石 展，林桂華，楊 森，尹輝燕

（1.山東電力高等?？茖W(xué)校，山東 濟(jì)南 250002；2.國網(wǎng)山東省電力公司超高壓公司，山東 濟(jì)南 250002）

0 引言

國有企業(yè)通常結(jié)合企業(yè)文化，通過開展思政類素質(zhì)拓展和實踐活動對企業(yè)員工進(jìn)行思政教育［1-3］，多集中于顯性教育層面［4］。關(guān)于電力專業(yè)技能類培訓(xùn)中如何融入思政元素的研究較少。本文以電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)為例，分析該專業(yè)在課程思政建設(shè)方面存在的問題，探討相應(yīng)的實踐路徑，以提高電力企業(yè)新員工的綜合素質(zhì)與能力。

1 思政元素融入電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)的必要性

目前，電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)設(shè)置了線上線下相結(jié)合的思政類課程，例如“黨建和企業(yè)文化”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)內(nèi)涵”等，同時邀請黨員代表、電力企業(yè)勞模和工匠，采取集中講授、專題報告、研討交流等多種方式，以黨的光輝歷史、勞模和工匠精神、公司企業(yè)文化等為主要內(nèi)容，開展了一系列的思政顯性教育。這些思政課程在教學(xué)內(nèi)容和形式上都較為成熟，但在電力通信專業(yè)課程中融入思政元素方面存在如下問題：

1）該專業(yè)思政元素系統(tǒng)梳理、歸納和提煉不夠。在思政元素融入電力通信專業(yè)課過程中，思政元素的梳理、歸納和提煉是一項基礎(chǔ)工作。思政元素的選取關(guān)系到課程思政的開展是否準(zhǔn)確有效。應(yīng)根據(jù)電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)人才培養(yǎng)方案、教材和學(xué)情等，歸納選取適合新員工的思政元素，提升課程思政的有效性和精準(zhǔn)性，做到因材施教。

2）思政元素融入專業(yè)課程的方法較單一。雖然各高校在課程思政方面已有一些較好的經(jīng)驗和做法［5］，但還未借鑒到該專業(yè)新員工培訓(xùn)中。電力通信專業(yè)在新型電力系統(tǒng)中具有重要作用，該專業(yè)新員工培訓(xùn)具有一定的特殊性［6］，需探索兼具針對性和實踐性的思政元素融入電力通信專業(yè)課程的方法。

3）電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)課程思政的保障機(jī)制仍需完善。落實好“各類課程與思想政治理論課同向同行”的要求，需進(jìn)一步完善新員工培訓(xùn)課程思政相關(guān)的保障機(jī)制；教師在課程思政方面的能力需進(jìn)一步提升，以保障課程思政的質(zhì)量。

2 課程思政視域下電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)路徑

2.1 挖掘典型思政元素

課程思政包括對科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀以及良好職業(yè)素養(yǎng)等方面的塑造和培養(yǎng)。以電力通信運維檢修崗位能力要求為指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)對新員工的崗位培訓(xùn)需求，把課程思政視域下電力通信專業(yè)新員工培訓(xùn)的重點聚焦在家國素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、工匠素養(yǎng)和個人素養(yǎng)5個思政模塊，每個思政模塊中包含若干典型思政元素，以培養(yǎng)新員工的職業(yè)能力和工匠精神。

根據(jù)該專業(yè)培訓(xùn)方案，把課程類別分為專業(yè)理論課和專業(yè)實操課。專業(yè)理論課包括“電力通信技術(shù)基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，專業(yè)實操課包括“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試”“光纜接續(xù)”等課程。電力通信專業(yè)課程類別與思政模塊、思政元素的對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1 電力通信專業(yè)課程類別與思政模塊、思政元素的對應(yīng)關(guān)系

2.2 思政元素融入電力通信專業(yè)課程的方法

以電力通信專業(yè)課程為例，主要采用5種方法開展課程思政教育。

1）案例引入法。正面案例和反面案例能夠分別起到正面引導(dǎo)和反面警示的作用。在“電力通信技術(shù)基礎(chǔ)”理論課中，講授我國通信技術(shù)發(fā)展史時，通過正面引入華為芯片等事件，分析自主研發(fā)的重要性；在“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試”實操課中，學(xué)員使用的仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備均為性能優(yōu)越的國產(chǎn)設(shè)備，激發(fā)電力通信專業(yè)新員工的民族自信心和自豪感。同時，在授課過程中引入信息泄露、通信舞弊等反面案例，以警醒新員工遵守相關(guān)法律法規(guī)。

2）演示示范法。在“光纜接續(xù)”課程中，光纜開剝和熔纖是重要的培訓(xùn)內(nèi)容。光纜開剝過程中，由教師為新員工演示美工刀的使用，用刀時力度小，則無法劃開外護(hù)套，力度大，則容易劃傷纖芯，在實操練習(xí)環(huán)節(jié)，新員工以小組為單位練習(xí)用美工刀開剝光纜。熔纖過程中，從纖芯涂覆層的刮除、熔接面的切割、熱縮管的套穿到兩根纖芯在熔接機(jī)中的熔接，這些步驟要準(zhǔn)確，才能在3 min內(nèi)完成，并做到零損耗。通過教師精準(zhǔn)的操作演示生動地體現(xiàn)了工匠精神。

