張 英

(福建江夏學(xué)院 設(shè)計(jì)與創(chuàng)意學(xué)院，福建 福州 350108)

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要性

從革命時(shí)期到新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨一直以來都把對青年的理想信念教育放在重要位置。特別在黨的十八大以后，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)理想信念教育，“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本”[1]。理想信念教育在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育中都作為重要的教育內(nèi)容。《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中提出“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”[2]，推進(jìn)了理想信念教育在制度上的建設(shè)。

“這個(gè)理想信念，就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想?！痹?021年秋季學(xué)期中央黨校中青年干部培訓(xùn)班中央黨校開班式上，習(xí)近平總書記鮮明指出中國共產(chǎn)黨人理想信念的內(nèi)涵。[3]一個(gè)人的理想信念決定著他的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及政治立場。在全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了要將理想信念教育置于高校思想政治教育工作的首位。理想信念教育是新時(shí)代大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)大學(xué)生理解、內(nèi)化、實(shí)踐“什么是正確的理想信念”、“為什么要樹立這樣的理想信念”以及“如何堅(jiān)定正確的理想信念”。特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，國外形勢更加嚴(yán)峻，國內(nèi)任務(wù)更加重大，只有進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，才能牢筑思想根基，凝聚青春力量，更好地實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)。

二、傳播學(xué)和理想信念教育在目標(biāo)導(dǎo)向性和理論范疇上都具有內(nèi)在契合性

傳播學(xué)研究的傳播是人們通過符號(hào)、信號(hào)，傳遞、接收與反饋信息的活動(dòng)，是人們彼此交換意見、思想、情感以表達(dá)互相了解和影響的過程[4]。理想信念教育的目的是實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)信息的流動(dòng)。通過傳遞馬克思主義原理、中國特色社會(huì)主義理論、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育信息，作用于受教育者的認(rèn)知，影響受教育者在思想觀念上、行動(dòng)實(shí)踐上發(fā)生改變。二者研究產(chǎn)生效用的對象都是人(受眾)，都是通過一定信息的傳遞，以達(dá)到對受眾產(chǎn)生某種引導(dǎo)或影響。因此，可以借鑒傳播學(xué)特別是大眾傳播學(xué)的相關(guān)研究成果，提升理想信念教育效果。

理想信念教育理論與傳播學(xué)理論具有一定的學(xué)理聯(lián)系。借鑒傳播學(xué)中的“拉斯韋爾傳播模式”理論，大學(xué)生理想信念教育的傳播要素可分為：教育者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受教育者、反饋等，它們相互作用，共同影響教育成效。借鑒傳播學(xué)中的“申農(nóng)-韋弗模式”理論，大學(xué)生理想信念教育過程要時(shí)刻關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)可能受到的“噪聲”的影響，對“噪聲”進(jìn)行全面的優(yōu)化，以提升傳播效果。借鑒傳播學(xué)中的“奧斯古德-施拉姆模式”理論，新媒體時(shí)代下大學(xué)生理想信念教育的教育者和受教育者角色切換轉(zhuǎn)化頻繁，教育的過程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和循環(huán)性，不只是傳統(tǒng)的單向傳播。此外，從理論范疇上看，還可以將傳播學(xué)中的編碼、把關(guān)人、受眾滿足等理論，與理想信念教育的要素和過程相結(jié)合，優(yōu)化理想信念教育成效。

三、傳播學(xué)視域下新媒體對當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的影響

縱觀傳播學(xué)的發(fā)展歷程，每次新的傳播技術(shù)出現(xiàn)，都會(huì)給傳播過程、傳播效果、傳播特點(diǎn)等帶來深刻的影響。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，運(yùn)用數(shù)字信號(hào)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等智能設(shè)備為傳播物質(zhì)媒介，傳播信息和服務(wù)，具有強(qiáng)互動(dòng)性、快捷性、共存性等特點(diǎn)的傳播媒介。

