□郭 真

高職院校和鋼琴教師需要立足實際，結合當前的教育現(xiàn)狀，引入有效措施，保證思政教育和教學的充分結合，切實推動鋼琴教學的發(fā)展。

一、高職鋼琴教學引入思政教育的重要性

（一）順應新課程改革的發(fā)展

當下，隨著素質教育時代的到來，更多的教學理念被引入課程教學，其中較為重要的就是思政教育理念。素質教育是教育部門結合當前教育需求提出的以學生綜合發(fā)展為主的育人思想，要求教師在引導學生掌握全新知識、技能的基礎上，形成正確的發(fā)展認知，從而實現(xiàn)學生多元能力和素養(yǎng)的提升。對高職院校的鋼琴教學來講，教師在教學過程中有意識地引入思政教育元素，可以進一步豐富教學內容，是順應時代發(fā)展、深化素質教育的表現(xiàn)。

（二）提升人才培養(yǎng)質量

在當前的教育背景下，高職院校鋼琴教師在教學中積極引入思政教學內容，并借助有效的教學方式開展教學活動，有利于構建全新的鋼琴教學體系，提升人才培養(yǎng)質量。對高職鋼琴教學來講，教師在教學中挖掘、引入思政教育內容，可以完善傳統(tǒng)的教育體系，讓學生在知識學習的過程中不斷樹立發(fā)展理念，實現(xiàn)自我能力及素養(yǎng)的全方位發(fā)展。高職鋼琴教學中的思政教育內容集審美培養(yǎng)、文化品格教育等于一體，將其與教學融合，可以拓寬大學生的視野，幫助學生端正自身的態(tài)度，助力他們成為現(xiàn)代社會建設的中堅力量。除此之外，當前教育階段的大學生思維更為活躍，個性化意識更強，思政教育內容的引入可以幫助他們逐漸樹立正確的價值觀念，進而確保整體教育的實效性。

（三）構建高職鋼琴教學的全新格局

對高職院校來講，在全新的教育背景下，鋼琴教師在教學中引入思政教育資源，有利于教學與思政教育的協(xié)同發(fā)展。當下，高職院校落實思政建設、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才是教育之本，也是實現(xiàn)立德樹人教育目標的關鍵舉措。同時，為了滿足學生綜合化發(fā)展的需求，更多的高職院校和課程教師開始在教育工作中不斷完善、創(chuàng)新。思政元素的引入，利于高職鋼琴教師打造有內容支撐、能提升人才培養(yǎng)質量的教育教學體系，且思政教育內容憑借其豐富的內涵，推動了高職院校課程建設工作的發(fā)展，有利于實現(xiàn)思政教育和知識教育統(tǒng)一發(fā)展的目標，能夠促進高職院校鋼琴教育和學校自身的“雙一流”建設。

二、高職鋼琴教學引入思政教育存在的限制性因素

（一）既定的教育目標難以實現(xiàn)

從當前思政教育引入高職院校鋼琴教學的情況來看，雖然目前思政教育元素已經成為高職院校發(fā)展自身教育水平、提升人才培養(yǎng)質量的關鍵要素，且在多元文化的催生下，思政教育在很大程度上推動了新時期育人協(xié)同工作的發(fā)展，但因一些特定因素，課程思政與高職院校鋼琴教學的融合并不徹底。首先，一些教師未順應教育時代的發(fā)展，教育理念相對落后，在教學中單一地認為思政教育理念的內涵在于“德育”，應開設獨立的課程進行相關知識的講解，導致思政的教育價值無法充分發(fā)揮出來。其次，在素質教育不斷落實的背景下，一些鋼琴教師也積極改變自身的育人理念，開始在教學過程中引入思政教育理念，不過因其自身對全新教育理念的認識不夠充分，課程教學缺乏內涵，難以充分發(fā)揮思政教育的應用價值，既定的教育目標難以實現(xiàn)。

