何昆蓉

(川北醫(yī)學(xué)院 學(xué)工部，四川 南充 637000)

1 新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)熱點的概念及特征

1.1 新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)熱點的基本概念

網(wǎng)絡(luò)熱點事件是新媒體傳播環(huán)境背景下衍生出的全新產(chǎn)物，是指某一特定的社會問題或者社會現(xiàn)象發(fā)生后，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播得到迅速擴散，并逐漸引起社會較多民眾的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)熱點事件多為貼合大部分群體的情感訴求或者切中了某些群體的利益，進而產(chǎn)生意見的交鋒或者情感的宣泄，并以網(wǎng)絡(luò)為主戰(zhàn)場，進行大量的討論、轉(zhuǎn)載、跟帖或者參與，進而在網(wǎng)絡(luò)甚至是全社會范圍內(nèi)形成了影響力十分巨大的新聞事件[1]。網(wǎng)絡(luò)熱點事件是互聯(lián)網(wǎng)時代下的專有產(chǎn)物，極易引起社會的轟動效應(yīng)，對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成穩(wěn)定的高校大學(xué)生來講，具有極大的影響力。

1.2 新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)熱點的特征

(1)層出不窮，可持續(xù)性強。網(wǎng)絡(luò)熱點事件顧名思義就是基于網(wǎng)絡(luò)快速傳播屬性而產(chǎn)生的新聞熱點事件，在中國社會經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展的今天，社會主體矛盾已經(jīng)逐漸從物質(zhì)生活矛盾轉(zhuǎn)變成為精神生活矛盾，各類突出的社會矛盾事件總會通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)頻繁地出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，層出不窮，人們視線范圍內(nèi)無時無刻不充斥著各類新聞熱點，此起彼伏，可持續(xù)性極強。

(2)擴散極快，爆發(fā)性較高。在新媒體傳播環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)熱點事件傳播的突出特點就是短、平、快，各種新媒體傳播平臺為了賺取流量、捕獲人們的眼球而將事件概括得短小精練，相關(guān)新聞并沒有詳盡報道，往往通過“標(biāo)題黨”人為有意地推波助瀾，來激發(fā)人們內(nèi)心對新聞事件的情感矛盾。在這種傳播環(huán)境下，人們關(guān)注的視線逐漸脫離了新聞事件本身，往往一條標(biāo)題就掀起了驚濤駭浪，而各種新媒體傳播平臺不僅不以為恥，反以為榮，以引起網(wǎng)民集體憤慨為盈利手段，不斷帶動“爆款”新聞事件的“節(jié)奏”，使得網(wǎng)絡(luò)熱點事件的傳播擴散速度極快，且在社會范圍內(nèi)引起強烈的反響，新聞影響的爆發(fā)性極高[2]。

(3)影響深刻，主題性較強。網(wǎng)絡(luò)熱點事件存在宣傳不利的一面，但同時也具有十分重要的積極意義。黨的十九大報告明確提出：人民對美好生活的需求日益增長， 不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求也日益增長。而網(wǎng)絡(luò)熱點事件的集中性和多樣性恰巧響應(yīng)了十九大的號召。網(wǎng)絡(luò)熱點事件既有“翟天臨假博士”學(xué)術(shù)造假的教育方面主體，也有“趙宇案”見義勇為反被拘的刑法碰撞主體；既有“買短乘長”高鐵霸座的社會生活主體，也有“北大學(xué)生弒母案”的道德倫理主體。網(wǎng)絡(luò)熱點事件較強的主題性能夠在人們心中產(chǎn)生深遠的影響[3]。