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)推動(dòng)著新的傳播業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，微博、QQ空間、微信公眾號(hào)、知乎、抖音、快手等傳播平臺(tái)快速的變化和革新，不斷拓展著新媒體的傳播力和影響力。新媒體平臺(tái)類型和覆蓋面不斷擴(kuò)展，已經(jīng)深刻影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活的方方面面，并全面滲透到大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地改變著大學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念?！扒ъ蹦旰蟪錾那嗄暌淮殉蔀楫?dāng)下在校大學(xué)生的主體，他們的成長是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和各類新媒體平臺(tái)從萌芽到普及的過程，與生俱來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使他們更依賴通過新媒體去開闊視野、拓展知識(shí)、展示個(gè)性、體現(xiàn)價(jià)值，并去尋求、獲取認(rèn)同感、價(jià)值感。新媒體作為一種新的傳播媒介，其特點(diǎn)和作用已深度融合到高校的理想信念教育中，成為開展大學(xué)生理想信念教育的重要渠道。把握好新媒體所帶來的良好機(jī)遇，增強(qiáng)應(yīng)對新媒體帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，將對大學(xué)生理想信念教育效果產(chǎn)生重要影響。

(一)新媒體作為傳播媒介帶來的機(jī)遇

1.有利于擴(kuò)大理想信念教育的覆蓋面

當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維模式都受到新媒體傳播模式和特點(diǎn)的影響。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體通過網(wǎng)站、APP等多種應(yīng)用平臺(tái)，提供即時(shí)通信、信息搜索、學(xué)習(xí)提升等服務(wù)，信息廣泛、內(nèi)容豐富，多樣化平臺(tái)和形式吸引著具有不同需求、興趣、個(gè)性的同學(xué)。截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.40億，占比最高的是學(xué)生群體，達(dá)23.7%[5]。因此，運(yùn)用新媒體作為傳播媒介，將大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容滲透且融入學(xué)生經(jīng)常使用和關(guān)注的各類APP中，能夠極大地增加理想信念教育的受眾數(shù)量和頻次。在傳播范圍的輻射上，傳統(tǒng)的課堂教育或者主題活動(dòng)，能夠參與的人數(shù)有限，而充分利用新媒體的優(yōu)勢開展活動(dòng)，形式多樣，參與便捷，可跨越時(shí)間、地域、群體等現(xiàn)實(shí)因素限制，能輻射到不同時(shí)間、空間環(huán)境中的學(xué)生受眾，能在虛擬的世界中產(chǎn)生廣泛影響。例如，北京航空航天大學(xué)在微信公眾號(hào)上開設(shè)“名師工作坊”模塊，通過新媒體平臺(tái)將課前、課后的教育過程相融合，推送相關(guān)的知識(shí)、理論，及時(shí)地互動(dòng)、分析、解答，既有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能增加師生互動(dòng)交流，擴(kuò)大了理想信念教育的時(shí)間和場域。

2.有利于增強(qiáng)理想信念教育的親和力

在傳播信息的內(nèi)容和形式等層面上，新媒體平臺(tái)對信息有極大的存儲(chǔ)量，且能快速的擴(kuò)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、音頻、視頻等不同形式的內(nèi)容信息在同一媒介上的融合。不同的學(xué)生總能在不同的新媒體平臺(tái)上發(fā)現(xiàn)自己喜聞樂見的信息表現(xiàn)形式。因此，運(yùn)用學(xué)生喜歡的形式對理想信念教育信息進(jìn)行編碼和傳播，有利于增強(qiáng)信息的親和力和感染力，能起到事半功倍的效果。

