李 晶

（北京郵電大學 馬克思主義學院，北京 100876）

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問題。要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。”[1]可以看出，習近平總書記特別強調黨領導的高等教育建設的光榮革命傳統(tǒng)和鮮明紅色基因。追憶歷史，新民主主義革命時期黨領導的革命根據地高等教育建設積累了豐富的辦學經驗，孕育了紅色基因，為新中國成立后我國高等教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。

1927年至1949年新中國成立之前黨在革命根據地領導的高等教育建設事業(yè)，主要是為革命戰(zhàn)爭和民族解放服務，在中國共產黨的文教政策領導下，取得了重要的成果且積累了不少經驗。中國共產黨創(chuàng)建和領導的高等教育，其文化內涵深受兩種因素的影響。從縱向來看，它批判地繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化；從橫向來看，它以馬克思主義為根本指導，其性質是新民主主義的，所取得的教育成果總體體現(xiàn)了新民主主義文化教育思想的價值內涵。黨在這一時期創(chuàng)辦的高等學校注重政治工作，以馬克思主義的思想體系對學生進行思想教育，保證青年學生有著較高的政治覺悟和崇高理想，賡續(xù)紅色基因，貫徹教育與生產勞動相結合的方針，堅持新民主主義的文化教育方向，努力建立和發(fā)展民族的、科學的、大眾的新文化和新教育。

一、堅持馬克思主義在高等學校的指導地位

中國共產黨是一個以馬克思主義為指導的政黨，黨領導的高等學校從創(chuàng)建之初就確立了馬克思主義的指導地位。在新民主主義革命時期，革命根據地高等學校在開展高等教育、培養(yǎng)革命政治干部的同時，傳播馬克思主義，推動了革命不斷向前發(fā)展。中國共產黨人創(chuàng)辦的高等學校是為了適應革命需要，總體上顯示出了中國共產黨領導新型高等學校的特點。例如，為適應根據地政治、經濟和文化建設的需要，根據革命發(fā)展的形勢，中央蘇區(qū)時期創(chuàng)辦了工農紅軍大學、蘇維埃大學等幾所規(guī)模較大的高級干部學校。在陜北抗日根據地，中國共產黨為領導中國人民取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，搞好根據地的建設和培養(yǎng)大批干部，相繼創(chuàng)辦了中國人民抗日軍事政治大學、中共中央黨校、延安大學。在解放戰(zhàn)爭時期，根據革命和解放區(qū)建設的需要，除加緊原有高等學校建設外，又新設立了一批大學，例如，以培養(yǎng)軍事、政治干部為主的東北軍政大學，以改造知識分子思想為主的華北人民革命大學、華東人民革命大學等學校。這些學校通過開展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，使學生們初步確立了為人民服務的觀點。我們黨還接管了各大城市原有的高等學校，并對新接管的學校采取維持現(xiàn)狀、逐步改造的政策，保證其與解放區(qū)的政治經濟建設相適應。

在新中國成立前，中國共產黨創(chuàng)立和領導的高等學校是根據革命形勢發(fā)展需要創(chuàng)辦的，以馬克思主義為指導，屬于中國共產黨領導的新型高等學校，為新中國成立后黨領導高等教育事業(yè)提供了寶貴的經驗，奠定了良好的基礎。與國民黨政府領導的高等學校不同的是，中國共產黨領導的新型高等學校以馬克思主義為思想武器，培養(yǎng)的干部具有較高的政治覺悟和理論素養(yǎng)。新型高等學校十分重視干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，特別強調加強政治教育的重要性。例如，中國人民抗日軍事政治大學就十分重視政治教育，根據每學期學院的特點以及革命形勢發(fā)展的要求，制定詳細的教育計劃，除開設軍事理論課程外，還開設了《馬列主義》《政治經濟學》《哲學》等政治理論課程。再例如中共中央黨校，其前身是中央蘇區(qū)的馬克思共產主義學校。它的主要任務是培養(yǎng)黨的政治、軍事、文化干部。中共中央黨校的學員更是需要全面系統(tǒng)地學習黨的理論和重要文件以及馬克思主義經典作家的重要著作，以提高自身的整體理論水平。中共中央黨校開設的“主要的公共課有：蘇維埃運動史、中共黨史、職工運動史、少共史、軍事、地理常識、西方革命史?！盵2]此外，新型高等學校在實際教學過程中還注重培養(yǎng)學生理論與實際相結合、理論學習與勞動生產相結合的能力。1948年，由華北聯(lián)大和北方大學合并而成的華北大學，專門設立了政治訓練班，它的任務就是“給入學的知識青年以馬列主義及毛澤東思想的基本知識，初步奠定革命的人生觀，了解中國共產黨的綱領及政策，體會革命者應有的工作作風”。[3]政治訓練班學習的年限較為靈活，根據實際需要從幾個月到兩年不等。新型高等學校教育充分體現(xiàn)中國共產黨教育理論的優(yōu)勢，重視教育與實際相結合、教育與生產勞動相結合。

