葉 婷

蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730060

法治意識是人們關(guān)于法治方面的知識、觀點和心理的總稱。在全面推進(jìn)依法治國的當(dāng)下，高校學(xué)生作為國家未來的棟梁，更應(yīng)具備當(dāng)下的法律知識、法律精神與依法守法的價值觀念。在此背景下，對高校學(xué)生進(jìn)行法治教育，是塑造高校學(xué)生思想政治，健全高校學(xué)生的法治意識的重要手段。目前，高校學(xué)生法治意識教育仍有不足，需要在實際的教學(xué)過程中不斷探索。

一、高校學(xué)生法治意識教育的意義

加強(qiáng)高校學(xué)生法治意識教育是學(xué)生自身發(fā)展的需求，是優(yōu)化學(xué)校教育工作的需要，更是實現(xiàn)國家社會安定的必然選擇?，F(xiàn)在的高校學(xué)生大多對于社會上的法治熱點有強(qiáng)烈的關(guān)注，但對于法律的認(rèn)知卻很淺薄。在步入社會之后，學(xué)生們需要面對形形色色的誘惑與陷阱，這時足夠的法律意識有助于正確引導(dǎo)學(xué)生，避免其走上違法犯罪的道路，更有助于學(xué)生在自身權(quán)益受損時，拿起法律的武器自我保護(hù)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

隨著素質(zhì)教育的開展，人們的關(guān)注點已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生成績的高低，更關(guān)注于思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展和身心健康。法治教育作為其中的重要一環(huán)，可以促使學(xué)生在面對問題時理性思考，合理應(yīng)對，有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與個人能力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

高校學(xué)生是未來國家和社會的建設(shè)主體。加強(qiáng)對高校學(xué)生的法治意識教育，全面普及法律知識，可以讓學(xué)生們明辨是非，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，具備應(yīng)用法律的能力，大幅減少學(xué)生違法犯罪的可能，促進(jìn)社會安全穩(wěn)定發(fā)展。深入的法治意識教育也會使學(xué)生自覺弘揚(yáng)社會主義法治精神，尊崇法治理念，敬畏法律，建設(shè)法治社會［1］。

二、高校學(xué)生法治意識教育的現(xiàn)狀

（一）法治意識教育觀念薄弱

在我國的傳統(tǒng)教育觀念下，無論是學(xué)生還是所處的成長環(huán)境都受傳統(tǒng)思想影響較大，沒有形成良好的法治意識。同時大學(xué)生時期屬于成長和叛逆期，其心理上和行為上都強(qiáng)烈地想要得到他人的認(rèn)可，并且用懷疑的眼光看待周圍的事物，具有非常強(qiáng)的獨立自主觀念，所以部分學(xué)生在客觀上對于一些法律制度較為抵觸。另外由于社會上存在著不嚴(yán)格履行自身權(quán)利與義務(wù)的情況，相關(guān)部門的執(zhí)法力度較弱時，同樣會對高校學(xué)生樹立正確的法治意識產(chǎn)生影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生有了更多機(jī)會接觸到社會上的方方面面，雖然有利于開闊學(xué)生的眼界、豐富知識，但是各方面的信息不斷涌入，各種正確和不正確的思想對于沒有形成完善人生觀、是非觀的學(xué)生來說很容易影響其價值觀念，從而影響學(xué)生樹立正確的法治意識，嚴(yán)重的還會誘使學(xué)生走上違法犯罪的道路。所以高校的法治教育部門應(yīng)該加強(qiáng)法治教育的力度，深入培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，盡量降低當(dāng)代大學(xué)生的犯罪概率。

（二）法治意識教育水平不高

目前我國的高校存在著對法治教育工作不重視的現(xiàn)象，很多的教育工作都只是流于表面，并沒有深入下去，從而影響了整體的法治意識教育水平。其原因在于高校對于學(xué)生法治意識教育工作的認(rèn)識不到位，并且不夠重視，沒有結(jié)合社會的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的基本情況設(shè)置針對性的法治意識教育內(nèi)容。另外部分高校在法治意識教育方面存在著重刑事輕民事、重義務(wù)輕權(quán)利的問題，在教育過程中經(jīng)常給學(xué)生灌輸各種刑事犯罪和《刑法》方面的內(nèi)容，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。同時教師過多地講述公民需要履行的義務(wù)，對于公民如何維護(hù)自身權(quán)益則很少講解，同樣會激發(fā)學(xué)生反感、抵觸的心理。在部分高校還存在著教師教學(xué)水平較低，缺乏教學(xué)意識和責(zé)任心，不充分備課現(xiàn)象，教師只是一味地講解課程內(nèi)容，并沒有高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況與參與度，教學(xué)反響不大，拉低了法治意識教育水平。