從傳播者和受眾角色層面上，由于新媒體具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和信息發(fā)布的容易性，傳播者和受眾的角色能較自由和快速地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。當(dāng)政治立場堅(jiān)定、影響廣泛的大學(xué)生個(gè)體成為傳播者時(shí)，能更好地運(yùn)用朋輩間的網(wǎng)絡(luò)語言，從同齡人的角度進(jìn)行分享、交流、探討、碰撞等，更容易獲得朋輩受眾的參與、接納和信任。這打破了傳統(tǒng)教育中信息單向傳遞，長輩說教的傳播模式，能夠多層面進(jìn)行平等的交流，更容易具有說服力和影響性，進(jìn)而增強(qiáng)了理想信念教育的親和力。

3.有利于提升理想信念教育的時(shí)效性

新媒體作為傳播媒介，與傳統(tǒng)報(bào)紙、電視等媒體相比較，不受地域、時(shí)間、環(huán)境限制，且信息發(fā)布免費(fèi)，其傳播優(yōu)勢之一在于多點(diǎn)輻射交互式的傳播模式，能快速傳播海量信息，極大提升了信息的傳播速度與效率。在家盡享天下事，隨時(shí)分享身邊新鮮事，通過新媒體，大學(xué)生可以快速地獲取各類新聞資訊，也能快速地分享反饋?zhàn)约旱南敕ㄐ畔ⅰＲ虼?，特別對于社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政要聞等，運(yùn)用好新媒體平臺(tái)，能較快了解到大學(xué)生的認(rèn)知、立場、態(tài)度、情緒等，并及時(shí)、有針對性地開展疏導(dǎo)和引導(dǎo)，提高教育的時(shí)效性。

(二)新媒體作為傳播媒介帶來的挑戰(zhàn)

1.“無中心”“扁平化”特點(diǎn)消解了教育者的權(quán)威性和話語權(quán)

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，獲得信息渠道較為局限，理想信念教育多是單向傳播，或者單向多層級(jí)傳播，學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員等作為主要的教育者，或者通過對主要學(xué)生骨干教育后，再由學(xué)生骨干向其他學(xué)生開展引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生都只是受教育者，單向的接收信息，學(xué)校和老師作為教育信息傳播的中心，容易成為可信度高、說服力強(qiáng)的信息傳播者。

新媒體構(gòu)建的傳播模式是非單向的，具有無中心化、扁平化、多點(diǎn)交互式的輻射傳播特點(diǎn)，每個(gè)人都可能成為信息的制造者、發(fā)布者、傳播者、接受者。不同觀點(diǎn)的聲音相互沖擊影響，使得教育者作為信息“把關(guān)人”功能發(fā)揮受到消解，主流正確的信息可能被眾多其他片面、消極、甚至錯(cuò)誤的輿論信息所影響。個(gè)別大V博主、明星、水軍等的熱門帖子、信息言論，甚至比學(xué)校教育和主流媒體更能深刻影響和煽動(dòng)大學(xué)生，使教育者話語權(quán)和權(quán)威性受到嚴(yán)重沖擊。

2.“開放性”“自由化”特點(diǎn)增加了教育環(huán)境的不安全性

新媒體技術(shù)的運(yùn)用使各種信息、文化交流傳播更加快速、開放、自由，而一些歐美國家利用其科技和經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，通過各類新媒體平臺(tái)，將西方社會(huì)的各種思潮觀甚至是一些“非馬克思主義”言論不斷滲透，放大不利于社會(huì)和諧的言論，歪曲發(fā)展中個(gè)別不平衡的問題，對中國青年進(jìn)行“西化”或分化。如近年來打著“講述歷史”“解讀歷史”旗號(hào)的歷史虛無主義，借助一些新媒體平臺(tái)，隱蔽地拼接歷史、歪曲事實(shí)，甚至攻擊、丑化英雄人物，鼓吹社會(huì)自由化等，攻擊我國主流意識(shí)形態(tài)。還有一些消沉、偏激的青年亞文化，如“躺平”“佛系”“人間不值得”等“喪文化”充斥著頹廢、悲觀的精神態(tài)度，容易使大學(xué)生產(chǎn)生消極、迷茫的心理狀態(tài)。大學(xué)階段是世界觀、價(jià)值觀、人生觀成熟的重要時(shí)期，這樣的“噪音”可能動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念，造成大學(xué)生意識(shí)形態(tài)上的扭曲，甚至威脅高校甚至國家意識(shí)形態(tài)安全。