馬克思主義是非常注重理論與實際相聯(lián)系的。這種優(yōu)良的作風在中國共產黨領導的高等學校中得以貫徹。解放區(qū)創(chuàng)辦的高等學校就十分重視理論聯(lián)系實際的原則，強調在教學全過程中注重理論與實際的聯(lián)系，開辟多種途徑來促進理論與實際的統(tǒng)一。例如，聘請在實際部門工作的同志擔任教員，注重理論與實際工作的結合；將邊區(qū)建設的方針政策和經驗補充到教學內容中，進而提升到理論的高度，深化學生對理論的學習。此外，實際操作的技術課目也以滿足邊區(qū)建設為基礎，使教學內容充分體現(xiàn)理論與實際相統(tǒng)一。中國共產黨還十分注重運用馬克思主義哲學研究和解決革命和建設中的實際問題，特別是在抗日戰(zhàn)爭中強調要學習和運用馬克思主義理論，反對教條主義和主觀主義的錯誤傾向，在高等學校中培養(yǎng)優(yōu)良的學風和作風。在長期的革命斗爭中，黨始終以先進的理論、崇高的理想信念來培養(yǎng)學生。新中國成立后，我國高等教育事業(yè)發(fā)展取得的巨大成就，就是在繼承新民主主義革命時期革命根據地高等教育的基礎上實現(xiàn)的。例如新中國建立的中國人民大學，其前身是誕生于抗日烽火中的陜北公學，后歷經華北聯(lián)合大學、北方大學和華北大學等時期。它“是黨中央直接關懷下創(chuàng)辦起來的無產階級的教育陣地”，[4]為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的具有馬克思主義理論素養(yǎng)以及專業(yè)知識的人才。中國人民大學在黨的領導下繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，被譽為我國人文社會科學高等教育領域的一面旗幟。歷史與現(xiàn)實表明，革命根據地高等學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和學風，在新中國得到了進一步發(fā)揚光大，體現(xiàn)了中國共產黨領導的新型高等學校的自身特色。

二、形成教育與生產勞動相結合的優(yōu)良學風

新舊教育最大的差別就在于教育是否與生產勞動相結合。在國民政府統(tǒng)治下的高等教育，理論與實際聯(lián)系不緊密，資產階級的學術作風使得學生常常眼高手低，脫離群眾。在革命根據地，經濟工作和教育工作是兩個重要工作內容。離開經濟工作談教育或者學習是不切實際的，教育的根本任務就是要為革命斗爭和生產建設服務。毛澤東同志指出：“教育（或學習）是不能孤立地去進行的，……我們必須弄飯吃，我們必須注意經濟工作。”[5]他特別強調，教育事業(yè)要注重與生產勞動的結合，但又要考慮到各個學校的不同性質，不因生產勞動耽誤學習。為推動革命根據地各項事業(yè)的發(fā)展，革命根據地的高等教育不僅重視思想政治教育、軍事文化教育，還注重生產勞動教育。教育與生產勞動相結合既是馬克思主義教育學說的重要理論，也是毛澤東教育思想的重要內容。在革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志強調青年學生參加生產勞動，與工農相結合的重要性，注重發(fā)展工農教育。在革命的實踐中，毛澤東同志認識到開展革命斗爭至關重要的一點，就是加強軍隊的文化教育，同時也認識到學習書本知識雖然很有必要，但也有其局限性，需要通過實踐來增進學生的認知，在教育中引導學生把理論運用到革命生活實際中，強調理論與實踐的統(tǒng)一。在這些理論和實踐經驗的指導下，中國共產黨相繼創(chuàng)辦了中央軍事政治學校、蘇維埃大學等高等學校。這些高等學校都形成了理論聯(lián)系實際，從實踐中來，到實踐中去的優(yōu)良學風。創(chuàng)立于戎馬倥傯年代的蘇維埃大學就十分重視理論與實踐相結合的教育方式；抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民抗日軍事政治大學也將“一面學習，一面生產”作為辦學準則，指導學生開展生產實踐活動?？偟膩砜?，基于革命和建設的需要，各高等學校都注重理論與實際的結合，重視生產勞動，把勞動課程作為學校的必修課程，既滿足了特殊條件下生產建設自給自足的需要，又培養(yǎng)了人才，實現(xiàn)了教育與生產勞動的結合。

