龔丕哲

西安鐵路職業(yè)技術學院，陜西 西安 710600

早在2012年，教育部就已印發(fā)《關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，并在2016年和2018年頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動中》中，明確提出：“職業(yè)教育要充分利用現代信息技術改造教學，并高度重視教育專業(yè)資源庫的建設與共享，在加快教育現代化中辦好人民滿意的教育，引導新時代教育信息化發(fā)展朝著更高層次和更寬領域邁進”［1］。各職業(yè)院校積極響應號召，聯系自身專業(yè)開設和教學實際，采用一系列措施加快教育教學深化改革工作，在取得一定成效的基礎上，也暴露出一些問題。如：專業(yè)教學資源庫建設不足、采用教學方式較為落后、實踐教學與實際崗位聯系不足等，需要對這些問題展開深入分析，并采用相對應措施進行優(yōu)化完善，助力職業(yè)教育現代化發(fā)展目標更快更好達成，在這過程中學生也能朝著更好方向發(fā)展。鑒于此，對互聯網時代職業(yè)教育現代化路徑展開深入探索。

一、互聯網時代加快職業(yè)教育現代化發(fā)展的重要性

互聯網時代深入推進職業(yè)現代化的重要性，主要體現在以下幾方面：

（一）新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必由之路

在社會經濟和科學技術不斷發(fā)展背景下，社會各領域開展工作對人才提出更高要求，除了要教授專業(yè)對應必要知識和技能以外，還要與信息時代同頻同振，側重職業(yè)素養(yǎng)、信息能力等培養(yǎng)，以更好適應社會發(fā)展真正需要。而依托互聯網加快職業(yè)教育現代化，就可以引導職業(yè)院校轉變以往人才培養(yǎng)思想觀念，并在積極開展職業(yè)教育深化改革中，實現高標準、批量化和全方位人才培養(yǎng)目標，推動社會持續(xù)進步與發(fā)展［2］。

（二）順應國際教育發(fā)展趨勢的必然選擇

信息網絡技術的快速發(fā)展，使人們生產生活方式發(fā)生極大改變，并為“互聯網+”職業(yè)教育帶來更多發(fā)展機遇，在積極推動信息技術與教育教學內容深度融合的基礎上，也將信息技術作為一種重要教學工具，為職業(yè)教育模式改革創(chuàng)新提供有力支持，在加快職業(yè)教育現代化的同時，也能為國際教育現代化提供有力參考。

（三）助力全面小康社會目標實現的內在要求

在貧困地區(qū)信息技術發(fā)展不平衡尤為明顯，并成為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一大短板，而加快職業(yè)教育現代化，就可以妥善解決資源配置、課程共享、教師能力提升等問題，并在促進教育公平的同時，為全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精準發(fā)力。

（四）促進職業(yè)教育全面實現教育現代化的重要支撐

教育信息化是職業(yè)教育現代化的重要特征，對職業(yè)教育現代化發(fā)展也有著支撐性和引領性的作用，特別是現代信息技術發(fā)展所體現出的傳輸速度快、共享渠道豐富、突破時空桎梏等優(yōu)勢，可以滿足學生自由靈活學習需求，并為網絡化、數字化、個性化學習構建奠定良好基礎［3］。

二、互聯網時代職業(yè)教育現代化發(fā)展存在問題細致分析

圍繞職業(yè)院校交通運輸專業(yè)教學，對互聯網時代職業(yè)教育現代化發(fā)展現狀進行探究，可以發(fā)現交通運輸專業(yè)教育現代化還顯露出許多問題急需解決，主要表現為：

（一）思想觀念落后

在開展交通運輸專業(yè)教學時，沒有對教育現代化建設引起高度重視，并且現代信息網絡技術在交通運輸專業(yè)教學中有效運用也不夠深入，只停留在多媒體技術生動形象展示、創(chuàng)設相應教學情境等方面，無法促進專業(yè)教學深化改革，更難于推進職業(yè)教育現代化。

（二）課程建設不足

課程建設在職業(yè)教育現代化發(fā)展中占據著非常重要的地位，然而從交通運輸專業(yè)實際情況來看，可以發(fā)現專業(yè)開設課程比較多，盡管這些課程涵蓋了基礎理論知識和實踐訓練內容，但是一些課程內容已經出現與現代交通運輸行業(yè)發(fā)展不相適應情況，特別是在先進機械設備、核心控制技術等方面，還需要依托信息網絡技術，對交通運輸專業(yè)課程體系進行重新架構，使課程知識內容與實際行業(yè)發(fā)展狀況保持高度契合，但是結合實際這一方面內容還有待優(yōu)化改進，為交通運輸專業(yè)教學現代化提供有力支持。

