彭殿波

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 圖書館，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

高校要注重校園文化建設(shè)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，從精神、制度、行為方式等層面構(gòu)建特色鮮明的校園文化。要堅持整體規(guī)劃，使學(xué)校各教育功能充分發(fā)揮[1]。2015年12月31日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)。《規(guī)程》在第三條和第四條中明確規(guī)定了圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能，指出高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。圖書館的主要任務(wù)之一是不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)和校園文化建設(shè)，《規(guī)程》在第三十二條中要求圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動[2]。

一、圖書館是文化育人的重要陣地

為大力提升高校思想政治工作質(zhì)量，教育部黨組于2017年印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求高校切實構(gòu)建“十大育人”體系，其中對完善“文化育人”質(zhì)量提升體系的要求是注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展社會主義先進(jìn)文化教育，大力繁榮校園文化，創(chuàng)新校園文化品牌，推進(jìn)校園文化建設(shè)，把高校建設(shè)成為社會主義精神文明高地[3]。

圖書館在高校一直被譽為文獻(xiàn)信息資源中心，不僅是因為其文獻(xiàn)信息中心的地位和擁有的豐富文獻(xiàn)信息資料，圖書館更重要的是蘊藏當(dāng)今世界先進(jìn)文化的第二課堂，是收集和傳播先進(jìn)文化的重要陣地[4]。圖書館是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所。隨著中國教育改革的不斷深入，大學(xué)圖書館得到了快速發(fā)展，圖書館需要不斷提升自身的文化軟實力，肩負(fù)起文化傳承與文化育人的重要使命。文化育人是圖書館功能得以深度提升的一個重要途徑，圖書館應(yīng)切實推進(jìn)校園文化建設(shè)，助力文化育人，這樣才會獲得不竭的生命力和源源不斷的發(fā)展動力。

在以精神文明為導(dǎo)向的新時代，圖書館的功能不再局限于為讀者被動提供資料服務(wù)與借閱服務(wù)，而更應(yīng)該主動向多元化閱讀、閱讀推廣、文化傳承活動等方向傾斜。圖書館要實現(xiàn)文化育人的功能，需以擁有的資源和空間作為基礎(chǔ)，把閱讀推廣活動當(dāng)成載體，利用自身各方面優(yōu)勢，從廣度和深度上對文化進(jìn)行拓展，通過持續(xù)的閱讀推廣活動去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的動力。圖書館應(yīng)積極打造閱讀推廣特色品牌，創(chuàng)新多元閱讀形式，多部門協(xié)同合作，拓展閱讀推廣新領(lǐng)域，將閱讀推廣作為重要抓手，在校園文化育人中發(fā)揮重要作用。

二、圖書館促進(jìn)文化育人的探索與實踐

(一)利用圖書館空間優(yōu)勢，營造優(yōu)良育人環(huán)境

圖書館要充分利用物理空間優(yōu)勢，不斷改善物理空間條件，調(diào)整優(yōu)化空間布局，為師生提供一個舒適的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是文化育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館在空間建設(shè)中應(yīng)充分考慮現(xiàn)代化圖書館的需求，設(shè)立如互動空間、研習(xí)室、多媒體體驗區(qū)、朗讀亭等場所。充分利用現(xiàn)代媒體設(shè)施：互動機器人、桌面投影閱報機、自助借還、自助文印、觸摸閱讀機、電子存包柜等為讀者提供安靜溫馨，富有文化氣息、現(xiàn)代體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)最舒心的場所，利用環(huán)境優(yōu)勢，熏陶和感染學(xué)生，促成學(xué)生良好閱讀行為的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(二)注重紅色資源建設(shè)，增強圖書館的吸引力

各高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中都積累了豐富的紅色文獻(xiàn)資源，紅色文獻(xiàn)是我黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的歷史見證和最寶貴的精神財富，傳承了中國共產(chǎn)黨的紅色血脈。圖書館應(yīng)持續(xù)推進(jìn)對紅色文獻(xiàn)資源的全面收集、整理、保護(hù)和傳播，使紅色文獻(xiàn)成為激勵青年學(xué)子的精神力量源泉。