在中央蘇區(qū)時期，紅軍大學作為中國共產黨直接領導下的第一所高等軍事學校就已開始實施教育與生產勞動相結合的方針。紅軍大學成立之初就非常重視教育與生產相結合、理論與實際相聯(lián)系，在教授軍事理論的基礎上，鼓勵學生進行勞動實踐。紅軍大學鼓勵學生親自參加建筑學校校舍的勞動，參加學校軍人書店、軍人合作社、畜牧場、園圃等場所的勞動，實現(xiàn)教育與生產勞動相結合?？箲?zhàn)時期的延安大學又繼續(xù)將教育與生產勞動相結合的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大，把勞動教育列為教育方針，明確規(guī)定學校的教育要與生產相結合，特別是要與各項實際工作相結合，這就與舊形式的大學完全區(qū)別開來。延安大學的學生通過辛勤勞動不僅使師生改變了輕視勞動的舊觀念，同時“通過生產勞動，他們增強了勞動觀點，促進了思想改造”，[6]也加深了學員對工農群眾的深厚感情，打下了知識分子與工農兵相結合道路的基礎。之后，革命根據地的高校師生和邊區(qū)人民一起積極開展大生產運動，在推動根據地高等教育發(fā)展的同時，也克服了物資缺乏的困難，增強了抗戰(zhàn)勝利的信心。校址在延安的中國人民抗日軍事政治大學（前身為中國工農紅軍大學，簡稱“抗大”），其教育內容中除基本理論學習外，還包括生產勞動與體育活動。它特別強調教學要與生產勞動相結合的原則，要求學生在堅持理論學習的基礎上參加開荒種地等各項生產勞動，堅決執(zhí)行“知識分子工農化，工農群眾知識化”的方針，體現(xiàn)出高等教育為生產建設和革命斗爭服務的目的。教育與生產勞動相結合的優(yōu)良傳統(tǒng)是革命根據地寶貴的教育成果，為新中國教育發(fā)展打下了堅實基礎。

三、培育革命干部和專門人才

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是高等教育人才培養(yǎng)中的首要問題。在革命根據地，由于革命和戰(zhàn)爭形勢的發(fā)展需要，急需大批知識干部補充到各行各業(yè)，以保證黨領導的革命事業(yè)取得勝利?！爸笇ゴ蟮母锩?，要有偉大的黨，要有許多最好的干部”。[7]在新民主主義革命時期，黨領導的高等學校培養(yǎng)了幾十萬知識干部。他們積極投身到革命根據地的各項建設事業(yè)中，有力推動了根據地革命和建設事業(yè)的快速發(fā)展。例如，從1937到1939年，“陜北公學培養(yǎng)出來的六千多名干部，分布到全國各個戰(zhàn)場、各條戰(zhàn)線，在革命戰(zhàn)爭的烈火中，在群眾運動激流中，鍛煉成長”。[8]解放區(qū)的干部培養(yǎng)機構，從設立的目的或者是科目創(chuàng)建來看，大致可以分為兩類。以中國人民抗日軍事政治大學為代表的機構，主要負責培養(yǎng)軍事干部；以延安大學、魯迅美術學院為代表的機構，以負責培養(yǎng)掌握各種專業(yè)知識技能的干部為己任。這些學校培養(yǎng)出來的干部成為黨和國家各條戰(zhàn)線上的領導力量，賡續(xù)紅色基因，傳承紅色血脈，為革命勝利不懈奮斗。

打造一支業(yè)務精、本領強的精良軍隊是奪取和鞏固革命政權的首要保證。因此，在革命根據地艱苦的戰(zhàn)爭條件下，我們黨特別重視加強軍隊建設和培養(yǎng)自身干部隊伍。為確保軍事戰(zhàn)爭條件下的人才需求，我們黨建立了一批軍事院校以培養(yǎng)專門的軍事技術人才和干部。如紅軍大學，紅軍第一、二步兵學校，紅軍特科學校，紅軍衛(wèi)生學校，紅軍通訊學校等。其中，紅軍大學以培養(yǎng)營、團級以上的軍事干部為主，培養(yǎng)了大批軍事政治干部，同時還設置有高級干部班，調訓軍以上的高級干部。為加強革命干部人才的培養(yǎng)，1933年3月13日，馬克思共產主義學校成立，其主要任務就是培養(yǎng)一批領導前線和后方革命政治工作的干部人才，后于1935年11月改名為中共中央黨校，并在瓦窯堡復校。中共中央黨校一直發(fā)展到今天，成為專門培養(yǎng)黨的干部的重要學校。此外，中國人民抗日軍事政治大學也是代表性學校。“抗大”將“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術”作為培育革命軍人的重要教育方針，[9]開設有預科（2個月）和本科（6個月）。在理論與實際相結合的教學原則指導下，“抗大”培養(yǎng)出來的干部不僅懂得革命理論，還能運用理論解決革命中遇到的實際問題。在1937年—1945年期間，“‘抗大’總校共辦了八期，加上各分校共為國家民族培養(yǎng)了20多萬優(yōu)秀的抗日軍政干部”。[10]“抗大”對國家、民族和社會的進步做出了巨大的貢獻，彰顯了黨領導的高等教育事業(yè)初創(chuàng)時期百折不撓的奮斗精神。它在極其艱難的歷史條件下能取得如此成績，在我國高等教育史上有著重要的意義。革命根據地高校培養(yǎng)的大批政治力量，他們有著較高的政治覺悟，嚴明的組織性和紀律性，在畢業(yè)之后投身到革命戰(zhàn)爭和各項生產建設中，帶動了群眾的生產積極性，為根據地建設做出了重要貢獻。除此之外，革命根據地高校在提高當?shù)厝嗣裎幕刭|、培養(yǎng)專門人才方面也發(fā)揮了重要作用。其中極具代表性的是延安大學，其課程設置不僅包含邊區(qū)建設概論、中國革命史等公共必修課，還開設有符合邊區(qū)教育的專業(yè)課程。延安大學圍繞黨的中心工作培養(yǎng)了大批治黨、治國、治軍的領導人才，為革命和建設做出了重要貢獻。這一類型的高校還包括蘇維埃大學、中央列寧師范學校、中央農業(yè)學校、高爾基戲劇學校、魯迅藝術學院、中共中央黨校、華北聯(lián)合大學、軍事學院等。這些學校積極貫徹黨的教育方針和政策，將紅色基因融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)了大批的革命干部和專門人才。他們保留和延續(xù)了黨的紅色命脈，堅定理想信念，不怕犧牲，英勇斗爭，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利做出了積極的貢獻。