3.“算法推薦”“碎片化”“娛樂化”特點(diǎn)削弱了教育內(nèi)容的影響力和吸引力

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，“00后”大學(xué)生善于通過新媒體快速搜索、接收各類信息，若理想信念教育內(nèi)容本身的吸引力不足、議題設(shè)置不符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好和需求、傳播話語沒能將思想性和趣味性相結(jié)合等，教育傳播內(nèi)容會(huì)快速被淹沒，大學(xué)生很容易被其他信息吸引。新媒體平臺(tái)多采用的算法推薦模式，使得大學(xué)生更容易固化在自己所認(rèn)可、喜好的信息中。如若理想信念教育信息沒有在大數(shù)據(jù)抓取形成的算法推薦范圍內(nèi)，大學(xué)生甚至無法接觸到相應(yīng)教育信息，理想信念教育傳播價(jià)值將無法得以有效彰顯。

大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容是系統(tǒng)化的，具有已定的、完整的知識(shí)框架，用語和表述相對正式規(guī)范，對大多數(shù)學(xué)理性問題的探討和理解具有一定深度、難度。而新媒體帶來的傳播內(nèi)容多為碎片化、娛樂化、淺表化，結(jié)合有趣獵奇、風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)流行語和網(wǎng)絡(luò)衍生詞匯，更容易吸引大學(xué)生的注意力。截至2020年12月，我國短視頻用戶規(guī)模為8.73億，占網(wǎng)民整體的88.3%[6]。“當(dāng)代大學(xué)生更注重自我體驗(yàn)，更喜歡和習(xí)慣通過互動(dòng)趣味性強(qiáng)、視覺沖擊力強(qiáng)、內(nèi)容感染力強(qiáng)的短視頻、圖片、圖文等去獲得信息，注意力難以集中在傳統(tǒng)的系統(tǒng)化的教育內(nèi)容和單一化的教育形式上，進(jìn)而削弱了傳統(tǒng)理想信念教育的吸引力和影響力。

4.“個(gè)性化”“后真相”特點(diǎn)降低了教育傳播過程和效果的可控性

學(xué)校開展理想信念教育的主要方式有思政課、專題報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，其內(nèi)容和形式都經(jīng)過嚴(yán)格的控制審核，以強(qiáng)化教育目的，彰顯主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性，這樣的傳播模式較容易形成集中、統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)管控。新媒體“個(gè)體化”的傳播特點(diǎn)，導(dǎo)致輿論的爆點(diǎn)難以控制，同時(shí)，新媒體飛速傳播帶來的“后真相”時(shí)代，導(dǎo)致理性的真相延遲于感性躁動(dòng)的輿論。新媒體使得傳播過程的主觀隨意性強(qiáng)，傳播效果不確定性程度高，真相和情感交鋒，主流文化和亞文化的碰撞，不同意識(shí)形態(tài)的沖突，給理想信念教育傳播過程和效果增加了管控的難度。

四、融合新媒體提升教育傳播效果的實(shí)踐理論

理想信念教育是思想政治教育學(xué)科的重要內(nèi)容，具有教育學(xué)的基本特點(diǎn)。但從傳播學(xué)的角度可以把教育理解為一種特殊的傳播, 即教育傳播, 教育活動(dòng)也就被看作是教育傳播活動(dòng)[7]。當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育傳播是高校教育者和當(dāng)代大學(xué)生間的信息交流，是高校緊緊圍繞黨和國家對于新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有目的地設(shè)計(jì)教育過程，有針對性地選定教育內(nèi)容，運(yùn)用多種教育媒介和育人載體，將馬克思主義理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想等傳遞給大學(xué)生的一種活動(dòng)。