2 高校思想政治教育融入網(wǎng)絡(luò)熱點教學(xué)的必要性

2.1 網(wǎng)絡(luò)熱點能夠成為高校思想政治教學(xué)的重要素材和發(fā)起契機

網(wǎng)絡(luò)熱點事件之所以能夠成為熱點就是因為事件內(nèi)容的本身往往源于生活和貼近生活，它在社會公眾的心底具有很強的代入感和感染力，能夠突出地反映一些社會問題和尖銳矛盾。當(dāng)代大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)新聞影響出現(xiàn)的比較常見的心理現(xiàn)象就是群體極化和網(wǎng)絡(luò)感染，在大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀尚不成熟的階段極易因為理性不足或者閱歷尚淺而受到網(wǎng)絡(luò)熱點事件的影響，雖然消極的網(wǎng)絡(luò)熱點事件能夠給大學(xué)生的政治思想觀念帶來巨大的沖擊，但只要加以正確的思想觀念引導(dǎo)以及科學(xué)的方法論，就能夠產(chǎn)生不一樣的教育效果。因此，網(wǎng)絡(luò)熱點事件本身能夠為高校的思想政治教學(xué)提供豐富的題材素材，并通過大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的高關(guān)注度和興趣程度找尋到思想政治教育的切入點。

2.2 網(wǎng)絡(luò)熱點能夠提升高校思想政治教育的吸引力和親和力

高校思想政治教育工作就必須深刻走入學(xué)生的內(nèi)心世界，走進學(xué)生、關(guān)注學(xué)生以及傾聽學(xué)生，思想政治教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生的內(nèi)心引起同頻共振的效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)熱點事件就是一份十分鮮活的教育素材，將大學(xué)生廣泛關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點事件引入思想政治教育工作當(dāng)中能夠拉近教學(xué)與學(xué)生彼此之間的距離，使思想政治教學(xué)內(nèi)容更加具備吸引力。同時，以正確的價值觀來引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)熱點事件，還能夠及時糾正學(xué)生的偏頗思想，展現(xiàn)人文主義關(guān)懷，使高校思想政治教育工作更具親和力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)熱點是信息時代背景下高校思想政治教育開展的現(xiàn)實環(huán)境

作為我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中各種矛盾集中產(chǎn)生的突出代表，網(wǎng)絡(luò)熱點事件通過對社會現(xiàn)實問題的折射極易引發(fā)社會公眾的廣泛爭論，大學(xué)生作為當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社會中的中堅力量，其對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的態(tài)度和關(guān)注度恰好能夠很好地反映出大學(xué)生自身的思想動態(tài)。因此，網(wǎng)絡(luò)社會已然成了信息時代背景下高校進行思想政治教育優(yōu)化改革的現(xiàn)實環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)熱點事件為高校思想政治教育提供了鮮活的教育素材。高校思想政治教育改革基于網(wǎng)絡(luò)熱點環(huán)境能夠避免教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實本質(zhì)，使思想政治教育工作開展能夠更貼地氣，這種有的放矢的思想政治教育工作開展更能夠為學(xué)生有效解決思想困惑，與時代發(fā)展環(huán)境保持高度一致。

3 網(wǎng)絡(luò)熱點對高校大學(xué)生政治思想行為的影響分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)熱點問題對高校大學(xué)生積極的政治思想行為影響分析

(1)有利于高校大學(xué)生思想視野的拓展。高校思想政治教育工作以正確的思想觀和科學(xué)的方法論針對網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行教育宣傳工作，對學(xué)生思想觀念具有極大的正向推動作用，能夠通過豐富的社會事件素材來拓寬學(xué)生的思想視野。學(xué)生通過基于網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行的思想政治教育過程不僅能夠?qū)W到專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合理論聯(lián)系實踐，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，獲得更高的綜合素質(zhì)以及更加廣闊的發(fā)展視野。高校思想政治教育工作通過對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的有效分析能夠幫助學(xué)生更加深入地了解到社會發(fā)展過程中存在的多元化問題，使學(xué)生的思想教育范圍變得更加寬泛，便于綜合素養(yǎng)的全面提升。