四、扎實中國大地辦大學

在新民主主義革命時期，中國共產黨為學習和傳播馬克思主義，培養(yǎng)黨團干部，開展工農運動，先后創(chuàng)辦了不少培養(yǎng)革命人才的高等學校，其中較有代表性的包括抗日軍政大學、陜北公學、延安大學等等。這些高等學校與國民黨領導建設的高等學校有著根本不同，成為新型的高等學校。它們始終堅持黨的統(tǒng)一領導，貫徹教育與生產勞動相結合的方針，堅持新民主主義的文化教育方向，貫徹群眾路線，努力建立和發(fā)展民族的、科學的、大眾的新文化和新教育。與此同時，這些高等學校非常注重政治工作，以馬克思主義的思想體系對學生進行思想教育，保證青年學生擁有較高的政治覺悟?？傮w而言，在革命根據地，中國共產黨領導的高等教育事業(yè)取得了不少成果，積累了豐富的辦學經驗。革命根據地高等教育有力地支持了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，推動了革命根據地文化教育建設，提出的一些教育理論和思想，為新中國成立后的高等教育發(fā)展提供了思想依據；形成的優(yōu)良學風為高等教育改革塑造了良好的風氣，傳承了優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的革命干部和各種專門人才，發(fā)揮了高等教育培養(yǎng)人才的重要作用，奠定了中國共產黨領導的高等教育發(fā)展的基礎。與此同時，我們也應看到，革命根據地高等教育是在農村環(huán)境與戰(zhàn)爭環(huán)境中開展的，因受歷史條件的限制而有一定局限性，對于革命根據地的高等教育應當辯證看待。

值得特別指出的是，在解放戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的高等學校不僅在數(shù)量、規(guī)模上有了很大的發(fā)展，體制也更加完善。這一時期的辦學任務主要是服從于戰(zhàn)爭環(huán)境和革命形勢的需要，逐步從短期培訓班形式的高級干部學校發(fā)展為革命大學，最終發(fā)展成為正規(guī)的高等學校。在1949年中國絕大部分都已解放之后，建設新中國全新的高等教育制度和體系成為中國共產黨面臨的一個重要課題。中國共產黨人以革命根據地高等教育的寶貴經驗為基礎，發(fā)揚優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，加強思想政治教育，重視理論與實際聯(lián)系，賡續(xù)紅色基因，傳承紅色血脈，進而開啟了對新中國高等教育革故鼎新的建設和改革之路。歷史輝映未來，今天在扎根中國大地辦教育的新時代，回顧歷史，我們深刻感知到，中國特色社會主義高等教育發(fā)展之路來之不易。中國高等教育必須始終堅持馬克思主義的指導地位，堅持黨的領導，堅定不移聽黨話、跟黨走；必須始終立足中國獨特的歷史文化傳統(tǒng)，在獨特的國情基礎上謀發(fā)展；必須始終傳承紅色基因，繼承艱苦奮斗、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)；必須始終堅持為黨育人，為國育才，為黨和國家培育一批又一批心懷“國之大者”，理想信念堅定的優(yōu)秀人才。重溫黨領導的革命根據地高等教育建設史，有助于我們進一步推進新時代高校落實立德樹人根本任務，建設更多中國特色的世界一流大學。