□郝 潔

（郝潔/仰恩大學(xué)）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，現(xiàn)代音樂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再局限于室內(nèi)教學(xué)和課本知識(shí)的限制，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練方法融入其中，提升音樂教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化音樂教學(xué)模式，體現(xiàn)出節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)過程中的重要性，把節(jié)奏訓(xùn)練落實(shí)到音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓音樂教學(xué)模式更加多樣化，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。

在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練方法的應(yīng)用還存在一定的不足，這導(dǎo)致音樂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況展開探究，改變節(jié)奏訓(xùn)練的方法和教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化音樂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在教學(xué)過程中選擇學(xué)生喜歡的音樂，把節(jié)奏訓(xùn)練方法融入其中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的魅力，領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練方法在音樂教學(xué)過程中的作用，推動(dòng)音樂教學(xué)模式的改革。

一、節(jié)奏訓(xùn)練方法與音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）節(jié)奏訓(xùn)練方法的現(xiàn)狀

節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)過程的組成部分，在其中起著至關(guān)重要的作用，很多時(shí)候，學(xué)生的音樂水平體現(xiàn)著節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往根據(jù)書本內(nèi)容來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，把節(jié)奏知識(shí)傳授給學(xué)生，然后通過歌曲進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，音樂是一門娛樂性課程，而教師在音樂課堂上也是以歌曲為主，任學(xué)生自由發(fā)揮。但是，在新課程改革的影響下，音樂教師開始采用科學(xué)的教學(xué)方法，將節(jié)奏訓(xùn)練與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

現(xiàn)代的音樂教學(xué)質(zhì)量不僅與教師息息相關(guān)，與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念也密不可分，音樂教師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要不停汲取新的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，為學(xué)生展示全新的節(jié)奏教學(xué)方法和理念。而學(xué)校則需要不斷改善教學(xué)條件，在保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的同時(shí)，改變音樂課程的地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)?？梢岳霉?jié)假日組織學(xué)生參加校園音樂比賽或社會(huì)音樂活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)明確音樂學(xué)習(xí)的意義，理解音樂在學(xué)習(xí)與生活中的價(jià)值體現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

（二）音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂課程一直不被人們重視，也得不到人們的認(rèn)可，只有個(gè)別學(xué)生喜歡音樂，大部分學(xué)生依然把注意力集中在主課上。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，教師就必須從學(xué)生自身抓起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重要作用。在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，人們對(duì)音樂的態(tài)度也在慢慢改變，很多家長(zhǎng)讓孩子從小聽音樂，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

在現(xiàn)代音樂教學(xué)過程中，教師很注意學(xué)生在接觸音樂專業(yè)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟，節(jié)奏訓(xùn)練與歌曲演唱訓(xùn)練相比，較為枯燥?，F(xiàn)代的流行歌曲可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)歌曲或者演唱者產(chǎn)生興趣，推動(dòng)音樂教學(xué)順利進(jìn)行，而節(jié)奏訓(xùn)練因?yàn)橛泻芏鄬I(yè)知識(shí)，所以教師需在訓(xùn)練方法上下功夫，根據(jù)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法的認(rèn)可度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，教師可以讓學(xué)生配合教學(xué)進(jìn)程，跟著節(jié)拍的次數(shù)進(jìn)行呼應(yīng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)二拍節(jié)奏時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分利用雙手和雙腳及身邊的桌子，先拍兩下桌子，再動(dòng)一下腳。這樣。所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，體會(huì)到節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練方法在音樂教學(xué)中的意義

節(jié)奏賦予了音樂魅力和靈魂，豐富了音樂的價(jià)值和內(nèi)涵。音樂能夠豐富人們的生活，不管是胎教、幼教還是后期專業(yè)的學(xué)習(xí)，音樂最初吸引人們注意力的部分都是節(jié)奏，可以說，節(jié)奏成就了音樂。所以，教師在音樂課堂上要從專業(yè)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行了解，幫助他們掌握節(jié)奏知識(shí)，為其后期的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生只有對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法產(chǎn)生共鳴，他們的音樂創(chuàng)作、演唱及感受的能力才會(huì)得到提高，才能夠體現(xiàn)出節(jié)奏訓(xùn)練方法在音樂教學(xué)中的意義，讓音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法可以改變音樂課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，勇敢地表現(xiàn)自己，把對(duì)節(jié)奏的理解和對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與教師和同學(xué)們分享，讓節(jié)奏訓(xùn)練方法更加豐富多彩。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用

隨著新課程改革的不斷深化，我國(guó)的音樂教學(xué)體系越來越完善，人們對(duì)音樂的態(tài)度也隨著時(shí)代的發(fā)展而越來越積極，這樣的現(xiàn)象直接促進(jìn)了音樂教學(xué)地位的提升。因此，教師在穩(wěn)固學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練方法的創(chuàng)新應(yīng)用，有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和音樂創(chuàng)作、鑒賞能力的培養(yǎng)，符合我國(guó)現(xiàn)代化教育理念，對(duì)我國(guó)音樂整體教學(xué)的改革有很大的幫助。

音樂在教學(xué)領(lǐng)域可以算作一門十分具有藝術(shù)特色的課程，它能夠喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱情與向往。音樂在學(xué)生的生活中扮演著傾訴的對(duì)象，可以解開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿快樂，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，讓節(jié)奏訓(xùn)練方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)作能力，讓現(xiàn)代音樂教學(xué)更加人性化，讓教師的教學(xué)更加科學(xué)，讓學(xué)校的教育理念更加貼合實(shí)際。學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作帶有自己風(fēng)格的作品，將自己對(duì)節(jié)奏的理解和對(duì)音樂看法在作品中體現(xiàn)出來，鍛煉自身的構(gòu)思能力和創(chuàng)新能力。