(一)基于新媒體構(gòu)建媒介融合的新型教學(xué)傳播模式

1.課堂教學(xué)與新媒體的深度融合

在高校中，思想政治課程教學(xué)仍是開展理想信念教育的主渠道，將新媒體平臺(tái)和理論課程教學(xué)相融合，可以提升教育傳播效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了多類型的新媒體教學(xué)模式，例如，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等。其中，SPOC模式(Small Private Online Course)是結(jié)合MOOC教學(xué)、小班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的綜合教學(xué)方式，旨在進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它既融合了新媒體內(nèi)容形式豐富、參與互動(dòng)容易的教學(xué)優(yōu)勢，又實(shí)現(xiàn)了面對面、小規(guī)模、有針對性的教學(xué)形式，有助于提升學(xué)生的積極性、互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施SPOC模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，并在原有課程章節(jié)中根據(jù)實(shí)際需要增加或刪減部分內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，精準(zhǔn)銜接書本理論、課堂教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)。課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，共享課程資源；課上開展小組討論、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)教學(xué)模式，鞏固知識(shí)點(diǎn)，有針對性、個(gè)性化地開展理想信念教育引導(dǎo)；課后布置作業(yè)，及時(shí)答疑，在對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)后，可以利用平臺(tái)發(fā)布優(yōu)秀作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行正向反饋，也能對全體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，教師還可以第一時(shí)間針對社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞等，結(jié)合理論通過新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流討論，將國家的執(zhí)政綱領(lǐng)、最新的會(huì)議精神傳遞給學(xué)生，深入淺出地、針砭時(shí)弊地進(jìn)行分析、講解、引導(dǎo)，使學(xué)生明晰政治方向，樹立正確意識(shí)形態(tài)[8]。SPOC模式的課程教學(xué)更有針對性，更具個(gè)性化，有助于提升學(xué)生的參與性，提高學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，打破僅限于教室中“灌輸式”講授的局面，提升課堂理論教學(xué)傳播的效果。

2.理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與新媒體的有機(jī)結(jié)合

理想信念教育與其他理論知識(shí)教育的不同在于實(shí)踐性，實(shí)踐活動(dòng)是共產(chǎn)主義由知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾叛龅年P(guān)鍵條件[9]。傳播學(xué)的接受理論，強(qiáng)調(diào)受眾的參與和實(shí)踐能有效提升接收傳播的效果。將各類實(shí)踐活動(dòng)與課堂理論、新媒體網(wǎng)絡(luò)相融合，豐富實(shí)踐育人內(nèi)涵，更有效地讓大學(xué)生對馬克思理論和共產(chǎn)主義信仰從“知道”到“理解”到“價(jià)值認(rèn)同”再到“實(shí)踐運(yùn)用”，真正做到入耳、入腦、入心，樹立并堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念。充分運(yùn)用新媒體渠道，在理論教學(xué)中可以開展“云討論”“云演講”“云辯論”等，以主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)為載體豐富理論課程教學(xué)；在實(shí)踐教學(xué)中可以通過“云調(diào)研”“云實(shí)踐”“云直播”等形式，開展黨史學(xué)習(xí)、國情觀察、理論宣講等活動(dòng)，并挖掘活動(dòng)中的優(yōu)秀案例，擴(kuò)大宣傳覆蓋面，更廣泛地引導(dǎo)和影響青年學(xué)生。

(二)基于新媒體強(qiáng)化教育傳播的議程設(shè)置

議程設(shè)置是大眾傳播學(xué)中的重要理論，強(qiáng)調(diào)在大眾傳播過程中可以通過議題的選擇、安排、傳播、發(fā)布等，有效引導(dǎo)人們關(guān)注的事件和輿論的方向。在對大學(xué)生開展理想信念教育時(shí)，運(yùn)用新媒體作為傳播媒介，充分借鑒議程設(shè)置理論，以便更好達(dá)到引領(lǐng)思想觀念、塑造價(jià)值取向、養(yǎng)成行為習(xí)慣的目標(biāo)效果。