（二）教學中的教學方法缺乏廣度

在當前課程改革不斷落實的背景下，思政教育和人才培養(yǎng)的融合已然成為改革的方向，但是，部分鋼琴教師在落實課程思政教學的過程中，依舊存在課程教學缺乏深度與廣度、知識配比不均衡的情況。第一，一些鋼琴教師難以精準把握學生的綜合能力發(fā)展需求，且對教育基點的把握不到位，導致鋼琴教學與課程思政的融合不夠徹底。第二，雖然思政教育已經成為一些教師的重要研究內容，但部分教師沒有明晰學生能力與教學內容之間的契合點，導致學生無法充分參透自身能力與素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系，融入思政教育的鋼琴教學目標難以實現(xiàn)。

三、高職院校鋼琴教學引入思政教育的策略

（一）制訂思政教育下的全新育人方案

首先，高職院校需要立足學生實際，建立并完善思政教育的工作機制。為了確保思政教育與高職鋼琴教學的充分結合，高職院校需要將思政教育作為重要的教育工作及指標，使其貫穿于教育的整個過程。課程是思政教育的主陣地，校內的管理部門要明確這一思想，引導教師將其落實、實施。此外，高校應將思政工作的成效作為開展課程建設、進行教學改革的依據，圍繞立德樹人的教育目標，進一步強化思政教育的成效，體現(xiàn)全新教育理念的引導價值。其次，教師要選擇利于學生綜合發(fā)展的教學內容。對教師來講，在教學中需要結合學生綜合發(fā)展的需求，在育人過程中分析相關單位對專業(yè)人才綜合素質和能力的要求，明確學生綜合素質發(fā)展的目標，制訂融合思政教育鋼琴教學的改革計劃。再次，教師要選擇有效的教育教學方式。為了確保思政教育與鋼琴教學的深度融合，教師需要結合有效的教學方式開展教學活動，以此來引導學生在知識學習的過程中發(fā)展自身的素質和綜合能力，強化育人效果。

同時，對高職院校來講，思政教育理念的落實及人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要教師這一教育主力的支持，因此，教師教學能力和水平的提升至關重要。一方面，高職院校需要積極開展相關的教育培訓工作，圍繞課程教師教育水平的提升，落實培訓、校企合作等措施。這一措施，能使教師意識到思政教育理念與教學融合的必要性，掌握二者有效融合的措施，并將其落實到教學實踐。另一方面，高職院校要統(tǒng)籌多方力量，打造線上名師工作室。高職院?？梢越梃b其他院校的成功案例，讓更多的鋼琴教師加入其中，分享自身在教學中融合思政教育理念的做法，并定期做好調研工作，就近期教學中存在的不足進行探討，以此來保證后續(xù)的教育教學效果，實現(xiàn)思政教育和鋼琴教學的深度融合。

（二）挖掘鋼琴教學中的思政教育元素

全新教育元素的挖掘至關重要，鋼琴教師應圍繞教育現(xiàn)狀，挖掘教學中隱藏的思政教育元素，隨后將其引入教育教學過程中，以此來確保思政教育的有效性和針對性。筆者認為，鋼琴教學中的思政教育元素有以下幾點。

1.社會主義核心價值觀

隨著我國經濟實力不斷提升，社會各領域都在宣揚社會主義核心價值觀，教育領域也不例外。因此，高職鋼琴教師要積極順應時代的發(fā)展，在宏觀角度上為學生講解社會主義核心價值觀的內涵，在微觀角度上為學生講解教學中與社會主義核心價值觀相契合的知識，讓學生在感知的過程中提升自身的能力，樹立正確的發(fā)展意識。

2.審美意識培養(yǎng)

鋼琴作為一門藝術類課程，本身蘊含著一定的審美教育因素，同時，新時期審美教育已經成為眾多教師研究的重點。從這一角度出發(fā)，鋼琴教師要根據學生綜合質養(yǎng)的發(fā)展需求，找到教學中所隱含的審美教育因素。除此以外，新時期的教育教學呼吁廣大教師在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，即讓學生主動加入學習過程。教師可以通過教學情境的創(chuàng)設，來激發(fā)學生內在的審美素養(yǎng)，強化他們對音樂的感知能力。

3.學生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)