（三）教學模式單一

通過課堂這一主要教學陣地開展交通運輸專業(yè)教育教學活動，涉及的線上教學比較少，甚至一些職業(yè)院校對線上學習平臺的打造，還未跟上時代步伐，這對專業(yè)教學資源庫建設、校企溝通合作、學生綜合能力培養(yǎng)等工作開展帶來極大影響，嚴重制約了職業(yè)教育現代化發(fā)展進程。

（四）實踐操作欠缺

實踐操作是交通運輸專業(yè)教學中的關鍵性內容，直接關系到學校人才培養(yǎng)是否滿足用人單位實際要求，雖然交通運輸專業(yè)教學也非常注重學生實踐訓練教學，但是涉及的操作環(huán)境、實踐內容等，沒有與實際工作崗位相互聯系起來，甚至出現了相脫離情況，不僅降低了實踐教學質量，還影響到學生職業(yè)技能培養(yǎng)，現代化交通運輸人才培養(yǎng)目標也無法順利達成。

（五）忽略教學評價

通過教學評價，除了可以對學生學習情況進行有效了解以外，還能及時發(fā)現教育現代化過程存在問題，特別是在人才培養(yǎng)目標、教學活動設計、教學方法選用等方面，通過做好專業(yè)教學評價工作，可以及時發(fā)現這些環(huán)節(jié)存在不足之處，并為后期專業(yè)教學優(yōu)化改進提供有力信息支撐，但是實際卻是，沒有對教學評價工作引起高度重視，不利于交通運輸專業(yè)教育教學持續(xù)改進，職業(yè)教育現代化進程也會放緩。

（六）教師水平較低

交通運輸專業(yè)教育現代化建設和發(fā)展，還有眾多老師參與其中，并且老師綜合素質水平高低也會對教學實效和現代化發(fā)展帶來極大影響，特別是在教育現代化認識、信息化技術運用等方面，現有專業(yè)老師綜合素質還有待進一步提升，以更好支持交通運輸專業(yè)教學現代化發(fā)展需求［4］。

三、互聯網時代職業(yè)教育現代化的有效路徑

（一）轉變傳統教育觀念

只有從思想上深刻認識到職業(yè)教育現代化發(fā)展的重要性以后，才能夠在實際行動中有效體現出來，因此在開展交通運輸專業(yè)教育教學時，專業(yè)老師也要緊跟時代發(fā)展步伐，對職業(yè)教育現代化理念和要求進行深入了解，并嚴格按照標準進行專業(yè)教學，操作中還要及時轉變教學著力點，以更好適應高質量的產業(yè)需求，執(zhí)行時要從實用型、知識型人才培養(yǎng)轉型為技能型、復合型、創(chuàng)新型等人才培養(yǎng)，并根據現代人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)教育教學活動進行優(yōu)化設計，除了要將專業(yè)人才培養(yǎng)與現實行業(yè)發(fā)展緊密聯系起來以外，還要充分利用現代先進科學技術，推進專業(yè)教育教學深化改革，并在現代化技術支持下，更好達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標，職業(yè)教育現代化進程也能得到進一步加快［5］。

（二）構建專業(yè)教學資源庫

對專業(yè)教學資源庫進行建設，可以為交通運輸專業(yè)現代化教學提供更多支持，操作中需要對當前交通運輸專業(yè)開設課程進行深入了解，并聯系課程知識內容對照實際行業(yè)發(fā)展，對存在有出入之處進行細致把握，然后依托互聯網對相關資源進行獲取，使之更好融入實際課程教學當中，專業(yè)課程體系也能得到優(yōu)化完善［6］。與此同時，圍繞專業(yè)現代化教學實質需求，對圖片、音頻、案例等多種媒體教學素材進行挖掘、整理和分類，然后以數據庫的方式實施保管，老師在開展專業(yè)教學時，就可以根據自身需要從資源庫中找到自己需要的資料，并通過課前教學內容科學組織和優(yōu)化設計，使之與專業(yè)知識內容深度融合，學生學習以后能更好理解和掌握，并且資源庫中儲存的教學資源，都是緊跟行業(yè)發(fā)展的最新訊息，囊括了新理論、新技術、新方法等內容，在教學中有效滲透也會起到提高專業(yè)教學實效性和加快教育現代化步伐的作用［7］。

