摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在人們?nèi)粘５纳町?dāng)中信息技術(shù)都會(huì)被廣泛應(yīng)用，而當(dāng)前的小學(xué)音樂教育也與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合。小學(xué)生年齡較小，很難集中注意力。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┪淖?、圖片、視頻比較生動(dòng)活潑的展示出來，不僅僅能夠有效吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育的背景下，要求教師要注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，因此小學(xué)音樂教育被得到重視。但是小學(xué)生年齡較小，難以直觀地感受到音樂當(dāng)中的情感，現(xiàn)如今通過多媒體信息技術(shù)能夠有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中的情景，增加生的情感共鳴。本文就對(duì)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過加入多媒體信息技術(shù)，能夠使小學(xué)生不僅僅局限于枯燥的音樂課本，而是能開闊眼界，通過多媒體設(shè)備當(dāng)中的視頻生動(dòng)活潑的了解音樂的魅力。教師要重視音樂教育對(duì)于小學(xué)生的重要性，改變傳統(tǒng)的學(xué)唱模式，通過多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生形成音樂思維，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。在教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)，能夠有效活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的溝通，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，有效落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

二、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）拓寬教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，性格較為活潑，教師在使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)音樂時(shí)能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，通過多媒體信息技術(shù)能夠播放一些生動(dòng)形象的圖片、視頻或聲音，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂的相關(guān)知識(shí)，更能刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生具有音樂思維。教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的音樂內(nèi)容更加活潑地展示給學(xué)生，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放音樂相關(guān)的背景和創(chuàng)作歷程，讓學(xué)生對(duì)于音樂的內(nèi)容掌握得更加豐富，更加便于學(xué)生理解音樂的內(nèi)容。

（二）開闊學(xué)生的眼界

小學(xué)音樂課程的教材是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選取的歌曲都比較經(jīng)典，能夠有效提高小學(xué)生的音樂欣賞能力。但是教材的歌曲有限，如果教師僅僅根據(jù)音樂教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，那么會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的視野。這時(shí)教師通過多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生講解教材之外的知識(shí)，不僅僅開闊學(xué)生的眼界，更增長了學(xué)生的見識(shí)。通過多媒體播放視頻學(xué)生可以查看到樂隊(duì)指揮的手勢、樂隊(duì)演奏的樂器、演唱人員的服裝、演唱人員的動(dòng)作等等，學(xué)生可以直觀地感受到音樂的演奏陣容。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂的教學(xué)中，不僅僅可以幫助學(xué)生開闊視野，更能讓學(xué)生享受音樂的美好。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式采用講授法，教師領(lǐng)唱學(xué)生跟著學(xué)的教學(xué)模式，長此以往學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)枯燥乏味的過程，便會(huì)對(duì)音樂失去學(xué)習(xí)興趣。但是音樂有著自身的價(jià)值，并不適合這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以嘗試為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，這樣更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以發(fā)揮出音樂的優(yōu)勢?，F(xiàn)如今多媒體信息技術(shù)被應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，要求教師對(duì)于傳統(tǒng)的講授法也要做出改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式采用學(xué)唱法，教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，但是卻缺少了學(xué)生的情感體驗(yàn)。而現(xiàn)如今多媒體信息技術(shù)被應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生營造相關(guān)歌曲的教學(xué)情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)有關(guān)小企鵝的歌曲時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有見過真正的企鵝而無法獲得情感體驗(yàn)，這時(shí)教師就可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)企鵝的圖片或視頻，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師這時(shí)在播放歌曲便能夠讓學(xué)生加入音樂情境當(dāng)中，提高學(xué)生的音樂情感，更有利于開發(fā)學(xué)生的音樂思維。

（五）提高教學(xué)質(zhì)量

音樂教學(xué)和其他的學(xué)科一樣，同樣都是要學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)，在音樂教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。如果教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么和其他課程是一樣的，并沒有突出音樂教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放五線譜的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過更加生動(dòng)有趣的圖片了解五線譜的知識(shí)，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，知識(shí)印象也更加深刻。

