蔡志堅

一、學校簡史

江蘇省泗陽縣實驗小學（以下簡稱“泗陽實小”）是毗鄰京杭古運河的一所百年老校，1915年由開明士紳張開緒創(chuàng)辦，初名為“泗陽縣第一國民學?！?，1979年定名為“泗陽縣實驗小學”，1998年被確定為江蘇省模范實驗學校，目前已經(jīng)形成兩校兩園的規(guī)模化教育集團。在百年的辦學歷程中，學校積淀了豐厚的文化底蘊，成為師生幸福成長的搖籃。學校名師輩出，先后走出11位江蘇省特級教師。學校形成了鮮明的辦學特色，特別是在“體育見長”辦學方略引領下，校女子籃球和乒乓球兩個項目均獲評為國家級體育傳統(tǒng)項目，20世紀90年代被到訪的聯(lián)合國教科文組織官員譽為“第三世界國家追隨的樣板學校”。近年來，學校在文化尋根的基礎上，進行有效傳承和提煉、豐富和創(chuàng)新，邁向“朝向世界，花開未央”的美好愿景。學校始終如一扎實抓好素質教育，承擔江蘇省前瞻性教學改革實驗項目、江蘇省課程基地項目和江蘇省品格提升工程項目，先后獲得中國好老師公益行動計劃基地校、中國體育聯(lián)盟基地校、江蘇省文明校園、江蘇省教育工作先進集體、江蘇省科技教育特色學校、江蘇省現(xiàn)代教育技術示范學校、江蘇省優(yōu)秀少先隊集體、江蘇省重大研究項目“物型課程建設的研究與推廣”執(zhí)行校和宿遷市教育工作先進集體等稱號。

二、核心理念

春暖花開

三、文化主張

致美

四、文化名片

（一）人物系列

·有影響力的校長

張自明。1985年至1997年擔任泗陽實小校長。他提出了“全面發(fā)展，體育見長”的辦學主張。在其擔任校長期間，學校辦學成績斐然，先后獲得國家級獎7項，省級獎19項，市級獎28項，先后被授予“江蘇省體育傳統(tǒng)項目學?！薄叭珖w育傳統(tǒng)項目學校”先進集體稱號，《中國學校體育》雜志曾多次對泗陽實小體育工作及成績進行報道。

駱培云。全國優(yōu)秀教師，江蘇省勞動模范，江蘇省特級教師。1997年至2008年擔任泗陽實小校長。他以“創(chuàng)現(xiàn)代化氣象學校，做現(xiàn)代化氣質教師，育現(xiàn)代化氣息學生”為辦學目標，積極探索學校發(fā)展的新路徑。在學科教學改革上，他積極推行“小學語文自學輔導教學”實驗，以“啟”“讀”“練”“知”“結”相結合的原則扎實推進實驗改革，取得了顯著成效，學校被評為全國“自學輔導實驗”先進集體。2006年，為切實解決區(qū)域內留守兒童教育問題，學校率先創(chuàng)辦了“留守兒童服務中心”——住校部，從學業(yè)、心理、情感等方面全程全心關注關愛留守兒童，被全國婦聯(lián)表彰為“全國留守兒童示范家長學?！?。當年聯(lián)合國教科文組織官員來校視察，題詞贊譽泗陽實小為“第三世界學校追隨的樣板”。

徐武元。2008年至2013年任泗陽實小校長。任職期間，學校按照“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的辦學思路，堅持“目標激勵、制度規(guī)范、情感凝聚、評價引導”的管理方略，提升辦學品質。在教科研工作上，徐武元提出“真效的課題研究是學校發(fā)展的特別動力引擎”，聚焦轉變學生學習方式的有效課堂研究，探索出“一二三”高效課堂教學基本策略。“一”是著力實現(xiàn)一個有效教學主目標；“二”是堅持兩個為主，即以學生為主體，以訓練為主線；“三”是培養(yǎng)三種能力，即培養(yǎng)學生協(xié)作、探究和思維能力。這為學校學科課堂教學改革找到了一條適切有效的路徑，較好地達成了課堂增值提效的目標。學校獲得“江蘇省素質教育示范學?！薄敖K省教科研先進單位”“江蘇省課程改革先進單位”等榮譽。

