趙向峰
(武威職業(yè)學(xué)院,甘肅 武威 733000)
刺繡是我國(guó)傳統(tǒng)工藝中重要的藝術(shù)代表之一,有著悠久的歷史。刺繡圖案精美靈動(dòng),但是隨著工業(yè)化的到來(lái),市場(chǎng)上銷售刺繡產(chǎn)品基本上都是機(jī)械刺繡,這對(duì)我國(guó)刺繡手工藝的發(fā)展將受到了很大的沖擊力,學(xué)習(xí)刺繡手工藝的人也越來(lái)越少。
隨著教學(xué)本土化創(chuàng)新改革,在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中融入刺繡手工藝,創(chuàng)設(shè)更新穎的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造探索能力,藝術(shù)設(shè)計(jì)類的任課教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式,科學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和藝術(shù)審美能力。
通過(guò)充分探析刺繡手工藝的內(nèi)在審美性、藝術(shù)性、實(shí)用性、寓意內(nèi)涵,將其巧妙融合到設(shè)計(jì)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造力和分析力,不僅能夠更好傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),還能拓寬學(xué)生思維,為藝術(shù)設(shè)計(jì)拓寬靈感和思路。
刺繡手工藝蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵,具有融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的價(jià)值。
第一,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族情懷。刺繡是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一,具有悠久歷史,它是人們用針和線在繡布上添加內(nèi)容表達(dá)思想情感,不僅美觀而且傳達(dá)了繡者的愿景和情懷,傳承了中華文化,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新融入刺繡內(nèi)容,利于提升學(xué)生的民族使命感。
第二,刺繡藝術(shù)的學(xué)習(xí)與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)具有共通性。設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,要在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)并總結(jié),這也恰恰符合刺繡的動(dòng)手創(chuàng)作特點(diǎn),利于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)和活學(xué)活用。
第三,利于幫助學(xué)生保持初心,養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。刺繡是細(xì)膩的工作,需要很強(qiáng)的專注力、耐力、定力等個(gè)人品質(zhì),刺繡手工藝轉(zhuǎn)換為藝術(shù)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生更加細(xì)膩及專注的品質(zhì),比如色彩的搭配和應(yīng)用,為學(xué)生參與社會(huì)工作奠定良好的品質(zhì)。
第四,培養(yǎng)學(xué)生更全面的綜合能力。刺繡過(guò)程需要?jiǎng)友?、?dòng)腦、動(dòng)手,需要在色彩、線條、構(gòu)圖、技巧等方面認(rèn)真觀察、動(dòng)腦構(gòu)思、動(dòng)手制作,而這些恰恰也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所需要培養(yǎng)的能力,借鑒刺繡的基本特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造能力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)類的專業(yè)所包括視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、公共藝術(shù)等專業(yè),而刺繡手工藝更多與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)。中國(guó)的服裝行業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一,中國(guó)服裝設(shè)計(jì)承載了悠久的歷史文化,目前,在優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)師不斷傳承融合創(chuàng)新下我國(guó)服裝設(shè)計(jì)師在國(guó)際上擁有了一定的地位,服裝行業(yè)對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的需求量很大,服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景光明。
刺繡手工藝與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有很大融合性,但刺繡元素在融入教學(xué)也面臨著困難。其一,受眾群體減小。隨著開(kāi)放,文藝表達(dá)形式也越來(lái)越多,刺繡手工藝元素的受眾群體變得更小,受眾也呈現(xiàn)中老年人化。服裝為了能更好迎合市場(chǎng),在設(shè)計(jì)上只能弱化傳統(tǒng)刺繡內(nèi)容。其二,機(jī)械化的沖擊。傳統(tǒng)刺繡在技藝上、針?lè)皥D案肌理都呈現(xiàn)出絕美的效果,各民族刺繡手法也有各自的民族特色,但是傳統(tǒng)手工刺繡的生產(chǎn)周期長(zhǎng)且人工成本高,與快速運(yùn)行的社會(huì)形成鮮明的反差,這影響了傳統(tǒng)刺繡工藝的傳承,機(jī)械加工能更快滿足市場(chǎng)上“快”和成本低的需求。雖然民族刺繡在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)面臨的困境,但是卻在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩,呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,很多知名服裝設(shè)計(jì)師也致力將中國(guó)刺繡手工藝融合到作品當(dāng)中,引發(fā)中國(guó)刺繡時(shí)尚潮流。
將刺繡手工藝轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育資源是具有實(shí)踐可行的依據(jù),在《尚書(shū)》中就有“衣畫(huà)而裳繡”的記載,刺繡在歲月長(zhǎng)河中經(jīng)不斷融合創(chuàng)新,已成為當(dāng)下具有民族特色的代表符號(hào),具有良好的社會(huì)價(jià)值和傳承價(jià)值,這使其對(duì)教學(xué)改革有很大的融入性和滲透性,有利于培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)本土民族文化。專業(yè)教師巧妙地把刺繡融合到各個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生了解其文化底蘊(yùn)并掌握刺繡、技法、配色等技法,將成為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的源泉。