1.議程設(shè)置的導(dǎo)向要強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)

理想信念教育中議程設(shè)置的導(dǎo)向要緊跟黨和國家的教育目標(biāo)與要求，樹立牢固的中國特色社會(huì)主義理想信念是我國高校教育的明確方向。教育者作為議程設(shè)置的“把關(guān)人”必須提高政治站位，增強(qiáng)甄別是非的能力，嚴(yán)格把關(guān)議題設(shè)置的各元素、各環(huán)節(jié)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，牢牢把握主流意識(shí)形態(tài)方向，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。

2.議題的選擇和設(shè)計(jì)要聚焦受眾需求

理想信念教育和議程設(shè)置都是通過人們認(rèn)知的改變，促成思想與行為的轉(zhuǎn)變。要達(dá)到對受教育者的思想和行為內(nèi)化和影響，需更好地調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不是機(jī)械的被動(dòng)輸入。理想信念教育能否起到作用，最終還是落于大學(xué)生自身。發(fā)掘受教育者的需求，凸顯大學(xué)生的主體地位[10]，以受眾需求為導(dǎo)向有針對性的設(shè)計(jì)教育傳播的議題，有助于引發(fā)受教育者注意、理解和接收。一般，受眾對關(guān)聯(lián)性高和不確定性強(qiáng)的議題會(huì)更有關(guān)注和需求。如娛樂新聞、戰(zhàn)爭動(dòng)亂及突發(fā)事件等不能依靠自身經(jīng)驗(yàn)做充分指導(dǎo)的議題，往往能獲得大眾的更多關(guān)注，以此來消除他們心中的不確定性[11]。因此，理想信念教育議題的選擇可以圍繞與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的內(nèi)容，比如，對新生推送“如何規(guī)劃我的大學(xué)生涯”議題，而對畢業(yè)生推送“畢業(yè)情懷”議題，會(huì)更容易受到對應(yīng)學(xué)生的關(guān)注和接受。或者是結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)注的新聞熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)問題。同時(shí)，可以把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、節(jié)慶日等，發(fā)布和傳播相應(yīng)議題，如在清明節(jié)運(yùn)用新媒體在云端開展英烈的追思活動(dòng)，以引起更廣泛的關(guān)注和參與。

運(yùn)用新媒體大數(shù)據(jù)收集和分析大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)、興趣愛好等，可以更為準(zhǔn)確地把握不同時(shí)期、不同階段大學(xué)生的個(gè)性化需求，能有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)議題，個(gè)性化地開展教育引導(dǎo)。如，運(yùn)用新媒體平臺(tái)，使得教師、輔導(dǎo)員能夠十分便捷地在朋友圈、微博以及QQ空間等平臺(tái)觀察到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在出現(xiàn)問題時(shí)，可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，加強(qiáng)他們對于消極思想的抵御能力。

3.議程設(shè)置的作用要突出對輿論的引導(dǎo)和把控

在議程設(shè)置中，面對新聞熱點(diǎn)、群體事件、負(fù)面輿情等，要注重“疏”“堵”結(jié)合。要主動(dòng)謀劃、提前設(shè)置，增加學(xué)生對有益信息的接觸，引導(dǎo)學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)；要培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、理論扎實(shí)、受師生喜愛的“意見領(lǐng)袖”，在時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)、輿情事件中能及時(shí)發(fā)聲，用合適的話語體系和表達(dá)方式進(jìn)行有效疏導(dǎo)，把握輿論導(dǎo)向。同時(shí)，完善高校與其他單位部門的協(xié)同機(jī)制，控制非議程設(shè)置中的議題，對威脅主流意識(shí)形態(tài)的不安全信息及時(shí)進(jìn)行管控、刪除和處理。但在議程設(shè)置中，多運(yùn)用“柔性”方式處理輿情，盡量避免采用過于強(qiáng)制性的措施，以免帶來更大的負(fù)面影響。

