□甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學校 溫玉紅

計算能力對數(shù)學學習來說是非常重要的，數(shù)學教師應該充分意識到，提高學生的計算能力，是提高學生數(shù)學成績的前提，并且應該為提高學生的計算能力做出努力。而如何提高學生的計算能力是教育工作者共同面臨的問題，并且要積極應對這一問題，為提高學生的數(shù)學成績和計算能力做出努力。數(shù)學教師應該充分意識到，學生才是課堂的主體，自己所做的一切都是圍繞學生所進行的，是為了提高他們的學習成績和綜合素質(zhì)?；谶@種情況，教師應該把學生放在主體地位，充分地尊重學生的主觀能動性，還要對學生進行正確的引導，為提高他們的數(shù)學成績以及綜合素質(zhì)貢獻自己的力量。

一、在小學階段培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力的重要性

眾所周知，學習數(shù)學是一個循環(huán)漸進的過程，貫穿學習生涯的始終，從小學到初中再到高中，數(shù)學這一門課程都是非常重要的。數(shù)學主要考查學生的計算能力、邏輯思維能力、解題能力等。其中，最基礎、也是最重要的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，這是學好數(shù)學這一門課程的基礎和關鍵。為此，筆者將論述在小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力有何意義。首先，打好一個堅實的數(shù)學基礎，為以后的數(shù)學學習做好充足的準備。當學生有很好的計算能力后，這將會伴隨著他們的學習生涯，成為學習路上的一筆寶貴的財富。其次，可以節(jié)約學生的做題時間，提高學生的解題速度。在學生具備很好的計算能力后，學生可以少花一些時間計算，花更多時間探求解題的思路，找到題目的切入點。這樣一來，不僅可以提高解題速度，還可以提高自己的數(shù)學分數(shù)。最后，可以提高課堂的教學效率。在教師講解題目時，學生的計算能力很好，教師就不用擔心學生的計算，只需要把解題的思路、過程講解一下，留給學生在課下計算，這在一定程度上大大提高了教學的效率?？傊?，培養(yǎng)學生的計算能力非常重要，希望各位教師都可以引起重視。

（一）提高小學數(shù)學計算能力的策略

眾所周知，興趣是最好的老師。小學數(shù)學教師如果想要提高學生的學習成績，那么就一定要先培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們對學習產(chǎn)生樂趣，并激發(fā)他們學習的欲望。在小學階段，學生都非常貪玩好動，對一切新鮮事物都充滿著強烈的好奇心。個人認為，教師可以抓住學生的這一個心理特點，帶領學生在課堂上玩一些小游戲，以此激發(fā)他們對學習的興趣，同時讓他們在一個較為輕松的環(huán)境里面學習到更多的知識，從而達到激發(fā)學生學習欲望的目的。當學生有了學習的欲望和學習的興趣后，自然而然地就不會對學習產(chǎn)生抵抗心理，慢慢地在教師的正確引導下，他們的數(shù)學成績以及計算能力都會變得越來越強。

例如，在北師大版一年級上冊的數(shù)學課本中，有一個內(nèi)容是“生活中的數(shù)”。教師在給學生講解這堂課的內(nèi)容前，可以帶領學生玩一個小游戲，游戲規(guī)則如下：所有學生按照座位順序依次報數(shù)，報道7、17、27等，只要與7有關的數(shù)字，學生都不能讀出聲，而是要鼓掌一次。如果有學生出錯了，教師可以讓他們在課堂上進行節(jié)目表演，節(jié)目表演的內(nèi)容可以是唱歌、跳舞、朗誦等。教師在帶領學生玩這個小游戲時，可以幫助學生集中注意力，同時能讓學生更好地學習本章的內(nèi)容。這個游戲不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性，這對提高學生的計算能力以及數(shù)學成績都是百利而無一害的。