在刺繡手工藝融合到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的過(guò)程中,應(yīng)注重校園內(nèi)外的融合創(chuàng)新。教師應(yīng)積極結(jié)合教學(xué),將刺繡所蘊(yùn)含的手工藝歷史、特點(diǎn)、紋樣、材料、工具等設(shè)計(jì)元素融合到教材中,使傳統(tǒng)刺繡工藝與現(xiàn)代審美結(jié)合,讓本土刺繡文化不斷滲透學(xué)習(xí)應(yīng)用中,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新。同時(shí),民族傳統(tǒng)手工藝融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的建設(shè)中也需要社會(huì)的積極支持。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中融合滲透刺繡手工藝教學(xué),優(yōu)秀刺繡專業(yè)教師是教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵。積極建設(shè)專業(yè)的刺繡教師團(tuán)隊(duì),才能為刺繡融合進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)須以在校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)任課教師為核心力量,將在“刺繡”作為評(píng)價(jià)教師專業(yè)水平考核內(nèi)容,組織教師參加刺繡學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高任課教師的刺繡水平和基本技巧。
其次,開(kāi)拓校外師資資源,常言有“高手在民間”,學(xué)校應(yīng)將校外專業(yè)的刺繡手工工藝傳承大師引進(jìn)校園,通過(guò)在課程教學(xué)的滲透培養(yǎng)更多熱愛(ài)刺繡的學(xué)生。還可以實(shí)施校企合作,將學(xué)生帶領(lǐng)到刺繡作坊,讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和感受刺繡藝術(shù)的魅力所在。
首先,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)課程熟練情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),把握因材施教教學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生對(duì)刺繡的掌握情況設(shè)計(jì)課程,依照刺繡的難易及針?lè)òl(fā)展階段不同靈活搭配學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繡品開(kāi)始并逐步加大難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握到刺繡的手法技巧和色彩搭配,從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望,進(jìn)而在色彩應(yīng)用和構(gòu)圖中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)[1]。
其次,刺繡課程是一門(mén)動(dòng)手操作課程,需要合理安排課時(shí),常規(guī)高職院校一節(jié)課時(shí)間為45 min,而這時(shí)長(zhǎng)對(duì)刺繡課堂教學(xué)時(shí)間不夠,因此應(yīng)結(jié)合刺繡教學(xué)的特點(diǎn)將課程時(shí)間設(shè)計(jì)為2個(gè)課時(shí)連堂以連貫的學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刺繡手工藝的練習(xí)和方法積累,學(xué)生能在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中得到靈感,將靈感融入自己的作品當(dāng)中,為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
刺繡手工藝的教學(xué)僅利用刺繡手工藝課的課堂時(shí)間是不夠的,教學(xué)需要學(xué)校各方的大力支持和配合才能更好實(shí)現(xiàn)教育資源的共享[2]。比如,將刺繡手工藝融入美術(shù)專業(yè)課程、融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程、融入平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程等,將刺繡手工藝融合到更多課程中進(jìn)行滲透教學(xué)。
其次,開(kāi)展刺繡校園活動(dòng),如開(kāi)設(shè)刺繡校園社團(tuán)、開(kāi)展刺繡活動(dòng)大賽,針對(duì)刺繡學(xué)習(xí)進(jìn)行研究,拓寬刺繡教學(xué)活動(dòng)范圍。
教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索新的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走出去不斷吸納新知識(shí),感悟中激發(fā)靈感創(chuàng)作。讓學(xué)生走出去,像周邊采風(fēng)、傳統(tǒng)服飾參觀、參觀刺繡作品等,通過(guò)活動(dòng)感悟刺繡文化和技藝。
積極利用校外傳統(tǒng)刺繡工藝資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新融合。第一,融合地域文化中傳統(tǒng)刺繡手工藝的特色,創(chuàng)設(shè)具有地域特色的刺繡手工藝教學(xué)活動(dòng)。例如,利用甘肅深受廣大群眾的喜愛(ài)的慶陽(yáng)刺繡、甘谷刺繡、東鄉(xiāng)刺繡等,將當(dāng)?shù)卮汤C技藝與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)融合,因地制宜地設(shè)置藝術(shù)專業(yè)課程,為學(xué)生提供更好實(shí)操場(chǎng)所。第二,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是為了更好滿足社會(huì)發(fā)展需求,所設(shè)計(jì)的藝術(shù)產(chǎn)品都將服務(wù)于社會(huì),因此,融合創(chuàng)新理念需要以市場(chǎng)為先導(dǎo)。傳統(tǒng)刺繡應(yīng)作為新時(shí)代的藝術(shù)教學(xué)滲透的載體,促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和了解,激發(fā)工匠精神,通過(guò)新設(shè)計(jì)展現(xiàn)中華文化的魅力。
高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極融合刺繡手工藝,刺繡文化不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造靈感,還可以實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化的傳承,發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的刺繡文化。教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)不斷探索轉(zhuǎn)化新方法,結(jié)合不同刺繡特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)方向,提升課程的實(shí)踐應(yīng)用性,激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情,培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠精神。