薛駟。江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，宿遷市名校長，宿遷市領軍校長，泗陽縣人大代表。2013年至今擔任泗陽實小校長。他始終聚焦和堅守“文化立校”理念，以“致美”精神追求為學校管理內核，朝向“春暖花開”的文化生態(tài)務實前行。在踐行文化領導的基礎上，善于把握“科研先導”的管理密鑰，學校被確立為江蘇省前瞻性重點項目“物型課程建設的研究與推廣”的執(zhí)行校和基地校，江蘇省前瞻性項目“指向兒童立場的全科閱讀課程建構與實施”已結項，“走運河：區(qū)域‘博物館’式課程基地建設”和“‘微社會’主題行動：小學生公共品格陶冶工程”分別榮獲江蘇省基礎教育內涵項目的課程基地項目和學生品格提升項目，現(xiàn)均已付諸實施。薛駟一手抓管理，一手抓教學，力求全方位提升學校的辦學品質。學校遵循學生的學習規(guī)律，開發(fā)自主性、趣味性、創(chuàng)意性的“魅力勞動”課程，點燃學生勞動學習熱情，提高學生設計思維水平，驅動學生學習參與、主動探究。

·有影響力的教師

張曼麗。1989年起供職于泗陽實小，曾任學校副校長，江蘇省勞動模范，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省特級教師。1988年榮獲江蘇省首屆“儀化杯”青年教師優(yōu)課大賽一等獎。張曼麗從教四十余年，一直踐行“發(fā)現(xiàn)每一個，相信每一個，成就每一個”的教育主張，2002年她成功領辦泗陽實小的一所新校——泗陽縣雙語實驗學校，傾心經(jīng)營十余年，開辟了一片泗陽實小素質教育的燦爛“田園”，其事跡被《中國教育報》《新華日報》《江蘇教育》等媒體報道。

趙文超。2002年8月至2008年7月供職于泗陽實小。江蘇省小學數(shù)學特級教師，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省基礎教育課程改革先進個人，宿遷市小學數(shù)學學科領軍人物。他主張以兒童為中心，在活動中引導學生學習?，F(xiàn)為泗陽縣教師發(fā)展中心小學數(shù)學研訓員。

蔡志堅。1998年8月至今供職于泗陽實小。江蘇省小學語文特級教師，江蘇省基礎教育改革先進工作者，江蘇省優(yōu)秀實驗教師，宿遷市中青年專家，宿遷市優(yōu)秀科技工作者，宿遷市名教師。他主張“生活場感語文”，倡導讓學生在日常生活中自主學習和運用語文。

熊雪賢。1995年至2008年供職于泗陽實小。江蘇省特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省中小學優(yōu)秀班主任，宿遷市勞動模范，宿遷市名教師，宿遷市優(yōu)秀科技專家。她倡導“情趣高效”的課堂教學。

王學林。2002年8月至2020年8月供職于泗陽實小。江蘇省特級教師，江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。倡導“言—象—意”語文教學法，致力于兒童語文思維培育研究?，F(xiàn)任泗陽縣教師發(fā)展中心小學語文研訓員。

張傳寶。2004年8月至今供職于泗陽實小。一直擔任學校女籃主教練，所帶團隊先后獲得江蘇省19屆運動會11歲組冠軍、10歲組季軍。其本人獲立宿遷市二等功，受到泗陽縣人民政府表彰，被評為宿遷市十佳體育人物。

·有影響力的班主任

陳同華。1978年8月至1989年3月供職于泗陽實小。全國優(yōu)秀班主任，江蘇省優(yōu)秀教育工作者。陳同華班主任工作細致入微，取得驕人成績，所帶班級多次被評為省市文明班級和先進集體。針對當時的獨生子女教育問題，她做了大量的調查研究，尋求解決路徑，在教育實踐中得到印證并取得良好教育效果。

劉芳遠。2002年就職于泗陽實小。國家基礎教育部中小學外語教學能手，省級英語優(yōu)質課教師，市級英語學科帶頭人，市縣優(yōu)秀班主任。其教學主張是“讓英語閱讀開啟兒童認識世界的另一扇窗戶”。