此外，還要充分發(fā)揮議程設(shè)置隱性教育作用。結(jié)合理論、結(jié)合歷史、結(jié)合當(dāng)下，講好紅色故事，講好建黨100年取得的偉大成就，主動(dòng)設(shè)置隱性教育的議題，不斷豐富隱性教育的內(nèi)容，運(yùn)用新媒體平臺(tái)將主流意識(shí)形態(tài)滲透到大學(xué)生觸及的各類信息中，融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化、循序漸進(jìn)地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和踐行。

(三)基于新媒體創(chuàng)新教育傳播的話語體系

1.改進(jìn)話語表達(dá)，提升理想信念教育的吸引力和感染力

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。[12]”這句話鮮明地闡述了運(yùn)用主流意識(shí)形態(tài)理論說服群眾的依據(jù)和方法。說服要通過話語，新媒體時(shí)代下，主流意識(shí)形態(tài)理論的傳播要讓大學(xué)生愿意聽、聽得懂、聽得進(jìn)、聽了信，產(chǎn)生情感共鳴、價(jià)值認(rèn)同，就需要?jiǎng)?chuàng)新傳播內(nèi)容的話語表達(dá)，學(xué)習(xí)不同傳播媒介的話語表達(dá)形式，恰當(dāng)選擇表達(dá)語言，提升傳播話語的親和力、吸引力和感染力。

教育者要學(xué)習(xí)、把握當(dāng)代大學(xué)生新媒體時(shí)代下的話語表達(dá)方式和特點(diǎn)，才能在實(shí)際教育傳播中靈活、創(chuàng)新運(yùn)用。首先，在理論課堂上將枯燥的、政治性、規(guī)范化的理論話語，轉(zhuǎn)化為易懂的、普遍性的語言形式，融合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)，引用與時(shí)俱進(jìn)的事例，引導(dǎo)同學(xué)們靈活運(yùn)用原理、理論分析問題。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中、在談心談話中，運(yùn)用生活化的、接地氣的、朋輩化的語言表達(dá)，融合身邊的事例，增加教育的親和力。再次，在各新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地中，恰當(dāng)運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)語言，用巧妙的標(biāo)題吸引眼球，用幽默的表達(dá)提升關(guān)注，用活潑的、有趣的、符號(hào)化的語言闡述道理、剖析敏感問題，提升教育傳播的影響力和感染力。但在創(chuàng)新話語表達(dá)時(shí)，不能為了一味迎合大學(xué)生的語言喜好，而采用過于低俗、戲謔、亞文化的話語表達(dá)，從而影響教育的權(quán)威性。

2.選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容話語充實(shí)理想信念教學(xué)資源

微信、QQ、陌陌等社交類平臺(tái)，知乎、小紅書等資訊類平臺(tái)，抖音、B站、網(wǎng)易云音樂等影音類平臺(tái)，這些是當(dāng)代大學(xué)生常用的一些新媒體平臺(tái)，其中一部分平臺(tái)傳播的內(nèi)容雖然對理想信念教育能夠起到積極的促進(jìn)作用，但也充斥著各種負(fù)面、低俗的內(nèi)容，動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念，降低理想信念的教育效果。因此，教師在選擇優(yōu)質(zhì)新媒體傳播內(nèi)容作為教學(xué)資源時(shí)，一方面，要選擇新媒體平臺(tái)上體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、能引起學(xué)生情感共鳴的、體現(xiàn)正向積極價(jià)值觀的資源。例如，在抗擊疫情或抗擊洪災(zāi)中涌現(xiàn)出的英勇事跡，觀看《開學(xué)第一課》等，以榜樣力量、積極正能量激勵(lì)大學(xué)生樹立、堅(jiān)定正確的理想信念。另一方面，選擇與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及未來工作密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使理想信念教育不脫離學(xué)生實(shí)際生活，能夠真正為大學(xué)生的實(shí)際問題答疑解惑，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)。