（六）落實(shí)德育教育

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅能增加學(xué)生的音樂審美，更能在教育中落實(shí)德育教育。音樂教材當(dāng)中的歌曲大多在各自當(dāng)中都可以體現(xiàn)德育，教師可以通過多媒體信息技術(shù)播放歌詞當(dāng)中的場景，讓學(xué)生能夠感受到人文情感，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造的教學(xué)氛圍能夠渲染學(xué)生的音樂情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，能夠和歌曲當(dāng)中的情感建立連接不僅僅能夠直擊學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，產(chǎn)生共鳴。這個(gè)時(shí)候教師就不用多做解釋，便能讓學(xué)生理解到音樂的深層含義，從而落實(shí)德育教育。

三、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的具體策略

（一）通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造教學(xué)氛圍

隨著新課改的不斷落實(shí)，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并在小學(xué)音樂教學(xué)中得到落實(shí)。但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)音樂教師并沒有在音樂教學(xué)中落實(shí)新課改的要求，僅僅是將新課改的內(nèi)容作為表面形式，完全是應(yīng)付學(xué)校教育。在音樂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法壓抑了小學(xué)生活潑的天性，這并不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師的教學(xué)方法也限制了音樂的發(fā)揮優(yōu)勢?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也被應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師在教學(xué)中完全可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的價(jià)值，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂主題為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中能夠釋放天性，學(xué)生便會(huì)加強(qiáng)和教師間的溝通。多媒體信息技術(shù)能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，在師生互動(dòng)中能夠加強(qiáng)理解音樂當(dāng)中所反映出的主題，落實(shí)新課改的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《我們美麗的祖國》時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)不宜過高?？梢詫⒔虒W(xué)目標(biāo)制定為使用普通話能夠唱出歌曲，并且理解歌曲中所表達(dá)的情感，可以進(jìn)行二聲部合唱。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過營造教學(xué)氛圍，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通，使學(xué)生之間能夠更加有效的配合，使整首歌曲能夠更加和諧的歌唱出來。教師可以使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生演示三拍子打擊節(jié)奏，使學(xué)生能夠理解本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏對(duì)自身的演奏速度進(jìn)行調(diào)整，使班級(jí)合唱得更加整齊。

（二）通過多媒體信息技術(shù)改善音樂教學(xué)手段

雖然多媒體信息技術(shù)已被應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校也為音樂教學(xué)提供了更加科學(xué)的教學(xué)教具，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)音樂教師年齡較大，對(duì)于使用多媒體信息技術(shù)在一定程度上有些困難，無法將多媒體信息技術(shù)與本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音樂歌曲有效融合，無法發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師在使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生授課時(shí)，通常會(huì)根據(jù)本節(jié)課所講授的歌曲內(nèi)容自行制作教學(xué)課件，但是教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握并不是很全面，導(dǎo)致教師的課件畫面是比較粗糙的，很難吸引小學(xué)生的注意力，這并沒有發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的價(jià)值?，F(xiàn)如今為了發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的課件，和教師自己所做的課件相結(jié)合，能夠更加豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教師通過多媒體信息所展現(xiàn)出的內(nèi)容豐富音樂的情感。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，教師也不能完全忽略傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢，還是需要將二者的優(yōu)勢有效結(jié)合，發(fā)揮出一加一大于二的價(jià)值。

小學(xué)音樂教師通過多媒體為學(xué)生授課只是一種教學(xué)手段，發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方法不存在的現(xiàn)代優(yōu)勢。教師在使用多媒體信息技術(shù)時(shí)，能夠放大歌曲當(dāng)中的情感，使學(xué)生和音樂間能夠建立聯(lián)系。教師在教學(xué)當(dāng)中雖然使用多媒體信息技術(shù)，但是依舊要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，制定的教學(xué)目標(biāo)是需要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性。當(dāng)教師在教授學(xué)生唱歌時(shí)，可以減少使用多媒體的次數(shù)，多媒體當(dāng)中播放的歌曲和教師口中唱出的歌曲對(duì)于學(xué)生的情感是不同的，教師和學(xué)生一起唱歌，更能增加師生間的互動(dòng)。教師要注意多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增加學(xué)生的音樂感知和音樂創(chuàng)造能力。

（三）通過多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的音樂思維

小學(xué)生年齡較小具有豐富的想象力，而想象力正是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造學(xué)生的音樂思維。對(duì)于音樂來說創(chuàng)造性思維是十分重要的，不僅僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂的感受，更能激發(fā)小學(xué)生的個(gè)性，體會(huì)音樂不一樣的美麗。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，使學(xué)生在情境當(dāng)中感受音樂的魅力，不僅僅能夠提高小學(xué)生的音樂思維，能促進(jìn)小學(xué)生的想象美，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新