（三）法治意識教育模式單一

法治意識教育的知識涵蓋范圍較廣、內(nèi)容較多且復(fù)雜，是一門系統(tǒng)性的教育課程，各種權(quán)利責(zé)任的劃分、權(quán)利意識的培養(yǎng)、法律體系和規(guī)定內(nèi)容等，使學(xué)生很難全面掌握其中的知識內(nèi)涵，教師的教學(xué)難度較大，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大。而且法治意識教育的課程內(nèi)容比較枯燥，教師需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是目前大部分高校的教學(xué)體系中法治意識的教育模式都過于老舊和單一，通常情況下都是教師在講，而學(xué)生則毫無興趣地聽，缺少互動性。同時在教學(xué)過程中教師主要依附于課本的內(nèi)容，沒有結(jié)合當(dāng)下具體事物進(jìn)行深入探討，嚴(yán)重地脫離了社會現(xiàn)狀。所以想要全面提高高校學(xué)生法治意識教育的效率和水平，必須提升教師的教學(xué)能力，并且轉(zhuǎn)變教育模式。

三、高校學(xué)生法治意識教育的完善建議

（一）加強(qiáng)對法治意識教育的重視

要加強(qiáng)高校學(xué)生的法治意識教育，就應(yīng)該對這方面有足夠的重視。各大高校要明確對高校學(xué)生進(jìn)行法治意識教育的重要意義，明晰高校學(xué)生是祖國的未來，只有高校學(xué)生遵紀(jì)守法，具有良好的法治意識與法律素養(yǎng)，才能實現(xiàn)社會的長治久安與平穩(wěn)發(fā)展。因此，在觀念上就要將樹立正確的法治意識教育與專業(yè)課程教育放到同等的位置上來。應(yīng)該不斷加大對學(xué)生法治意識教育的投入力度，不管在財政資金上還是在課程安排上都要有所重視。

不少的高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，法治意識教育課程與思想政治課沒有不同，沒有明確法治意識教育和思想政治教育之間的區(qū)別，這也使得法治教育在高校教育體系中沒有太高的地位，也使得學(xué)生對于法治意識的認(rèn)識不夠深刻，成為提高高校學(xué)生法治意識的阻礙［2］。在當(dāng)前的教育體系下，不同的教育內(nèi)容往往占比不同，專業(yè)技能教育一般占據(jù)了很大的比重，思想道德教育往往不受重視，法治意識教育往往占比更小。針對法治教育易被忽視的現(xiàn)象，高校必須采取相應(yīng)舉措，從著力提升法治教育的比重入手，為法治教育的有序開展提供良好條件，為高校學(xué)生法治水平的提升開辟道路［3］。

對于法治意識教育內(nèi)容也應(yīng)有所斟酌，要構(gòu)建合理的法治教育課程體系，要充分將課本上的知識與時代背景相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到可以應(yīng)用于現(xiàn)實生活的知識。在目前的高校教育中，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是我國對于高校學(xué)生進(jìn)行法治教育的主要課程，課程內(nèi)容更傾向于愛國主義與民族精神培養(yǎng)，提升思想道德修養(yǎng)，在法治意識樹立與法律知識講授這方面有雖然也有一定的涉及，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此編寫更全面的法治意識教育教材是很有必要的。同時，也要注意師資力量的合理分配，以及對于不同情況學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

（二）發(fā)展法治意識教育教師的隊伍

要完成高校學(xué)生法治意識教育，教師是其中的關(guān)鍵。就目前來說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法治教育的教師大多是思政課的教師，在思想政治方面可能有專業(yè)的素養(yǎng)，但是在法治教育方面卻未必可以滿足學(xué)生的需要。因此，在法治意識教育上，有過硬的專業(yè)能力的教師有著巨大的缺口，不管是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足全面提升高校學(xué)生法治意識的需求。因此不論是法治意識教育教師數(shù)量上的增長，還是教學(xué)水平的提高，對于目前的法治意識教育情況來說，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。就數(shù)量而言，培養(yǎng)一批高質(zhì)量的法學(xué)教師是很有必要的，這是一項長期的事業(yè)。就教學(xué)質(zhì)量而言，我國高校教師更注重于科研成果，這就導(dǎo)致教師對教學(xué)成果沒有足夠的重視，教學(xué)質(zhì)量自然不高。因此，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)削弱論文數(shù)量對于教師評定的影響，更多考察教師的教學(xué)質(zhì)量和成果，這樣可以提高教師的積極性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）創(chuàng)新法治意識教育形式