三、在音樂教學(xué)過程中融入節(jié)奏訓(xùn)練的路徑

（一）由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的理解能力和教師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系，學(xué)習(xí)音樂是從了解節(jié)奏開始的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的掌握程度對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)控，把難度分層，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取漸進(jìn)式的方法，將節(jié)奏訓(xùn)練根據(jù)知識(shí)的難度和重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在節(jié)奏訓(xùn)練前期，教師可以讓學(xué)生收集生活中遇到的富有節(jié)奏的聲音，如鼓聲、雨滴聲、雷聲等，在每一節(jié)課上與同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過對(duì)這些聲音的節(jié)奏進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏訓(xùn)練的技巧，并將其體現(xiàn)在音樂中。

除了這種方法，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)情況，選擇一些流行音樂或?qū)W生喜歡的演唱者，把他們的歌曲應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。不同的節(jié)奏可以帶動(dòng)不同的情緒，所以，教師可以把音樂教學(xué)與生活結(jié)合起來，通過生活中的喜怒哀樂來刺激學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，改變課堂氣氛，讓學(xué)生充滿激情。

音樂源于生活，節(jié)奏能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)橐魳返娘L(fēng)格也會(huì)影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂風(fēng)格，通過學(xué)習(xí)，與教師探討節(jié)奏在其中起到的作用，對(duì)節(jié)奏學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作自己喜歡的音樂，并讓節(jié)奏訓(xùn)練方法在音樂中得以合理運(yùn)用，讓音樂內(nèi)容更加豐富，情感更加飽滿，節(jié)奏感更強(qiáng)。

（二）在訓(xùn)練中適當(dāng)融入游戲

節(jié)奏訓(xùn)練方法不是一成不變的，而是隨著知識(shí)的變化而變化。節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，對(duì)于一些性格活潑的學(xué)生來說，他們的耐心是有限的，不愿在枯燥的訓(xùn)練上花費(fèi)過多時(shí)間。對(duì)此，音樂教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練中適當(dāng)加入一些游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與游戲活動(dòng)，并把節(jié)奏帶入游戲環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的多樣性。

音樂在很多時(shí)候是不分年齡、性別及種族的，美妙的音樂對(duì)聽眾來說是一種心靈的享受。音樂不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以刺激他們的情感，所以，在不同風(fēng)格的音樂中，節(jié)奏占有著不同的地位。例如，《眾人劃槳開大船》是一首很有游戲感的歌曲，也符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加節(jié)奏訓(xùn)練的游戲感。

（三）通過樂器訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，不管是學(xué)生還是學(xué)校都有樂器的配置，而現(xiàn)代音樂教學(xué)中普遍存在的問題就是沒辦法把音樂愛好一致的學(xué)生統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升。對(duì)此，學(xué)校可以組織獨(dú)立的音樂興趣班，為學(xué)生提供音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，如按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將他們分為鋼琴愛好者、笛子愛好者、古箏愛好者等，在不破壞日常學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況下，盡量滿足學(xué)生的音樂需求。這樣把學(xué)生集中起來的方法，可以提高教師的教學(xué)效率，讓節(jié)奏訓(xùn)練方法有目標(biāo)、有方向。

由此，教師可以把學(xué)生進(jìn)行不同類別的分組，然后利用樂器來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。在節(jié)奏訓(xùn)練前期，音樂教師一定要具備專業(yè)的知識(shí)，詳細(xì)了解每一種樂器的使用方法，熟悉各種樂器的不同特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以帶自己的樂器，也可以使用學(xué)校的樂器，而學(xué)生可以帶自己的樂器，在節(jié)奏訓(xùn)練中利用技巧模仿教師的音樂節(jié)奏，在熟練之后，再運(yùn)用自己的方式將其演奏出來。

（四）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏讓音樂變得更加完整，使音樂的表達(dá)更具有真實(shí)性，音樂教師可以利用這一特點(diǎn)來進(jìn)行情景再現(xiàn)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來，并利用多媒體平臺(tái)將其展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻教學(xué)了解節(jié)奏的表達(dá)形式。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過情景再現(xiàn)來模擬節(jié)奏的起源，然后利用自身的音樂技巧或特殊的樂器進(jìn)行表演，將這些節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，了解自己的不足，并加以練習(xí)，直到熟練掌握這些節(jié)奏的表達(dá)方式為止。

音樂教師可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下收集大量的教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，如視頻、舞蹈、自然環(huán)境的聲音等，以此來豐富音樂課堂內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)與生活融合，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂。通過這樣的形式教師可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的基本狀態(tài)，并且能夠把握課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)生的情緒，把知識(shí)具體化，讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏訓(xùn)練方法的趣味所在。將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲結(jié)合起來，并配合多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓節(jié)奏訓(xùn)練方法更加人性化、趣味化。

綜上所述，通過對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行詳細(xì)探究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化教育理念的影響下，音樂教學(xué)模式越來越自由，教學(xué)質(zhì)量越來越高。要想完成好節(jié)奏訓(xùn)練，教師就要努力豐富課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。在音樂教學(xué)中，教師只有把握好節(jié)奏，才能很好地達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)的教學(xué)方法，合理利用學(xué)校音樂資源，把枯燥乏味的節(jié)奏訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的游戲或視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上音樂，學(xué)會(huì)應(yīng)用節(jié)奏創(chuàng)作音樂，鑒賞音樂。