文/鄭海燕

思想政治教育是高校德育工作的主要內(nèi)容之一，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，歷來(lái)受到國(guó)家和各大高校的重視。高校思政教育由于直接關(guān)系到大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高和人生觀、價(jià)值觀的塑造，無(wú)論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該在堅(jiān)守馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)之上與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入新思想，不斷運(yùn)用新手段創(chuàng)新授課形式，豐富授課內(nèi)容，以滿足時(shí)代的新要求。由楊新瑩所著的《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》一書，將研究的焦點(diǎn)放置在高校思政教育和融媒體研究的交叉地帶，借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的思路，詳細(xì)分析了媒體深度融合背景下高校思政教育的現(xiàn)狀以及面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為當(dāng)前我國(guó)高校的思政教育改革與創(chuàng)新提供了富有價(jià)值的實(shí)踐方法和思考路徑。

融媒時(shí)代給高校思政教育提出了新要求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和融媒體時(shí)代的到來(lái)深刻地改變著人們的生活方式和思維方式，作為更快接受新鮮事物的大學(xué)生群體更是以積極的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用新媒介。在這樣的形式下，傳統(tǒng)思政教育的授課方式不可避免地顯示出單一、重復(fù)的弊端，若再結(jié)合“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”的思路來(lái)看，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)不僅存在供給重復(fù)、產(chǎn)能過(guò)剩、“底端供給”和“無(wú)效供給”的問(wèn)題，還存在“供需失衡”的現(xiàn)象，并且課堂的親和力和共情力也受到挑戰(zhàn)，影響思政教育的效果。因此，在融媒體環(huán)境下，與其對(duì)新事物進(jìn)行回避，不如正確看待融媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極融入到媒體深度融合的時(shí)代中，選擇好、利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和融媒體資源，進(jìn)行積極地自我革新。

融媒時(shí)代給高校思政教育帶來(lái)了新機(jī)遇。所謂融媒體，就是充分把各種既有共同點(diǎn)又各有側(cè)重、相互補(bǔ)充的媒介載體進(jìn)行全面整合，對(duì)于高校的思政教育來(lái)說(shuō)，融媒體不僅極大地拓寬了思想政治教育的場(chǎng)域，為思政教育提供了許多新平臺(tái)，而且能夠及時(shí)對(duì)思政教育的內(nèi)容和實(shí)例進(jìn)行更新，使得教學(xué)活動(dòng)能夠緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，也能夠加大學(xué)生的課程參與度和課后思考的空間，給傳統(tǒng)的思政教學(xué)以“陌生化”的處理，在打破傳統(tǒng)課堂和個(gè)別談話的場(chǎng)所限制的同時(shí)，也使得思政教學(xué)變得立體，并符合大學(xué)生“打破陳規(guī)”的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獲得感，從而提高思政教育的實(shí)際效果。例如，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)而產(chǎn)生的“慕課（MOOC）”，不僅能夠輕松完成講解、互動(dòng)、交流、反饋、答疑等環(huán)節(jié)，而且實(shí)現(xiàn)了思政教育過(guò)程考核的設(shè)想，并在很大程度上解決了全國(guó)范圍內(nèi)思政教育公平的問(wèn)題。與此同時(shí)，融媒體思路和技術(shù)的普及，為緊急狀態(tài)下高校的應(yīng)急思政教學(xué)提供了新的路徑。自2020年初，新冠肺炎疫情的出現(xiàn)極大地影響了高校的正常教學(xué)生活，疫情之下“停課不停學(xué)”的要求，也使學(xué)界更多地關(guān)注和思考緊急狀態(tài)下的應(yīng)急教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)，緊急狀態(tài)下的應(yīng)急教學(xué)不僅與大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)緊密相連，更是對(duì)學(xué)生的個(gè)體連貫發(fā)展和思想健康維護(hù)乃至整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定都有著至關(guān)重要的作用。在緊急狀態(tài)下，融媒體教學(xué)為應(yīng)急教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了基本的思路和技術(shù)，完成“停課不停學(xué)”的基本要求，實(shí)時(shí)掌握大學(xué)生的思想健康和心理建設(shè)情況，為緊急狀態(tài)下的大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)和社會(huì)穩(wěn)定做出高校思政教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

融媒時(shí)代給高校思政教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。矛盾總是普遍存在的，高校思政教育迎來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。融媒體時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，信息污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，對(duì)于思想觀念尚未成熟、價(jià)值觀尚未成型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未經(jīng)篩選的信息會(huì)或多或少地影響大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，一定程度上也對(duì)思政教育存在消解和異化，容易使大學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生不必要的質(zhì)疑。如果此時(shí)的思政課堂仍是照本宣科地講原理，就會(huì)降低思政教育的說(shuō)服力和實(shí)際效果。融媒時(shí)代高校思政教育必須在形式和內(nèi)容兩個(gè)方面做出相應(yīng)的改變。一方面要積極利用新技術(shù)和新平臺(tái)，為傳統(tǒng)的思政教育注入新活力，增加大學(xué)生在思政教育中的參與感和獲得感，另一方面要做好校園信息傳播的“把關(guān)人”，提高思政教育者主體的素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的道德觀教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)，減少信息污染對(duì)大學(xué)生的不良影響。