范鈺晗

大數(shù)據(jù)可以為社會高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)基礎(chǔ)，是當(dāng)下政府、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)手段。大數(shù)據(jù)技術(shù)的沖擊下，高校教學(xué)及管理模式都發(fā)生了變化。大學(xué)生活躍的思維、完整的知識框架，都離不開思想政治教育工作的積極引導(dǎo)。

一、大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

進(jìn)入21世紀(jì)之后，大數(shù)據(jù)這一專業(yè)詞匯也逐步進(jìn)入了大眾的視野當(dāng)中，不過卻沒有相對固定的定義。人們往往是較為籠統(tǒng)地認(rèn)為，大數(shù)據(jù)與信息網(wǎng)絡(luò)是相同的概念。然而事實并非如此，大數(shù)據(jù)除去信息網(wǎng)絡(luò)以外，其中包含有更多高精尖的技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)也是大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢之下最為基本的產(chǎn)物。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的正式到來，人們結(jié)合應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及平臺也獲得了諸多利處。結(jié)合高校思想政治教育開展而言，為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生的政治素養(yǎng)，也需要有效結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行全面推進(jìn)。

(一)大數(shù)據(jù)可以幫助高校思想政治教育收集有益信息

近十年來，大數(shù)據(jù)得到了充分關(guān)注，但是人們總是較為籠統(tǒng)地認(rèn)知，大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)相等同。其不單單是如此，大數(shù)據(jù)除了包含有網(wǎng)絡(luò)之外，也擁有著諸多的高新技術(shù)。而隨著大數(shù)據(jù)時代的全面到來，也進(jìn)一步推動了日常生產(chǎn)、生活乃至教育發(fā)展的全面提升。特別是在高校的教育之中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，大數(shù)據(jù)需要被更為科學(xué)且合理地結(jié)合應(yīng)用。

大數(shù)據(jù)最為顯著的特點就是“大”，換言之就是可以容納大量的信息數(shù)據(jù)。在實際運用上，一切事物都可以被數(shù)據(jù)化，比如個人出行、健康、聊天信息等都可以以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，并加以儲存。在大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育可以借助學(xué)生微博等社交平臺的數(shù)據(jù)記錄，了解與掌握學(xué)生的具體思想動態(tài)。還可以通過了解大學(xué)生物質(zhì)需求，分析其精神所需。以大數(shù)據(jù)方式，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析，突破了傳統(tǒng)問卷調(diào)查受到的種種束縛，是對思想政治教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以提高教育已有數(shù)據(jù)量，平衡師生數(shù)據(jù)信息。

(二)大數(shù)據(jù)有助于及時了解學(xué)生思想動態(tài)

大數(shù)據(jù)時代中，另一個較為突出的特點就是即時性，實現(xiàn)大批數(shù)據(jù)的實時下載與上傳。在高校教育中運用這一特點，教師可以在大數(shù)據(jù)平臺中了解到學(xué)生的想法及思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)負(fù)面思想狀態(tài)，可以及時了解問題根源，對癥下藥進(jìn)行解決。此外，高校教師可以通過社交軟件的分析，清楚大學(xué)生思想動態(tài)，可以展開針對性的引導(dǎo)、教育。

(三)促使高校思想政治教育的價值取向逐漸靠攏社會發(fā)展

高校在進(jìn)行思想政治教育時，通常都會將為社會培養(yǎng)、輸送各類所需專業(yè)人才作為自己的使命與責(zé)任，將其作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的方向，忽視學(xué)生個人價值的實現(xiàn)和發(fā)展，個人需求和價值往往得不到滿足和實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展之下，個人價值愈來愈受關(guān)注，主體的需求被發(fā)現(xiàn)后也被認(rèn)可。當(dāng)下社會大環(huán)境下，人們不斷增強(qiáng)自身主體意識及創(chuàng)新意識。

(四)推動高校思想政治教育師生地位產(chǎn)生變化

過去的教學(xué)中，教師跟學(xué)生在關(guān)系上很少能做到平等。步入大數(shù)據(jù)時代，教育環(huán)境隨著產(chǎn)生了變化，過去對教師依賴的關(guān)系已然不存在，相繼而來的是各類媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺。大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷優(yōu)化，讓人們的交往、思維模式都得到了充實，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓教育雙方的關(guān)系產(chǎn)生了變化，開始發(fā)展為更為平等的關(guān)系。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展，學(xué)生受教育的形式及內(nèi)容開始呈現(xiàn)多樣化，擁有了更多的選擇可能性。

(五)提升思政教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維擴(kuò)展力

心理學(xué)專家認(rèn)為，人們可以有效結(jié)合自身的感官系統(tǒng)來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用便是借助感官的刺激效應(yīng)，以切實推動高效化的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。比如在對“四個全面”知識開展講解的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)開展方式更為關(guān)注案例的應(yīng)用，并且融合掛圖方式對知識內(nèi)容開展探究以實現(xiàn)教學(xué)工作的有效開展，以期實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面化。而在大數(shù)據(jù)的有效加持之下，任課教師可以更為合理應(yīng)用多媒體技術(shù)及平臺，將有關(guān)的專業(yè)知識借助視頻的形式生動展現(xiàn)，從而實現(xiàn)知識點的動態(tài)化傳授。在具體教學(xué)開展中可以融合以往的經(jīng)驗，讓學(xué)生的感官系統(tǒng)受到更好的良性刺激，以達(dá)到學(xué)生對專業(yè)知識加深記憶與理解的效果，真正意義上推動課堂教學(xué)品質(zhì)與效率的雙重提升。