如何發(fā)揮圖書館文化傳播的主陣地作用，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的核心價值，是圖書館工作者應(yīng)積極思考的問題。內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書館(以下簡稱內(nèi)師大圖書館)的做法是圍繞紅色文獻(xiàn)，通過圖文展板、文獻(xiàn)實物展、館藏紅色文獻(xiàn)推介、專題書架等宣傳手段，展開一系列文化宣傳教育、閱讀推廣活動，分別舉辦了紀(jì)念列寧誕辰圖書圖片展、雷鋒圖片展、魯迅生平和作品展、紀(jì)念馬克思逝世100周年圖書圖片展、“愛國主義是一面永不褪色的旗幟”——紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭圖片展、黨史學(xué)習(xí)教育主題書展、紀(jì)念辛亥革命110周年主題書展、與鑄牢中華民族共同體意識學(xué)術(shù)沙龍活動結(jié)合組織系列主題書展；在重要時間節(jié)點開展如國際婦女節(jié)：“女性：女性實現(xiàn)人生理想”、清明節(jié)：“英雄：天地英雄氣”、五四青年節(jié)：“青春：青春中華”“文化：文化中國”“教師：感恩教師”、國慶：“大國重器”、神舟飛天：“科學(xué)探索：宇宙的奧秘”等紅色文獻(xiàn)展；結(jié)合建黨百年和學(xué)校70年校慶推出“紅色文獻(xiàn)展覽及推介”活動；設(shè)立“兩學(xué)一做”“不忘初心，牢記使命”“十九大”主題教育專題書架。[5]紅色文獻(xiàn)推廣這一傳播途徑有利于引導(dǎo)廣大師生深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的真理力量并且增強落實黨的創(chuàng)新理論的自覺性。

(三)打造閱讀推廣品牌，發(fā)揮教育陣地作用

圖書館應(yīng)該以閱讀推廣為抓手、打造閱讀推廣品牌，將文化育人融入校園文化建設(shè)。搭建文化育人的體系化建設(shè)框架，針對學(xué)校不同對象打造不同的閱讀推廣品牌，推動文化育人從淺層次向深層次，從普通化向品牌化，從自由化向制度化發(fā)展，使閱讀推廣活動深入人心，得到讀者長效性的認(rèn)同。內(nèi)師大圖書館的做法是分別打造了專家學(xué)者層級的“師·書開講”和“師說·書韻”奶茶學(xué)術(shù)沙龍，優(yōu)秀青年教師層級的青椒論壇和“師·書”開講之西語講壇，圖書館館員層級的“我的館藏”館員分享推介會，學(xué)生層級由大學(xué)生圖書管理委員會主持的“書生·意氣”讀書分享會等閱讀推廣品牌，形成學(xué)校、圖書館、圖管會三位一體的全方位文化育人體系。目前舉辦各種講座幾十場，累計參與師生近萬人次。這些學(xué)術(shù)講座覆蓋文理科，既傳播了科學(xué)前沿知識，也弘揚了文化傳承、文化自信的理念，有科學(xué)前沿知識的傳播，也有對文化傳承、文化自信理念的弘揚，營造了積極的學(xué)術(shù)研究氛圍，對校園文化建設(shè)，圖書館文化育人功能提升發(fā)揮了重要作用。

(四)推進(jìn)閱讀推廣系列活動，鑄牢中華民族共同體意識

各高校要把鑄牢中華民族共同體意識落細(xì)落實在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在落實立德樹人中的重要作用。高校圖書館應(yīng)以“三全育人”為目標(biāo)，圍繞鑄牢中華民族共同體意識多做一些積極思考和探索，有效推進(jìn)閱讀推廣活動，提倡讀書新風(fēng)尚，打造書香校園氛圍。圖書館響應(yīng)學(xué)?！芭喔T魂，啟智潤心”工程，開展了系列閱讀推廣活動。如：“民族交往交流交融”主題征文活動；“講述身邊民族交往交流交融的故事”講故事大賽；“弘揚傳統(tǒng)文化，堅定文化自信”主題征文活動；“書法為媒”，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，增進(jìn)五個認(rèn)同活動；“品味鄉(xiāng)土文化”，實踐“三全育人”活動；觀“兩會”，學(xué)黨史，鑄牢中華民族共同體意識，時政熱點專題學(xué)習(xí)活動。通過系列活動，從多渠道，多角度展示各民族的風(fēng)俗、中國傳統(tǒng)文化、各民族守望相助的感人故事等，鑄牢中華民族共同體意識。