（二）對學生多一點耐心

小學數(shù)學教師應該充分意識到，對小學生的教學來說，教師的耐心是非常重要的。想要培養(yǎng)學生的計算能力，那么數(shù)學教師就應該對學生有耐心，同時在學生的學習過程中，認真地輔導他們，讓學生能在教師的輔導下，變得越來越優(yōu)秀，計算能力也能有所提升。筆者認為，教師在教學的過程中不能只注重學生的做題速度，因為很多學生在做題的過程中，如果只注重做題速度，就可能會出現(xiàn)很多問題。教師在這種時候應該要對學生進行耐心輔導，并讓學生在自己的輔導下變得越來越認真，同時幫助他們提高計算的準確率。這也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的一項重要內(nèi)容，教師的耐心不僅體現(xiàn)了教師對學生學習的重視，更體現(xiàn)了教師的修養(yǎng)。

例如，在北師大版四年級上冊的數(shù)學課本中，有一個內(nèi)容是“認識更大的數(shù)”。教師在講解這堂課的內(nèi)容時，要對學生多一點耐心。因為這一章節(jié)里面的內(nèi)容很多都是萬、幾十萬，以及上億的數(shù)字，要讓學生一位一位地數(shù)，這是一個比較細心的學習任務。同時，還有大數(shù)字的加減法，教師在輔導學生完成這些內(nèi)容的時候，一定要對學生多一些耐心，不要急于求成，避免學生由于馬虎發(fā)生錯誤。教師對學生進行教導的時候多給予學生一些耐心，不僅對學生的學習至關重要，也能給學生一些心理上的寬慰，讓學生意識到教師對自己是非常和藹可親的，所以學生也會努力地學習，最終達到提高學生計算能力和學習成績的目的。

（三）給學生傳授計算技巧

小學數(shù)學教師應該充分意識到，如果想要學生提高計算能力，不僅需要他們刻苦地學習，還要告訴他們一些小技巧，使其掌握基本的算法法則，讓他們在學習的過程中更加輕松，同時讓他們了解數(shù)學的奧妙。對此，在傳授計算技巧的過程中，教師應充分重視基礎層面的學習，基礎學習等同于一座高樓的地基的建設，沒有基礎的托起，后續(xù)的學習也會變得更加吃力。教師應充分挖掘小學數(shù)學教材中的計算規(guī)律和練習，引導學生對這些基礎知識概念加以理解和掌握，通過激趣引導激發(fā)他們的好奇心，從而達到幫助他們提高計算能力的目的，幫助其充分明確數(shù)學運算公式形成和產(chǎn)生的過程。

例如，教師可以讓學生在計算的時候告訴學生列豎式，學生剛學會這種計算方式的時候可能會有點麻煩，需要通過筆和紙在本子上完成，時間久了，學生就可以在腦海里將計算結(jié)果快速地計算出來。在學習“乘法”這一知識概念時，為了幫助學生更好地了解其中的運算原理，教師可以借助數(shù)形結(jié)合的方式幫助學生充分理解乘法知識形成的過程。比如，針對3×4=12這一算式，讓學生分別畫出12朵小花，使其嘗試將這12朵小花平均分為3組或4組，并進行結(jié)果驗證。教師也可以把算式進行分解教學，如針對5×9=45這一式子，則可以分解5個9相加，變成的列式如下：9+9+9+9+9=18+9+9+9=27+9+9=36+9=45。這一分解式子的方式不但能詳細為學生闡明乘法與加法之間的關系，還能有效幫助其充分掌握乘法的含義和計算的技巧。