（三）線上線下協同教學

交通運輸專業(yè)教學現代化，僅依賴課堂教學無法實現，還要將線上教學和線下教學有效聯系起來，才能夠為職業(yè)教育現代化發(fā)展提供更為有力支持。一方面，要堅守課堂教學這一主要陣地，并在實際教學中注重利用現代信息網絡技術，搜尋更多專業(yè)教學所需資源內容，然后以學生更加喜聞樂見的方式展現出來，既能夠提高學生學習興趣，又能夠確保最終教學質量，特別是現代多媒體、微視頻、情境創(chuàng)設等教學方法的有效運用，不僅實現了信息技術作為重要教學工具有效應用，還促使交通運輸專業(yè)教學效率進一步提高；另一方面，則是堅持與時俱進，依托互聯網、大數據等技術，對線上學習平臺進行打造，并根據實際專業(yè)教學內容，對各類課程進行建設，支持學生隨時隨地觀看學習，甚至還可以通過分享交流、學習反饋等功能，及時發(fā)現和解決學生學習過程中遇到問題，針對學生線上實際學習情況細致把握，并為學習改進和優(yōu)化奠定良好基礎，在線上線下協同教學支持下，交通運輸專業(yè)教育現代化水平也能得到提升［8］。

（四）側重學生實踐訓練

實踐教學在職業(yè)教育現代化中，依然占據著舉足輕重的地位，并且職業(yè)院校開設交通運輸專業(yè)，其主要目的是向社會培養(yǎng)和輸送更多需要人才，要順利達到這一教育目標，就要對交通運輸專業(yè)實踐教學進行科學設計。在操作過程中，除了要依托實踐課程開展實踐學習訓練以外，還要與交通運輸單位企業(yè)保持緊密聯系和合作，并通過信息網絡技術建立信息共享和合作交流平臺，通過這一平臺，職業(yè)院?？梢杂行Й@取行業(yè)開展工作相關信息，并在實踐教學中引入真實工作場景、業(yè)務實際操作等內容，甚至還可以利用大數據、虛擬化等技術，對仿真實訓工作平臺進行打造，不僅可以支持學生實踐訓練操作，還能確保最終實踐教學效果，并在這過程中實現學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有效培養(yǎng)［9］。

（五）注重開展教學評價

教學評價在職業(yè)教育現代化中發(fā)揮著十分重要的作用，通過對職業(yè)院校開展的交通運輸專業(yè)現代化教學進行科學合理評價，可以對實際教學情況進行全面細致掌握，并深入到其中對現代化教學存在的不足之處進行了解與分析，以便在后續(xù)教學中進行持續(xù)優(yōu)化和改進。

在助力交通運輸專業(yè)教學獲得高質量發(fā)展的同時，深入推進職業(yè)教學現代化進程。實踐中，可以有效利用互聯網、大數據、云計算等技術，對交通運輸專業(yè)現代化教學情況進行仔細記錄，并從目標達成情況、教學活動組織設計、學生參與程度、采用教學手段、任務完成時間等方面入手，對整個教學情況進行快速統計和生成最終結果，老師也能通過評價反饋發(fā)現專業(yè)教學存在問題，并從相對應指標入手，采用極具針對性措施進行優(yōu)化，可以為實際專業(yè)教學提供有力指導，并更好支持職業(yè)教育現代化發(fā)展。

（六）提高老師信息化水平

老師信息化水平高低也會對職業(yè)教育現代化發(fā)展進程產生直接影響，特別是在現代先進科學技術靈活運用方面，很多老師在開展教育教學活動時還存在許多不足，這時候就要根據教育現代化發(fā)展實際需求，培養(yǎng)更多符合現代教學要求的老師參與到其中，并圍繞實際教學專業(yè)和課程內容，大力開展學習培訓活動，讓老師在參與過程中深化了解職業(yè)教育現代化，并不斷提高自身教學信息化能力，以便在開展專業(yè)教學時，能夠根據行業(yè)發(fā)展形勢和學生實際學習需求，對現代先進科學技術進行靈活選擇和有效運用，助力學生學習能力和職業(yè)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標也能更快更好達成［10］。

綜上所述，在互聯網時代背景下，要加快職業(yè)教育現代化發(fā)展步伐，就要對職業(yè)教育現代化有一個正確認知，并對當前職業(yè)院校開展的教育現代化探索進行了解與分析，特別是現代化教育實施過程存在的教學資源庫建設不足、線上線下教學協同不夠等問題，只有深化了解以后才能夠在后續(xù)教學中進行優(yōu)化完善，在促進專業(yè)教學實效性提升的基礎上，職業(yè)教育現代化也能獲得更進一步發(fā)展。