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)和推送渠道建設(shè)。2021 年3 月，通過中國知網(wǎng)進行檢索，以“社科普及+數(shù)字資源”為檢索詞，以主題為檢索途徑，返回的結(jié)果為0 條。以“社科普及+資源”進行主題檢索，返回結(jié)果100 條，經(jīng)篩選，絕大多數(shù)與資源建設(shè)無關(guān)。社科普及的主要形式是主題式科普基地、各類科普活動等，僅有的論文敘述是在推送渠道方面對新媒體的利用[5]。因此，目前國內(nèi)相關(guān)研究很少。

研究者調(diào)整檢索范圍，以“科普+資源建設(shè)+圖書館”為檢索詞在知網(wǎng)進行主題檢索，返回結(jié)果24條。經(jīng)辨別，其中5 篇與檢索主題相關(guān)度較高。在實踐中，公共圖書館對此關(guān)注較多，如寧夏回族自治區(qū)圖書館[6]、桂林圖書館[7]等。2017 年，廖紅等[8]對科普資源的數(shù)字化標準進行了初步探索，與社科普及數(shù)字資源建設(shè)直接相關(guān)。但高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)對科普的關(guān)注和研究幾近空白。

二、 安徽省高校圖書館社科普及類數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀

不可否認，高校圖書館的各類數(shù)字資源、日常閱讀推廣工作以及各類講座本身均具有某種程度的科普性質(zhì)。本研究在2021 年3 月下旬調(diào)查了安徽省內(nèi)41 所本科院校和23 所?？圃盒５膱D書館網(wǎng)站，調(diào)查圖書館社科普及屬性較強且基于數(shù)字資源的工作，其結(jié)果大致可分為以下三類。

1.自主或與資源商合作舉辦讀者活動

一些在線舉辦的社科類答題活動需要基于小型的數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫構(gòu)成了社科普及數(shù)字資源的雛形。如合肥學(xué)院圖書館在2020 年11 月下旬與數(shù)字資源商聯(lián)合舉辦的詩詞大賽[9]，以無紙化在線考試的形式開展，依靠的是一個詩詞考試題目的數(shù)據(jù)庫。安徽外國語學(xué)院圖書館在2019 年舉辦的中秋民俗知識在線答題活動[10]同樣如此。類似的還有皖江工學(xué)院圖書館和安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館在2021 年3 月底舉辦的黨史主題答題活動[11，12]等。

在線舉辦的音視頻征集活動所產(chǎn)生的作品也具有社科普及數(shù)字資源的形態(tài)。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在2021 年3 月召集的“學(xué)黨史·E 起聽百年初心音頻故事征集活動”[13]，需要參加者將作品上傳到喜馬拉雅平臺上。安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在2020年7 月舉辦的讀書創(chuàng)作活動則要求參與者把作品上傳到抖音上[14]。

一些線下活動同樣具有價值。如在合肥幼兒師范高等專科學(xué)校圖書館的網(wǎng)站上，自2017 年10 月以來至少有33 篇關(guān)于多媒體視聽教室播放電影供讀者免費觀看的專題報道，包括了《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》等典型的社科普及電影。這些電影同屬社科普及類數(shù)字資源。

2.專題資源導(dǎo)航

專題資源導(dǎo)航是指把同一主題的數(shù)字資源鏈接搜集、組織起來，從而便于讀者利用的資源服務(wù)方式。這些資源既可以是購買的，也可以是自建的，還可以是免費的網(wǎng)絡(luò)資源。把社科類資源鏈接整合起來，十分有利于社科普及工作的開展。例如，滁州學(xué)院圖書館的“蔚園書聲”讀書頻道導(dǎo)航，新華學(xué)院圖書館的公開課鏈接匯聚等。

線上資源導(dǎo)航走向線下產(chǎn)生了獨特的優(yōu)勢。2020年12 月安徽理工大學(xué)圖書館引進的博看有聲書墻[15]，包含思想理論、國學(xué)經(jīng)典等20 多個模塊，掃碼即可收聽。類似的還有安徽工業(yè)大學(xué)的喜馬拉雅有聲圖書館[16]，淮南聯(lián)合大學(xué)的博看有聲書墻[17]等。這既是對社科普及數(shù)字資源的充實，也是對推送渠道的創(chuàng)新。