思想政治課程包含眾多領(lǐng)域的專業(yè)知識，而以往的教學(xué)模式開展中，任課教師在開展知識傳授階段，往往會受到多樣化因素所帶來的影響，導(dǎo)致學(xué)生實際在課堂教學(xué)的接受能力較為有限。在大數(shù)據(jù)時代有效應(yīng)用的全新趨勢之下，可更好增進(jìn)思政課程教學(xué)的思維擴(kuò)展能力，讓更為豐富的知識得以在課堂中進(jìn)行傳授。借助此種教學(xué)模式的有效開展，可以更好提升教學(xué)效率，學(xué)生在此階段中也可以更好提升自身的思維能力。

(六)提升思政教育的趣味性

立足于大數(shù)據(jù)的全面發(fā)展趨勢之下，也顯著提升了思政教育開展的趣味性。因為思政教育教學(xué)的內(nèi)容具有抽象性的特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式因為相對單一，學(xué)生往往無法對一些知識進(jìn)行深刻理解及掌握。在黨的十九大報告中明確指出，任課教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)的資源，向?qū)W生闡述近些年歷史時期發(fā)展的核心目標(biāo)，借助生動形象的方式展現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，將此周期的知識點進(jìn)行更好拓展與豐富。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育所遇挑戰(zhàn)

(一)正面權(quán)威信息與負(fù)面不良信息夾雜

大數(shù)據(jù)也叫巨量數(shù)據(jù)，在用戶使用網(wǎng)絡(luò)過程中能夠積累大量數(shù)據(jù)，其中包含正面信息和負(fù)面信息?！洞髷?shù)據(jù)時代》認(rèn)為，數(shù)據(jù)混雜是提升數(shù)據(jù)價值精準(zhǔn)性的前提，即在運用大數(shù)據(jù)開展高校思想政治教育過程中，會不可避免地攜帶部分不良信息，從而對大學(xué)生三觀的形成造成不同程度的影響。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，大學(xué)生在信息獲取上有了更多選擇的平臺，比如微信、抖音、火山、微博等，這些平臺為大學(xué)生帶來了層出不窮的信息，其中盡管包含大量正面權(quán)威信息，但同時虛假信息、不良視頻也得以出現(xiàn)和傳播。盡管國家和高校加強(qiáng)制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管等對負(fù)面信息傳播進(jìn)行干預(yù)，然而因為數(shù)據(jù)量太大，無法進(jìn)行全面監(jiān)管，更無法查到源頭。在此背景下，部分大學(xué)生容易受到享樂主義、奢靡之風(fēng)、金錢主義的影響，極易造成大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生腐變。

(二)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的混雜性加大精準(zhǔn)思政教育的難度

作為一種新型文化形態(tài)，大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育工作開辟了全新的文化空間，也為切實提升思想政治教育效果奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。但是由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)具有極強(qiáng)的混雜性，這在一定程度上加大了高校精準(zhǔn)思政教育的難度。數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)中，信息的發(fā)布者、傳遞者以及受益者可以是同一個人，也可以是任何個體。因為網(wǎng)絡(luò)的多樣化，學(xué)生在信息獲取上更為便捷，也因此會在無意識中增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的依賴，威脅到教育地位，弱化教學(xué)者付出。在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體的不同，在信息數(shù)據(jù)的獲取上有一定的差異，高校在落實精準(zhǔn)化教育上面臨著不小難度。大數(shù)據(jù)可以為教育者提供可靠的未來預(yù)測。高校領(lǐng)導(dǎo)層需要以整體為切入點，分析大數(shù)據(jù)優(yōu)勢及不足之處，對處理妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵。

(三)高校思想政治教育者大數(shù)據(jù)治理能力欠缺

大數(shù)據(jù)時代是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，跟社會各行業(yè)不斷交融，思想政治教育中傳統(tǒng)模式已然無法滿足時代發(fā)展所需，這也是大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)之一。因此，這對高校思想政治教育者的綜合能力提出了更高的要求，需要其不斷增強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析能力及處理問題的能力。但是目前高校思政教育工作者大數(shù)據(jù)治理能力欠缺，一方面，教師在思政教學(xué)過程中，需要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)拍攝技巧、網(wǎng)絡(luò)操作技能、視頻音頻剪輯能力，這對于缺乏信息技術(shù)儲備的思政教師而言是很大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其在開展慕課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨一定困難。另一方面，思政教師難以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對校園網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行研判，不會運用智能網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂模擬實驗，這也在較大程度上削弱了思政教學(xué)效果。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新與展望