(五)創(chuàng)新多元閱讀形式，促進(jìn)校園閱讀風(fēng)尚

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下的學(xué)生思想活躍、習(xí)慣于利用自媒體進(jìn)行閱讀。圖書館要采取多元化閱讀形式，創(chuàng)設(shè)多維閱讀空間，充分利用新媒介開展思想健康向上、內(nèi)容厚實的活動[6]，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，營造“書香校園”的文化氛圍，促進(jìn)校園閱讀風(fēng)尚的形成。應(yīng)搭建閱讀推廣平臺，通過平臺開展多形式閱讀推廣活動。開展如讀書心得、書法、繪畫、朗誦、配音、觀影、觀展、征文、知識競賽等多維度、多形式，多主題的線上活動。內(nèi)師大圖書館引進(jìn)的閱讀推廣平臺在線上發(fā)揮了重要作用，閱讀戰(zhàn)“疫”讀書打卡活動；眾志成城，共同戰(zhàn)“疫”——戰(zhàn)“疫”繪畫作品大賽；穿越千年的凝眸——云岡石窟藝術(shù)線上展覽；“共讀一本書——共讀不孤獨”活動；“紅色觀影，有獎答題”活動 ；“踐約冬奧，有獎競答”活動；“寸心許國，共抗疫難”主題征文活動；“我家的故事”主題征文活動；“閱讀與美”服裝服飾創(chuàng)意設(shè)計大賽；書香中國“閱”動校園首屆講書人大賽等貫穿全年，有序開展。這些豐富多彩，形式多元的閱讀推廣活動豐富了學(xué)生的課余生活, 促進(jìn)了校園閱讀風(fēng)尚形成。學(xué)生通過閱讀實踐, 培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。

(六)提高文化育人深度，拓寬文化育人范圍

圖書館應(yīng)該不斷確立和鞏固自身在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)地位，不斷提升服務(wù)，發(fā)揮圖書館閱讀主陣地的作用，但只依靠一個部門的資源，勢必影響推廣的深度和力度，需要更多的部門來關(guān)注和參與。學(xué)科館員制度是高校圖書館在合作共建中積極探索出來的，通過聘任各學(xué)院推薦的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人作為學(xué)科館員，在圖書館與對口院系間架起溝通信息的橋梁，幫助圖書館提升文獻(xiàn)信息資源建設(shè)水平和服務(wù)能力。特邀學(xué)科館員制度可以通過學(xué)科館員的影響力更好地帶動全校師生形成良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，提高文化育人深度。

圖書館應(yīng)尋求多部門支持，將學(xué)校各部門的資源進(jìn)行全面整合，分學(xué)校層面和學(xué)院層面在全校范圍內(nèi)開展閱讀推廣活動，構(gòu)建以點帶面的閱讀推廣體系，確立共創(chuàng)共建共籌共享的閱讀推廣機制，提升閱讀推廣效益，拓寬文化育人范圍，與各部門協(xié)同，實現(xiàn)文化育人。

三、結(jié)束語

閱讀推廣活動在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，建設(shè)文明書香校園等方面能夠發(fā)揮重要作用。高校圖書館應(yīng)全面建設(shè)文化育人體系，主動參與校園文化建設(shè)，以閱讀推廣為導(dǎo)向，踐行“以文化人、以文育人”教育理念，整合、借助學(xué)校的教學(xué)、科研資源為當(dāng)代大學(xué)生打造尚雅化俗的思想新陣地，充分發(fā)揮閱讀推廣在文化育人中的積極作用。