小學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)摿Γ處煵粦?yīng)該束縛學(xué)生的思想。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中教師更加注重向?qū)W生傳授音樂知識(shí)和技能，這就使得教師在教學(xué)時(shí)十分注重音樂教材，完全束縛了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生智機(jī)械的模仿教師的行為。小學(xué)生的年齡較小，思維發(fā)展以形象思維為主，教師的束縛會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生今后的音樂發(fā)展。教師的傳統(tǒng)教學(xué)僅僅為了提高學(xué)生的知識(shí)技能，并沒有激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，要求音樂教師要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進(jìn)行改革，不僅僅要傳授學(xué)生音樂知識(shí)和技能，更要讓學(xué)生在音樂當(dāng)中去感受音樂、去創(chuàng)造音樂。教師通過多媒體信息技術(shù)的教學(xué)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生的音樂個(gè)性，不僅僅能夠提高學(xué)生的欣賞音樂的能力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新。

例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)的《春來了》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用輕松歡快的曲調(diào)演唱《春來了》，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照音樂的節(jié)奏去感受春天來了的心情，并且能根據(jù)歌曲進(jìn)行簡單的編舞。教師在課前便可以錄制一些有關(guān)春天的視頻，在課堂上通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生感受到春天時(shí)大自然的景色，把學(xué)生帶入到風(fēng)和日麗的情景當(dāng)中。為了激發(fā)小學(xué)生的音樂積極性，教師接下來就可以播放歌詞當(dāng)中的動(dòng)畫，吸引小學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生能夠感受到春天來的是比較歡樂、比較輕松的。在教學(xué)當(dāng)中，教師要多與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生感受到歌詞當(dāng)中的喜悅，教師要通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新。

（五）通過多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)音樂教材當(dāng)中所涉及諸多方面，例如戲曲、器樂、樂曲、民族曲風(fēng)等等，教師為了讓學(xué)生獲得更好的欣賞效果可以通過多媒體信息技術(shù)來教學(xué)。通過多媒體信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到樂隊(duì)演奏的震撼，雖然學(xué)生還不了解各個(gè)樂器的特征，但是能夠從多媒體的視頻當(dāng)中聽出樂器的聲音。例如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，例如：天安門升旗、奧運(yùn)會(huì)的冠軍頒獎(jiǎng)、新中國成立時(shí)期的視頻等等，通過不同的視頻讓學(xué)生感受到不同版本的差異，能夠有效提高學(xué)生的愛國主義精神。在教學(xué)中通過加入多媒體信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅僅局限于音樂欣賞。

（六）完善多媒體信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行授課，教師不僅僅要通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)歌曲的圖片或者視頻，更要通過一些音樂軟件來幫助學(xué)生形成正確的音準(zhǔn)，例如K歌，能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行正確評(píng)估。教師在教學(xué)中可以將音樂課堂營造成KTV，不僅僅能夠提高學(xué)生的音準(zhǔn)，更能是多媒體信息技術(shù)發(fā)揮出獨(dú)有的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于音樂的熱情。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)用K歌軟件進(jìn)行唱歌時(shí)，教師不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢和不足之處，能對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)糾正，還可以在一定程度上大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師在音樂教學(xué)中通過加入多媒體信息技術(shù)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅豐富教學(xué)資源，不能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段形成現(xiàn)代化的教學(xué)意識(shí)，通過信息技術(shù)能夠更加合理地運(yùn)用各項(xiàng)資源開闊自己的眼界，讓學(xué)生能夠通過音樂來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

四、結(jié)束語

小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中加入多媒體信息技術(shù)是十分有必要的，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮音樂潛能，使教師在教學(xué)時(shí)能夠落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師要合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，要通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生感受到音樂的魅力，通過一些生動(dòng)的視頻或者圖片吸引小學(xué)生的興趣。通過為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生敢于和教師探討音樂相關(guān)的問題，使小學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體信息技術(shù)通過刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的價(jià)值，使多媒體信息技術(shù)能夠更好地為小學(xué)的音樂教學(xué)服務(wù)。

作者單位：滕文彩? ? 平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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