現(xiàn)代社會急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種媒介，在信息傳播過程中起到了很重要的作用，手機(jī)等智能設(shè)備的普及也在很大程度上促進(jìn)了信息傳播。高校學(xué)生經(jīng)常會從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，因此，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新聞、廣播等形式，傳播法律文化，樹立法治意識。在實際教學(xué)過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)這一視聽工具，借用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息傳播能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。在快速獲得所需資料的同時，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生搜索所需法律知識。但是，其中也有需要注意的地方，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于自由，不易控制，除了正常的信息思想外，一些不積極、不樂觀的思想也會肆意傳播，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，促使高校學(xué)生明辨是非，避免受到不健康不積極的言論的影響。因此，在教育過程中，應(yīng)注意使用多媒體技術(shù)，正向引導(dǎo)，提高教育的有效性。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在目前的教育過程中，許多教師依然使用傳統(tǒng)的講授與聽課的教學(xué)模式，但這并不利于學(xué)生對知識的吸收與理解，更抹殺了學(xué)生獨立思考的能力。只有讓學(xué)生主動思考，才能真正地學(xué)到知識，去蕪存菁，形成自己的思想，才能樹立起學(xué)生的法治意識。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點，相互探討。同時這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。課堂的時間終究是有限的，僅僅依靠課堂的時間進(jìn)行法治意識教育，終究是不完善的，因此，要拓展其他的方式來學(xué)習(xí)。高校學(xué)生往往有許多的專業(yè)課，學(xué)習(xí)任務(wù)很是繁重，因此法治意識教育的課時不能過多，避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是法治意識教育不是僅僅靠課堂上的教學(xué)就可以樹立得起來的。因此，高校應(yīng)該使用各種方式，鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，這樣可以更好地引導(dǎo)高校學(xué)生樹立法治意識教育。這樣也可以提高學(xué)生自學(xué)能力，樹立自我學(xué)習(xí)的意識，不僅完成了法治意識教育的任務(wù)，更有利于學(xué)生自己未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，一舉多得。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課堂與自學(xué)學(xué)到的知識終歸只是知識，要真正做到融會貫通，樹立牢固的法治意識，最終還是要靠真正的實踐。因此，在教育過程中，要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，例如：學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生成立社團(tuán)，社團(tuán)之中可以有教師的參與，對于有疑問的地方，可以先由學(xué)生自己內(nèi)部討論，如果無法解決再由教師進(jìn)行指導(dǎo)［4］。社團(tuán)也可以定期舉辦模擬法庭活動，創(chuàng)辦法治知識競賽，或者就熱點問題展開辯論活動等等。通過參與活動，學(xué)生可以鞏固法律知識，提高自我修養(yǎng)，提升法治意識。讓高校學(xué)生們在實踐過程中獲得知識，更好參與學(xué)習(xí)，是一個提升法治意識的好方式。

（四）完善法治意識教育的機(jī)制

明確教育目標(biāo)。在目前的教育過程中，大部分高校只注重于課本上知識的講解，更注重法律理論。但是，更應(yīng)該注意對學(xué)生法律思維的培養(yǎng)，要始終以樹立學(xué)生的法治意識為目的。因此高校應(yīng)該對現(xiàn)有的法治教育進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容上，對于現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行精簡，適量加入相關(guān)的案例，聯(lián)系案例內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加深對法律知識的理解，樹立健康的法律思維，提高教學(xué)質(zhì)量，此外，要加強(qiáng)法治宣傳，讓學(xué)生在長期的法治熏陶中樹立法治意識。

建立合理的評估考核方式?，F(xiàn)在法治教育的考核方式還是考試，形式較為單一，容易發(fā)展成流于表面的形式化教學(xué)，不僅浪費了教育資源，也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。因此，在教育過程中，學(xué)校不僅要考察學(xué)生的法治知識，更要對學(xué)生的行為進(jìn)行評價，促使法治教育融入學(xué)生的成長。法治意識的樹立離不開社會實際，因此學(xué)校在對高校學(xué)生進(jìn)行考察時，不僅要重視基礎(chǔ)知識的考察，還要注重對于實際事件的分析，考察學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。

（五）注重環(huán)境的影響

環(huán)境對于人的影響是潛移默化的，帶來的影響是巨大，因此，構(gòu)建良好的法治教育環(huán)境是十分重要的。要深刻認(rèn)識法治環(huán)境對高校學(xué)生法治思維的重要影響，高校學(xué)生周圍環(huán)境中法治發(fā)展會直接影響大學(xué)生法治觀念的形成。高校想要進(jìn)行法治教育并取得成果，首先就是要做到依照規(guī)章制度來管理校園。高校要制訂完備合理的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)厲管理，以此對高校學(xué)生產(chǎn)生正面影響，使高校學(xué)生充分認(rèn)識到法律法規(guī)與規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，沒有徇私舞弊的空間，也沒有投機(jī)取巧的可能［5］。要讓學(xué)生意識到法律面前人人平等。除此之外，還要注意家庭與社會法治環(huán)境對于學(xué)生的影響。目前社會信息獲取很容易，學(xué)生不可能對社會上的法治環(huán)境一無所知，學(xué)校在這個過程要有正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情感上認(rèn)同法律，促進(jìn)學(xué)生對法律的尊重，形成法律信仰，樹立法治意識。

四、結(jié)束語

法治是中國發(fā)展的必然傾向，要促進(jìn)未來法治社會的進(jìn)步，就要教育學(xué)生樹立正確的法治意識。盡管目前的教學(xué)仍有不足，但通過研究當(dāng)前法治意識教育的不足，在不足之處做出有針對性地改進(jìn)與提升，推進(jìn)高校學(xué)生法治意識的樹立，就可以呈現(xiàn)出令人滿意的教育成果，為未來社會的長治久安打下基礎(chǔ)。