3）角色扮演法。新員工現(xiàn)場工作經(jīng)驗較少，教師在實操課程中不僅要講操作、措施和步驟，也要講為什么做安全防護(hù)措施，以及不進(jìn)行安全防護(hù)會引發(fā)的嚴(yán)重后果。新員工培訓(xùn)中所有實操課程都嚴(yán)格執(zhí)行班前會和班后會、“兩票三制”等安全要求，培養(yǎng)新員工“安全第一”的勞動素養(yǎng)，提高其安全意識。本文設(shè)計了“今天我是工作負(fù)責(zé)人”實操項目，課堂上以小組為單位，組內(nèi)分工扮演工作負(fù)責(zé)人、工作票簽發(fā)人和工作許可人，模擬電力通信工作票填寫環(huán)節(jié)，其他小組對該小組的扮演情況進(jìn)行打分和糾錯，教師配合講解工作票填寫要求和注意事項，采取這種教學(xué)方法促進(jìn)新員工安全觀入腦入心。

4）線上線下結(jié)合法。新員工培訓(xùn)采用線上線下相結(jié)合的方式，線上培訓(xùn)期間，教師除了通過線上答疑解決新員工自主學(xué)習(xí)時遇到的專業(yè)問題，還積極引導(dǎo)新員工從本專業(yè)的角度關(guān)注社會熱點。將網(wǎng)絡(luò)安全等思政元素融入到“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試”專業(yè)課的實操視頻中，并依托“國網(wǎng)學(xué)堂”構(gòu)建思政資源庫，實現(xiàn)隨時隨處可學(xué)，滿足新員工自主化、移動化學(xué)習(xí)需求。

5）翻轉(zhuǎn)課堂法。電力通信專業(yè)新員工是電力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才隊伍的主力軍。通信新技術(shù)講座采用翻轉(zhuǎn)課堂法，搭建新員工分享通信新技術(shù)、新工藝和新工法的平臺，為思政元素融入課程創(chuàng)造條件。2022年以來，在電力通信專業(yè)新員工中開展了多期通信新技術(shù)講座，分享了無線專網(wǎng)、5G、電力北斗等新技術(shù)在新型電力系統(tǒng)中的創(chuàng)新應(yīng)用，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了新員工的創(chuàng)新思維。

2.3 構(gòu)建思政元素融入新員工培訓(xùn)的保障機(jī)制

1）發(fā)揮制度的引導(dǎo)作用。根據(jù)相關(guān)規(guī)定明確該專業(yè)課程思政工作的責(zé)任清單，并制定實施細(xì)則，推動教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和考核評價機(jī)制的建立。構(gòu)建責(zé)任落實體系，要求教師在專業(yè)教學(xué)的同時實施課程思政；規(guī)范課程思政的實施過程，對責(zé)任落實情況及時檢查反饋，形成課程思政實施標(biāo)準(zhǔn)，保證思政元素融入培訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化。

2）發(fā)揮教師在課程思政中的關(guān)鍵作用。完善理念引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)教師圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，牢固樹立知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念；完善素質(zhì)能力培養(yǎng)機(jī)制，提高教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，不斷提升其課程思政教學(xué)能力；完善協(xié)同配合機(jī)制，加強(qiáng)與其他高校思政學(xué)者、電力企業(yè)內(nèi)部黨建專家的交流合作，組建課程思政柔性教學(xué)團(tuán)隊。

3 電力通信專業(yè)新員工課程思政成效

1）深挖思政元素，初步實現(xiàn)課程思政內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。在電力通信專業(yè)實際授課過程中，通過開展集體備課、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)沙龍等活動完成本專業(yè)9門課程的思政元素融入課程內(nèi)容的設(shè)計，在課程與思政元素之間建立映射，將思想引領(lǐng)和價值塑造融入新員工培訓(xùn)全過程。

2）搭建思政平臺，初步實現(xiàn)課程思政資源共享化。針對新員工個性化、多維度、易變化的特點，依托線上“國網(wǎng)學(xué)堂”，梳理專業(yè)課程思政系列微課程、微電影，構(gòu)建課程思政系列資源庫，打造各專業(yè)課程思政培訓(xùn)教學(xué)共享開放平臺，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)同開展課程思政建設(shè)。

3）健全制度標(biāo)準(zhǔn)，初步實現(xiàn)課程思政規(guī)范化。健全課程思政制度標(biāo)準(zhǔn)和評價依據(jù)，應(yīng)用課程思政實施評價表，開展師生互評和專業(yè)聽課評價，應(yīng)用多樣化的課程思政教學(xué)方法，推進(jìn)課程思政教育常態(tài)化。

4 結(jié)語

本文對電力通信專業(yè)課程典型思政元素進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，形成了專業(yè)課程類別與思政模塊、思政元素的對應(yīng)關(guān)系，采用多種教學(xué)方法將思政元素融入專業(yè)課程，并構(gòu)建了實施課程思政的保障機(jī)制，以實現(xiàn)新員工培訓(xùn)中的全員、全過程、全方位育人。