(一)推動數(shù)據(jù)共享，打造高校思政教育專屬數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)的累積來自資源的不間斷增進(jìn)。為了更好推動高校思政課程教育與大數(shù)據(jù)的有效結(jié)合，則需要打造一個專屬的數(shù)據(jù)共享平臺，以更好解決由于數(shù)據(jù)割據(jù)所引發(fā)的數(shù)據(jù)碎片化等問題，以更好推進(jìn)高校思政教育的長期良性化發(fā)展。首先，需要結(jié)合高校自身教育背景，打造符合學(xué)校實際情況的專項思想教育大數(shù)據(jù)中心，結(jié)束專屬的數(shù)據(jù)庫來進(jìn)一步擴(kuò)張數(shù)據(jù)來源、打通數(shù)據(jù)傳輸渠道，對各類思政教育信息資源開展有效的收集與整合。其次，以數(shù)據(jù)可視化的方式將各種社會問題更為形象展示出來，從多元化層面探究宏觀數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性及發(fā)展趨勢。最后，為學(xué)生打造定制化的教育方案及服務(wù)。結(jié)合每一個學(xué)生的個人性格等特征，推送與其相符的思政教育內(nèi)容，以推動其更為主動投入思政教育與學(xué)習(xí)之中來。

(二)加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，確保思政教育管理機(jī)制科學(xué)性

數(shù)據(jù)管理機(jī)制的健全，可以讓高校思想政治教育的運用有基礎(chǔ)保障。

首先，高校要掌握大數(shù)據(jù)未來發(fā)展形勢，主動組織一批有技術(shù)能力、有經(jīng)驗的教師對數(shù)據(jù)展開收集，并做出整理、分析，擇選校園中的技術(shù)人才，并安排在系統(tǒng)相應(yīng)崗位上，落實到對應(yīng)的管理機(jī)制中。在每學(xué)期開學(xué)時，高校可就學(xué)生注冊信息展開技術(shù)獲取與分析，清楚學(xué)生注冊率，掌握未注冊原因，同時將分析結(jié)果上傳給相關(guān)部門。相關(guān)部門可結(jié)合分析結(jié)果做出報名宣傳的相應(yīng)舉措，以實現(xiàn)學(xué)生注冊率提升的目的。在這一系列信息處理過程中，無論是高校輔導(dǎo)員還是教育管理人員等都需要做到互相合作、協(xié)調(diào)，對學(xué)生信息做到準(zhǔn)確收集、有序整理與管理，以便注冊，同時將整理的內(nèi)容上交到教務(wù)部門。

其次，注重大數(shù)據(jù)思維在思政教育管理機(jī)制建設(shè)中的滲透，警惕“信息繭房”效應(yīng)。具體而言，為了避免思政教育管理者基于個人偏好進(jìn)行信息選擇性吸收而導(dǎo)致的“信息繭房”效應(yīng)，應(yīng)確保管理機(jī)制的全局性、開放性和模糊性。即，要站位全局視角，把握思想政治教育對象的特點及需求，結(jié)合師生的情感變化、價值主張和教學(xué)需要來對之提供服務(wù)，以延伸思政學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度；還應(yīng)樹立模糊性思維，注重運用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行信息的模糊識別，以通過綜合分析來把握信息的特征，篩選有用信息；開放性則要求師生以寬容精神進(jìn)行思政信息交流和共享，進(jìn)而提高思想政治教育效果。

(三)提升技術(shù)能力，強(qiáng)化師資隊伍綜合信息技術(shù)素養(yǎng)

高校思想政治教育者需要具備數(shù)據(jù)分析、處理能力，始終謹(jǐn)記作為教師的使命與責(zé)任，不斷提升內(nèi)在涵養(yǎng)。高校為應(yīng)對社會發(fā)展所需，需要培養(yǎng)出一支具備數(shù)據(jù)思維、技術(shù)能力的教師隊伍。鍛煉思想政治教師的數(shù)據(jù)分析及處理能力，邀請大數(shù)據(jù)行業(yè)技術(shù)專家為教師提供權(quán)威的講解，加深教師對大數(shù)據(jù)的理解與認(rèn)識，建立起自我提升意識，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校的影響力，促進(jìn)高校思想政治教育對大數(shù)據(jù)的運用，為數(shù)字化發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一方面，思政教育者應(yīng)具備數(shù)據(jù)收集和篩選技術(shù)，善于從結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中獲取類型豐富的思政教學(xué)內(nèi)容，并對所獲得的視聽覺媒體、教育資源等信息加以提煉和轉(zhuǎn)化；另一方面，教師還應(yīng)該具有對海量信息分析處理的能力，比如可以運用智能分析技術(shù)、仿真教學(xué)技術(shù)等開展思政教學(xué)活動，為學(xué)生思想政治水平提升創(chuàng)造良好條件。

總而言之，教育事業(yè)因為大數(shù)據(jù)迎來了好機(jī)遇。高校需要充分意識到大數(shù)據(jù)對思想政治教育的發(fā)展有著重大意義，如此才能有應(yīng)對措施，從而最大化發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，使高校教育工作往更好、更健康的方向發(fā)展。