(2)有利于高校大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。高校大學(xué)生是我國更好地落實中華民族偉大復(fù)興夢想的重要人才資源，也是最為直接的戰(zhàn)略資源。高校思想政治教育工作通過有效融合網(wǎng)絡(luò)熱點事件能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想觀念進行潛移默化的影響，幫助大學(xué)生逐步貼近社會，與社會發(fā)展進行深度接軌，幫助學(xué)生更加深入淺出地了解網(wǎng)絡(luò)熱點事件所體現(xiàn)的矛盾根源，并通過對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的正確解析來提升學(xué)生的自主辨識能力，使大學(xué)生的社會責(zé)任感以及社會責(zé)任意識得到有效的強化，使大學(xué)生能夠更加深刻地了解自己的祖國以及社會發(fā)展的實際情況，進而幫助大學(xué)生在思想深處建立起健全的貢獻意識，為大學(xué)生步入社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

(3)有利于高校大學(xué)生思辨能力的增強。社會存在的網(wǎng)絡(luò)熱點事件是社會各類矛盾的集中體現(xiàn)，這種復(fù)雜的社會矛盾關(guān)系往往比書本教育內(nèi)容給大學(xué)生帶來的沖擊性更大。同時，網(wǎng)絡(luò)熱點事件的多元化組成成分也提升了好與壞的辨識難度，大學(xué)生只有具備較高的明辨是非的能力，才能夠有效篩選網(wǎng)絡(luò)熱點事件的有效思想價值。因此，基于網(wǎng)絡(luò)熱點事件的高校思想政治教育改革不僅能夠幫助大學(xué)生對新聞事件進行正確的輿情分析，對整個事件所展現(xiàn)出來的社會矛盾進行深入反思，還能夠幫助大學(xué)生逐漸形成自身的思想辨識體系，對網(wǎng)絡(luò)熱點事件內(nèi)容能夠有自己的清晰判斷，不盲目跟從社會風(fēng)氣和輿論，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)熱點事件的內(nèi)容本身進行客觀的多元化分析，進而全面增強大學(xué)生的綜合思維能力，思辨能力得到顯著強化。

3.2 網(wǎng)絡(luò)熱點問題對高校大學(xué)生消極的政治思想行為影響分析

(1)混淆大學(xué)生的價值判斷和現(xiàn)實追求。我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，除去傳統(tǒng)的文字與圖片形式，音頻以及視頻等格式也成了網(wǎng)絡(luò)信息的主要方式，互聯(lián)網(wǎng)中各種關(guān)于社會權(quán)錢、官貴的不良內(nèi)容都會受到較大的批判，對立階層激進的針鋒相對使得大學(xué)生的思想觀念受到個人主義束縛，心智尚未成熟的大學(xué)生在這種網(wǎng)絡(luò)熱點爆棚的環(huán)境下極易遭受波及，思想觀念的發(fā)展方向容易出現(xiàn)偏差。現(xiàn)代高校思想政治教育課程在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件方面存在一定的短板，并沒有對社會人文教育的綜合價值進行深入的挖掘，再加上學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熱點事件的價值分辨能力有限，極易造成大學(xué)生在價值觀判斷上的混淆，大學(xué)生容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中而丟失現(xiàn)實追求。

(2)致使大學(xué)生抵制和蔑視傳統(tǒng)倫理價值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)中存在的網(wǎng)絡(luò)熱點事件是獨立性的，本質(zhì)上并不存在絕對的誘導(dǎo)性，但是一些不良的自媒體平臺斷章取義、博取眼球，致使新聞事件的本身并不能夠完全展現(xiàn)在社會公眾面前，再加上大學(xué)生自身對社會事件的辨識能力較弱，致使大學(xué)生無法自主過濾掉一些不積極的社會熱點新聞，大學(xué)生在潛意識中接觸到的社會負(fù)能量遠遠大于正能量，致使大學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)知存在阻礙，久而久之造成了大學(xué)生在心底對傳統(tǒng)倫理價值觀的抵制。

4 基于網(wǎng)絡(luò)熱點下高校思想政治教育改革的有效途徑

4.1 全面提升思想政治教育師資隊伍的信息化建設(shè)