3.自建特色庫和征集資源

安徽省高校圖書館已經(jīng)擁有較為豐富的自建特色數(shù)據(jù)庫，其中一些不僅能夠服務(wù)于教學(xué)科研，也具有良好的社科普及價值。如滁州學(xué)院圖書館的特色系列館藏，包含百城賦、滁州地方特色文化數(shù)據(jù)庫以及美術(shù)學(xué)院老師的個人作品集等。另外還有池州學(xué)院圖書館的佛文化專題、儺文化專題等，銅陵學(xué)院圖書館的青銅文化特色庫等。銅陵學(xué)院圖書館在網(wǎng)站上開辟了“學(xué)生微作品”專欄，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的文字、圖像、視頻作品。雖然欄目、內(nèi)容不完善，但對于資源征集和社科普及數(shù)字資源建設(shè)而言是一個重要的開端。

三、社科普及類數(shù)字資源的特點

基于以上材料，本研究試圖對社科普及類數(shù)字資源進行簡單畫像。隨著科學(xué)的發(fā)展，自然科學(xué)（以下簡稱“自科”）與社會科學(xué)界限劃分愈加模糊。因此，社科普及工作與自科普及應(yīng)該是互補關(guān)系，不存在此消彼長[18]?？梢哉J為，社科普及數(shù)字資源的文獻特征相對于自科普及而言，除學(xué)科不同之外并沒有顯著區(qū)別。而相對于服務(wù)教學(xué)科研的數(shù)字資源而言，至少應(yīng)有以下特點。

1.主要部分是具有特定功能的三次文獻

三次文獻是指為便于使用按照一定規(guī)則對一次、二次文獻再加工而形成的文獻形式，主要有摘編、綜述、述評等。它的使用目的可以是教學(xué)科研，也可以是社科普及，抑或其他。觀察發(fā)現(xiàn)，如果不考慮數(shù)字化，科普活動的傳統(tǒng)形式如專題展覽、講座等，使用的材料均為特色化加工的三次文獻。誠然，一次文獻、二次文獻均可直接作為社科普及的材料，但這有時難免使得社科普及工作流于僵化。

2.文獻半衰期長短分化

文獻半衰期是指某一領(lǐng)域尚在使用的文獻中較新的一半是在多長時間內(nèi)發(fā)表的。一般來講，哲學(xué)社會科學(xué)的文獻半衰期長于自然科學(xué)領(lǐng)域。但涉及社科普及的文獻時顯現(xiàn)出兩個極端：在遇到相關(guān)主題的社科普及活動時，有些經(jīng)典文獻可能一直在使用；另一方面，有的材料在首次展示之后很快便喪失了使用價值。對于半衰期超短的社科普及資源的搜集整理與再現(xiàn)，需要高校圖書館在進行數(shù)字資源建設(shè)時進一步關(guān)注。

3.片段化、專題化

教學(xué)科研的內(nèi)容體系決定其文獻要具有系統(tǒng)性和整體性，往往篇幅較長；社科普及的文獻內(nèi)容則呈現(xiàn)出片段化、專題化的特點，一般篇幅較短。社科普及針對的是非專業(yè)人士，需要充分考慮受眾的時間、精力和接受能力。人們都有自己的專業(yè)領(lǐng)域和繁忙的工作生活，只有業(yè)余時間可用于接受社科普及，因此要求社科普及的內(nèi)容必須簡短，必須圍繞某一專題展開。文獻材料經(jīng)過片段化、專題化的加工，才能有助于人們在零碎時間內(nèi)合理利用，從而支持終身學(xué)習(xí)。

4.具有趣味性，并以多種媒體形式呈現(xiàn)

教學(xué)科研的文獻資源不關(guān)注趣味性，往往比較枯燥。同樣，社會科學(xué)相對于自然科學(xué)而言，往往也缺乏天然的趣味性。哲學(xué)社會科學(xué)的經(jīng)典原著往往都是深奧而長篇的大部頭，對非專業(yè)人士特別是缺乏興趣的人而言，實在難于學(xué)習(xí)了解。不具有趣味性的社科普及資源缺乏存在價值，多媒體直觀呈現(xiàn)正是賦予文獻趣味性的重要手段。因此，直觀、形象、趣味對社科普及類數(shù)字資源而言非常重要。

四、 推動安徽省高校圖書館社科普及類數(shù)字資源建設(shè)的策略和建議

1.樹立社科普及觀念

數(shù)字資源建設(shè)不僅服務(wù)于教學(xué)科研，也能夠服務(wù)于社科普及工作。目前來看，通過購買、聯(lián)盟共享、自建等方式，高校圖書館已擁有的社科類數(shù)字資源相當(dāng)豐富。但是，大多數(shù)的社科類數(shù)據(jù)庫和自建特色庫不具有社科普及的特點，并不能滿足社科普及工作的需要。以中國共產(chǎn)黨思想理論資源庫為例，安徽省內(nèi)高校圖書館購買較多，但它以原著為主，僅適用于各高校馬克思主義學(xué)院專業(yè)人士的科研工作。