（二）課改系列

·有影響力的管理

學校建立先進而有創(chuàng)意的表彰文化，為師生創(chuàng)造一個良好的組織環(huán)境。泗陽實小以“朝向世界，花開未央”的辦學愿景為追求，以“致美”文化主張為凝聚，以氛圍感召、動機激發(fā)、制度導引、榜樣引領和層次激勵為策略，著力建構“致美表彰文化”系統(tǒng)。

首先，豐富教師表彰獎項和形式。學校先后設立了每月教師優(yōu)課申報展評、學期感動實小人物、功勛班主任、榮譽導師、教壇新秀、科研十杰和專業(yè)標兵等評選表彰獎項，并恰當安排電子榮譽墻公示、廣播校報宣傳、隆重的表彰頒獎會、專題慶功會、登門報喜、美篇或公眾號等數(shù)據(jù)媒體豐富的表彰形式，對取得突出業(yè)績的教師加以強力推介和宣傳，讓他們獲得專業(yè)成長和事業(yè)成就的榮譽感。其他教師在這些表彰激勵下，自然會深刻內省，進而產(chǎn)生蓬勃的自強原動力，產(chǎn)生積極謀求自我發(fā)展的迫切意愿，并在工作中積極踐行。

其次，創(chuàng)新學生表彰平臺與內容。學校開辟校園前庭的榮譽廊和表彰屏對學生進行適時表彰，還在開學典、散學典等主題活動上進行多形式的隆重表彰。表彰內容豐富，有對級部學生學業(yè)等進行素養(yǎng)化的等第與積分表彰，學生個性成長檔案袋的星級評比，班級智慧班牌的使用評比等。學校通過這些表彰載體的渲染和感召，激發(fā)學生自主表現(xiàn)，形成積極上進的成長心向，既充分調動學生的素質發(fā)展?jié)撃?，也很好地成就學生的幸福童年。學校依托“致美”精神追求，聚焦表彰“支點”，營造濃郁的激勵表彰文化氛圍，優(yōu)化感召師生自主實現(xiàn)“春暖花開”的美麗成長，激發(fā)他們的“致美”憧憬，進而創(chuàng)造美好未來。

·有影響力的教學改革

江蘇省前瞻性教學改革實驗項目“指向兒童立場的‘全科閱讀’課程建構與實施”通過幾年來的創(chuàng)新實踐和扎實推進，取得了顯著成效，并圓滿結項。此項改革于2019年11月被江蘇省教育廳推薦參加全國第四屆教育博覽會成果展。這是立足課程教學全域的改革，學校在市縣都承辦了此項教學改革的現(xiàn)場會，較好地輻射和帶動區(qū)域學校開展相關的實踐研究，尤其是對全縣的大閱讀工作起到了有效的引領和示范作用。

本項目研究力圖糾正校本課程建設中出現(xiàn)的“偏差”，改善兒童的閱讀生態(tài)，改變傳統(tǒng)閱讀課程的實施方式，探索“選擇性”與“體驗性”閱讀活動課程。全科閱讀課程體系的建構，堅守兒童立場，讓兒童“站在”課程中央，努力構建最適合兒童的閱讀課程體系。學校基于兒童自我需求和自我發(fā)展的立場，讓學生自主地認識、選擇閱讀課程，并主動、積極地體驗課程內容，從而獲得適合的成長途徑與方式，使學生在走向“致美”精神成長的全科閱讀中達成童年時光的“春暖花開”。

五、學校課程

泗陽實小對于課程的愿景是：那是一方自由自在的充滿生機的園子，繁花似錦，鳥雀歡唱，蘊藏著無窮奧秘的至美童年原風景！教師引領學生去發(fā)現(xiàn)、去穿越、去開墾、去探索，一路留下了開懷的歡愉、合作的暢快、創(chuàng)造的激情……學校的課程就是學生全身心投入的“生命的花園”，它是生活的、開放的、綜合的、詩意的，師生共同去體驗內蘊、探尋意義、沐浴溫情、豐富涵養(yǎng)、提升悟性，獲得核心素養(yǎng)優(yōu)質生長的生命狀態(tài)，讓優(yōu)秀的課程文化成長為一種自由飽滿的力量。為了建設“致美”課程，學校積極構建高雅人格課程和美麗語文課程等七大主題性文化課程。這些“致美”的學校課程演繹著泗陽實小人追求至高至美境界的堅毅行動。