首先，提升互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代下思政教師的專業(yè)素質(zhì)和信息化教育能力，思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論，儲備實例知識，積累網(wǎng)絡(luò)熱點素材，通過對網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行深入分析，正確挖掘價值來引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熱點進行正確的認(rèn)識；其次，強化思政教師的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力和教育拆解能力，使得思政教師能夠?qū)W(xué)生當(dāng)下感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱點話題進行理性分析，并將網(wǎng)絡(luò)熱點事件的本質(zhì)教育思想迅速地落實到思想政治教育當(dāng)中，保障分析網(wǎng)絡(luò)熱點事件的正確性和時效性。

4.2 構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)熱點事件的思政教育機制

首先，高校思想政治教育要構(gòu)建專門的新媒體預(yù)警機制，對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行專項把控，及時地掌握各類網(wǎng)絡(luò)熱點事件所產(chǎn)生的輿論影響，并對不良事件的傳播進行第一時間控制；其次，高校思想政治教育要設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)熱點事件課程分析機制，教師要針對當(dāng)下各類網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行討論分析，深入挖掘事件背后的價值意義，并將討論分析的有效內(nèi)容添加到思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，幫助學(xué)生抽絲剝繭式地逐步深入到網(wǎng)絡(luò)熱點事件的核心當(dāng)中，學(xué)習(xí)到正確的思想價值觀念；最后，高校要與社會單位和學(xué)生家長進行積極聯(lián)系，打造三位一體的互聯(lián)網(wǎng)健康生態(tài)體系，通過多方力量的聯(lián)合控制來強化對學(xué)生思想實施動態(tài)變化的監(jiān)督職能，對學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息進行正確的引導(dǎo)。

4.3 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點構(gòu)建精心選擇思政課堂教學(xué)內(nèi)容

首先，思政教師要選擇符合社會主義核心價值觀發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，通過剝離網(wǎng)絡(luò)熱點事件的表象來還原事件的本質(zhì)核心，使事件本身所展現(xiàn)的社會主義核心價值觀與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴，借助網(wǎng)絡(luò)熱點事件的傳播效應(yīng)和社會影響帶動學(xué)生對社會主義核心價值觀的探索；其次，思政教師要選擇與高校思想政治教育目標(biāo)相一致網(wǎng)絡(luò)熱點事件，教師要依靠自身強大的專業(yè)素養(yǎng)以及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗將網(wǎng)絡(luò)熱點事件轉(zhuǎn)化成為課堂教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)熱點事件的內(nèi)在核心思想來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想政治教學(xué)目標(biāo)，保持網(wǎng)絡(luò)熱點與高校教學(xué)的一致性。

4.4 搭建多場景網(wǎng)絡(luò)熱點融入平臺，探索參與式思想教學(xué)模式

高校在構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)熱點的思想政治教育機制以及深入融合網(wǎng)絡(luò)熱點思政課堂教學(xué)內(nèi)容之后，就要搭建多場景的網(wǎng)絡(luò)熱點融入平臺，通過探索參與式的思想教學(xué)模式來提升基于網(wǎng)絡(luò)熱點的思想政治教學(xué)效果。首先，突破傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)模式的壁壘，將網(wǎng)絡(luò)熱點教育主陣地與其他場域?qū)崿F(xiàn)互動，通過搭建校園媒體、專業(yè)課堂、社會實踐、校園活動等多維度的網(wǎng)絡(luò)熱點思政教育場域平臺實現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)熱點相互呼應(yīng)、相互貫通的效果，進而拓寬高校思想政治教育渠道；其次，將學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)熱點事件思想政治教育的過程轉(zhuǎn)變成為參與式的教學(xué)模式，學(xué)生通過教育角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)過程變被動為主動，通過分組討論、情境扮演、對立辯論等教學(xué)模式使學(xué)生積極地參與進教學(xué)過程當(dāng)中，進而提升思想政治教育的育人效果。