思政教育是學生思想道德、政治覺悟和個性化發(fā)展的結合，將其引入高職鋼琴教學，有利于學生自控能力、意志品質的發(fā)展。第一，培養(yǎng)學生的專注力。鋼琴學習需要學生進行大量、重復性的練習，同時也需要學生在學習中端正自身的學習態(tài)度，并保持專注力，這有利于學生耐心、專注力的提升。第二，提高學生的藝術感知能力。鋼琴學習需要學生對指法、術語、力度等做到精準把控，而學生在學習過程中也會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展藝術素養(yǎng)。第三，培養(yǎng)學生的應變能力。鋼琴演奏中可能出現(xiàn)一些突發(fā)性問題，而學生在實踐中則需要應對各類情況，如忘譜、怯場等。在這一過程中，學生的應變能力也會得到培養(yǎng)。而教師在教育過程中培養(yǎng)學生的學習自信和抗挫能力，可以讓學生從容地完成學習乃至生活中的任務，進而為學生的未來發(fā)展做好鋪墊。

（三）借助全新教學方式開展有效教學活動

思政教育的滲透需要教師在教學中選擇有效的教學方式，借助教學方式的選擇及情境的創(chuàng)設使學生在知識學習的過程中逐漸樹立正確的認知。在多種多樣的教學方式中，項目式教學、混合教學法深受廣大教師和學生的歡迎，這些教學方式不僅體現(xiàn)了學生的主體性，也可以幫助教師完成思政融合下的教育目標。對教師來講，在教學之前需要對這些教學方式及教學內容進行分析，尋找二者之間的契合點，以此確保教育教學活動的順利開展。

例如，在鋼琴教學過程中，筆者先通過引導學生彈奏鋼琴曲《歌唱祖國》，讓他們了解音樂作品的背景，然后深入詮釋音樂作品的思想感情。在教學中，筆者引導學生從不同角度對音樂進行審美分析,深度挖掘音樂所表達的思想情感，這首既具有深刻思想性又具有高度藝術性的祖國頌歌，將鋼琴教學與課程思政進行有效的結合，加強了對學生的思想道德教育，使其領略了音樂的深層魅力，感受到蘊含的精神力量，從音樂的角度認識中國文化，增強文化自信。

《歌唱祖國》詞和曲的作者都是中國共產黨黨員王莘，歌曲展現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了中國人民雄壯前進的步伐。本曲歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化，在繼承革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造了新時代的新風格。歌曲由長度相等的主副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者在節(jié)奏、結構、音調等方面形成強烈的對比，是一首既具有深刻思想性又具有高度藝術性的祖國頌歌。音樂雄壯豪邁，積極向上，具有行進風格。

由此來看，鋼琴教師不但要有演奏的能力、與他人密切合作的意識和敏銳的聽覺感知及判斷能力，而且要有堅韌不拔的意志力和對音樂的熱愛，更要成為教育的終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

（四）完善教育評價機制，構架全新評價體系

在思政教育體系下，教師為了確保教育目標的實現(xiàn)，要注重完善教育評價機制。思政教育理念的引入改變了傳統(tǒng)鋼琴教學的格局，而教師為了進一步提升教學效率，并發(fā)揮思政教育理念的引導價值，同樣需要完善教育評價機制。相對而言，傳統(tǒng)的課程教學評價主要是教師結合學生的考勤、課堂表現(xiàn)、期末考試成績等給學生打分，較少的評價內容難以充分體現(xiàn)學生在學習中存在的不足。由此來看，高職鋼琴教師在全新的教育理念下，要完善評價機制，借助更為全面、綜合的評價體系，調動學生學習的主動性，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。第一，圍繞學生的線上學習情況，如學習任務實情、學習時長等進行評價，督促學生積極主動地參與學習過程。第二，圍繞學生的線下學習情況進行評價。在線下教學中，為了切實提升教學效率，教師普遍重視有效教學方式的引入。圍繞這一內容，教師可針對學生的合作情況、參與積極性、調研成果等進行評價。第三，對學生的整體素質進行評價。教師要對學生的整體素質進行評價，掌握學生的思政價值理念，并結合這些內容豐富教學內容，借此來保證之后教育教學活動的順利開展。

綜上所述，高職鋼琴教師應順應教育時代的發(fā)展，在教學中引入并落實思政教育理念，改善當前的教育現(xiàn)狀，引導學生在知識學習的過程中不斷樹立正確的認知，促使學生的多元化發(fā)展。