有些數(shù)據(jù)庫已具備了社科普及資源的性質(zhì)，但沒有引起足夠的重視，作用沒有得到充分的發(fā)揮。如多數(shù)高校自建的社科類特色資源數(shù)據(jù)庫和地方文化數(shù)據(jù)庫，建成之后以社科普及的方式進行宣傳使用的比較少見。國內(nèi)有些高校雖已涉足社科普及的相關(guān)工作，但也沒有關(guān)注數(shù)字資源建設(shè)。例如湖南工業(yè)大學(xué)圖書館在2019 年獲批湖南省第七批社科普及基地[19]，但從其網(wǎng)站的信息來看，目前對社科普及的數(shù)字資源建設(shè)關(guān)注較少。

2.充分發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)本身即是高校圖書館參考咨詢服務(wù)的重要內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上存在大量的免費社科普及資源，高校圖書館應(yīng)加以組織并推送給讀者。即便是簡單的網(wǎng)絡(luò)鏈接聚合，也能產(chǎn)生良好效果。

從社科普及的角度來看，中宣部的學(xué)習(xí)強國APP匯聚了大量的社科知識，尤以“網(wǎng)上展廳”為特色。安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院圖書館直接把學(xué)習(xí)強國APP 作為免費電子資源進行推介[20]。完全免費的“國家哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫”，匯聚了大量的馬克思主義研究期刊，但就安徽省內(nèi)高校圖書館網(wǎng)站來看，有鏈接的不足一半。另外，蜻蜓FM、喜馬拉雅FM 等平臺均存在大量的免費聲像類社科普及資源。

對于需付費的社科普及網(wǎng)絡(luò)資源，若讀者確有需求，高校圖書館可以設(shè)立小型閱讀專項基金，規(guī)定閱讀主題和資助比例，直接為讀者付費。

3.利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺征集數(shù)字資源

進入自媒體時代，信源與信宿的角色發(fā)生了互換和重疊，高頻率互動和受眾提供內(nèi)容成為常態(tài)。高校圖書館應(yīng)關(guān)注互動平臺建設(shè)，精心策劃便捷的用戶交互系統(tǒng)，以此利用高校的人才優(yōu)勢征集相關(guān)數(shù)字資源。

以抖音為例，發(fā)現(xiàn)好的材料只要點擊“喜歡”就能將其匯聚起來，可供本號的關(guān)注者瀏覽。根據(jù)本研究在2021 年3 月下旬對抖音APP 的檢索和篩選，已有80 個以上的高校圖書館開通了賬號，但其中只有包括清華大學(xué)圖書館、南開大學(xué)圖書館在內(nèi)的20 個是經(jīng)過官方認證的。他們發(fā)布的小視頻主要涉及形象建設(shè)、閱讀推廣和圖書館使用，演員以大學(xué)生為主?？傮w來講，發(fā)布的作品數(shù)量很少，這個平臺的作用沒有得到良好發(fā)揮。

4.把信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入社科普及

對受眾而言，社科普及屬于被動的信息推送。一個不可忽視的現(xiàn)象是，當(dāng)人們對某一領(lǐng)域具有濃厚的興趣，或者需要某一方面的知識時，他一定會主動去尋找有關(guān)的文獻信息資源，而不會被動等待科普信息。因此，社科普及工作應(yīng)扮演引路人的角色，幫助人們尋獲文獻信息。高校圖書館可以把涉及信息素養(yǎng)能力提升的相關(guān)文獻資源數(shù)字化、片段化、聲像化，列入社科普及數(shù)字資源體系，以提升讀者主動尋找哲學(xué)社會科學(xué)知識的能力。

5.聯(lián)合其他社科普及責(zé)任主體共建共享

已有學(xué)者對地區(qū)性科普聯(lián)盟的創(chuàng)設(shè)進行了探討[21]。高校圖書館應(yīng)積極聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、公共圖書館、社科聯(lián)等力量，充分利用各類共享平臺獲取社科普及數(shù)字資源，彌補高校圖書館力量單薄、經(jīng)費不足等短板。就安徽省內(nèi)高校來看，已有一些有益的實踐。如依托銅陵學(xué)院圖書館建設(shè)而成的銅陵數(shù)字圖書館，于2012年7 月面向銅陵市民開放[22]。又如安徽省高校數(shù)字圖書館的團購資源“書香江淮”，省內(nèi)本科高校至少有27所圖書館的數(shù)字資源導(dǎo)航以“書香+學(xué)校簡稱”或“書香江淮”等名稱進行宣傳。[本文系2020 年度安徽省社會科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究課題 “高校社科知識普及的方法與路徑創(chuàng)新研究”（項目編號：2020CX229）研究成果。 ]