(四)基于新媒體營造教育傳播的良好環(huán)境

1.建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地

大學(xué)生在哪里，理想信念教育的課堂就應(yīng)該在哪里。QQ空間、微博、微信公眾號(hào)、A站、B站、抖音、慕課、易班、高校官方網(wǎng)站等都是理想信念教育的重要陣地。因此，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，充分把握新媒體傳播高地。發(fā)掘大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用輕松幽默、平易近人的表達(dá)方式，打造能吸引學(xué)生關(guān)注、引起學(xué)生共鳴的新媒體平臺(tái)。如清華大學(xué)、南開大學(xué)等院校主動(dòng)在B站、抖音等新媒體平臺(tái)上開設(shè)自己的官方賬號(hào)，并在平臺(tái)上直播開學(xué)典禮、優(yōu)秀典型事跡報(bào)告會(huì)等，獲得了大學(xué)生廣泛的關(guān)注和參與。同時(shí)，高?？梢赃\(yùn)用新媒體平臺(tái)創(chuàng)建理想信念教育的第二課堂。例如，利用第二課堂成績單平臺(tái)或易班平臺(tái)開展“我為社會(huì)主義價(jià)值觀代言”活動(dòng)，在微信公眾號(hào)上發(fā)布、展示“我和我的祖國”主題征文比賽、主題演講比賽活動(dòng)，在B站上傳學(xué)生自己拍攝的愛國主義微電影等。

2.搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的傳播矩陣

除了學(xué)校環(huán)境之外，家庭微觀小環(huán)境與社會(huì)宏觀大環(huán)境都會(huì)對大學(xué)生理想信念的形成與發(fā)展產(chǎn)生很大影響，在理想信念教育過程中起著不可忽視的作用。因此，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校牽頭，以輔導(dǎo)員為核心，建立具有系統(tǒng)性與針對性的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良性互動(dòng)平臺(tái)，形成“全員、全過程、全方位”的育人格局。這一舉措有助于擴(kuò)大對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的覆蓋面，使理想信念教育由學(xué)校范圍發(fā)展到家庭范圍、社會(huì)范圍，全方位提升了教育效果與教育質(zhì)量。例如，建立家校聯(lián)合的微信群、QQ群等，通過此平臺(tái)宣傳校紀(jì)校規(guī)、理想信念相關(guān)教育活動(dòng)，使家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想狀態(tài)等，增進(jìn)學(xué)校與家長之間的交流，從而構(gòu)建良好的“三位一體”理想信念教育傳播環(huán)境。

(五)基于新媒體建立信息傳播的監(jiān)督管理與反饋機(jī)制

目前高校和各類新媒體平臺(tái)都是信息匯集、傳播的重要陣地。首先，高校要加強(qiáng)監(jiān)管力度，完善針對新媒體傳播的監(jiān)督管理和評價(jià)反饋機(jī)制，制定具體的規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，防止被不明真相、別有用心的信息所煽動(dòng)，避免盲目相信甚至傳播虛假信息，提高大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時(shí)，高校要協(xié)同信息管理單位部門及時(shí)過濾與清理負(fù)面的、不健康的信息。其次，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，依據(jù)大學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)、瀏覽、討論、留言、點(diǎn)贊等情況，定期分析、評估、反饋大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和理想信念教育的效果，使教師能更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與授課模式，輔導(dǎo)員能更有針對性地設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)、討論會(huì)或個(gè)別的談心談話。除此之外，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、思政教師、專業(yè)教師等應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注大學(xué)生的思想與行為動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)互動(dòng)，做到防患于未然。