（四）增加學生的習題量

眾所周知，質(zhì)變是由量變引起的，而量變不一定能引起質(zhì)變。小學數(shù)學教師應該充分意識到，如果想要提高學生的計算能力，那么就一定要讓他們在日常的學習中多做一些計算類的習題，讓他們在做題的過程中找到最適合自己的做題方法以及做題思路。小學生正處于一個生理和心理不夠成熟的階段，所以教師要充分把控習題量，給學生布置作業(yè)的時候，要考慮全面，讓學生不僅能認真地完成自己布置的作業(yè)，又不會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理。時間久了，學生就會在教師所布置的習題過程中，慢慢地提高自己的計算速度，最終達到提高計算能力的目的。例如，在北師大版四年級上冊的“乘法”教學中，其中有幾道練習題，練習題中除了有單純的數(shù)字與數(shù)字的乘法，還有應用題。教師可以把這個內(nèi)容給學生當成家庭作業(yè)進行布置，并且要求學生要認真完成，同時告訴學生，在下節(jié)課上課前，請學生到講臺上進行講述，通過這種方法讓學生自己要求自己認真完成作業(yè)。時間久了，學生就會養(yǎng)成良好的學習習慣，自然而然地就會認真地完成教師布置的作業(yè)。當他們完成的練習題越來越多，他們的計算能力也就得到越來越多的鍛煉。同時，他們的計算能力就會得到大幅度的提高。

（五）注重做錯的題目，及時找到做錯的原因

學生在做題的過程中難免會出現(xiàn)做錯的情況，教師需充分利用學生做錯習題的機會展開有效指導教學，注重對其進行錯題指導。尤其一些常見的容易出錯的計算題目更加要給予重視。對此，教師可以先調(diào)查班級內(nèi)學生的平時測驗成績，進行一個數(shù)據(jù)整理，并將其作為教學素材引用到課堂中，幫助學生充分認識到其自身存在的問題，使其能給予充分并積極改正。同時，在遇到學生做錯的情況時，教師也不要一味地指責和批評，需要讓學生明白，做錯題并不可怕，只需要在自己計算錯誤的時候能及時改正，并反思自己為什么會做錯就可以了，保證自己在下一次盡量避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

比如，教師可以讓學生自己準備錯題本，使其針對自己做錯的題目進行記錄，在標注的過程中，還要說明自己做錯的原因。像小數(shù)乘法的計算中，許多學生很容易出現(xiàn)將小數(shù)點放錯位置的情況，這就需要再一次進行知識鞏固，明確小數(shù)乘法的概念和步驟，避免下一次小數(shù)點又犯錯。這一方式不僅能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能適當降低其做題的錯誤率。

（六）提高學生的計算速度

當學生的計算能力達到一定的高度后，教師就可以開始想辦法適度地提高學生的計算速度，讓學生做到又快又準地算出正確答案。筆者認為，教師可以通過舉行一些數(shù)學小競賽提高學生的計算速度。在舉行數(shù)學小競賽時，不僅可以讓學生在競賽的過程中體會到速度的重要性，還能讓學生產(chǎn)生一種要提高自己計算速度的想法，學生的計算能力就會得到提高。由于小學生的自尊心比較強，他們非常在乎教師的話以及比賽的名次，所以適當舉行小競賽對學生也是一種激勵，也能讓學生在這個過程中變得越來越優(yōu)秀，同時對提高他們的計算能力以及計算速度也有幫助。

例如，在北師大版一年級上冊“認識生活中的數(shù)”的教學中。這個章節(jié)里面有一些個位數(shù)加減法，教師可以在講解這堂課的時候，讓學生進行一些小競賽。競賽規(guī)則如下：教師提問，學生通過搶答的方式回答。到最后進行統(tǒng)計，看誰回答得最多，前三名將會得到教師的獎勵，這樣就可以激勵學生在課后進行自我學習，同時可以激發(fā)學生學習的動力，讓學生知道只要他們認真學習，就有機會得到教師的獎勵，也會得到教師的表揚。通過這種方式激勵學生，達到提高學生計算速度的目的。

總之，提高學生的計算速度并不是一朝一夕就能完成的，而是需要教師和學生共同努力，在漫長的教學過程中通過不斷學習和正確引導才能完成。在這個過程中，無論是教師還是學生都應該重視學習中的小細節(jié)，讓學生能在學習和生活中進步，同時能讓學生有一個比較輕松和快樂的學習氛圍，提高計算能力。