（一）課程內容建設架構

1.學科課程：著眼大美視野，走向“大學科”

高雅人格課程。學校提升完美教室創(chuàng)建，拓寬德育課程邊界，關注學生人文情懷的豐滿和國際視野的開闊，讓每一個學生的人格走向高雅和致美。

美麗語文課程。學校構建以“經(jīng)典誦讀”“晨誦午讀”“班級悅讀”為縱軸，以儒學經(jīng)典、唐詩宋詞、兒童文學、現(xiàn)代繪本為橫軸的“語文閱讀”板塊群，配合研發(fā)各學段的《美麗呢喃》校本材料，以“致美”的人文閱讀浸染，豐富學生的情感世界、開啟智慧密碼，努力實現(xiàn)大語文課程學習的美麗追求。

旋轉數(shù)學課程。學校構建以“數(shù)學童話”“數(shù)學故事”“數(shù)學史話”“數(shù)學探秘”“數(shù)學尋美”等為主線的數(shù)學文化閱讀體系。積極進行省級項目“珠心算實驗”的研究，研發(fā)各學段《旋轉的數(shù)學世界》校本材料，通過學科的系統(tǒng)整合，助力學生分享旋轉的數(shù)學世界，感受數(shù)學的精巧和美麗。

快樂英語課程。學校構建以“天天口語”“英語劇場”“快樂英語秀”“英語歌曲進課堂”等為板塊的“快樂英語課程”系列，讓英語課程呈現(xiàn)美與樂。

普樂科創(chuàng)課程。學校秉承“做中學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸納國內外“做中學”課程理念與優(yōu)秀案例，升級科學學科的普樂課程，形成具有校本特色的“學中思”“做中學”“想做創(chuàng)”科學課程結構，讓科學課程綻放博大和普樂之美。

活力藝體課程。學校遵循“交叉”“綜合”“對話”“互惠”的課程建設原則，融通音樂、美術、體育及各相關課程，努力構建“大藝術”課程?！爸型庖魳分苤苜p”“瑜伽籃球操”“自由沙畫”等新型課程正綻放新姿。

綜合實踐課程。學校基于“把發(fā)現(xiàn)的歡樂帶給孩子”的理念，回應《綜合實踐活動》教材，研發(fā)《發(fā)現(xiàn)之旅》校本材料。利用各學科的關聯(lián)和滲透，適時開展走進社區(qū)、參觀產(chǎn)業(yè)園、家政服務體驗等系列主題綜合實踐活動。讓學生在多元的綜合實踐活動中分享生活之美，提升綜合實踐能力。

2.活動課程：走向“選擇性”與“體驗性”的雙重建構

“致美”選修系列菜單式活動課程。學校開設“致美選修系列”活動課程，通過活動助推學校課程發(fā)展。致美書藝社、致美女籃隊、致美跆拳道社、霹靂乒乓隊、風信子文學社、致美小棋院、印象剪紙社、致美鼓樂隊等組成覆蓋學生活動各大領域的選修系列課程。

“致美”體驗系列綜合化課外活動課程?；顒涌v向貫穿學生學習的各階段，如新生入學的“開筆禮”“書緣禮”（入學典禮），三年級的“生日禮”（集體生日），六年級的“成花禮”（畢業(yè)典禮）等；橫向則以每月主題節(jié)活動為統(tǒng)領，整合各學科主題節(jié)內容，形成系列化、主題化、創(chuàng)意化的活動課程體系，全面推進主題節(jié)活動，力求讓所有學生都能張揚個性，獲得自由和諧的發(fā)展。

六、景觀

目前，學校已逐漸壯大，成為擁有一萬兩千余名師生的泗陽實小教育集團，除了本部校區(qū)的創(chuàng)意擴建刷新，還高標創(chuàng)建了歐式風格的泗陽縣西康實小校區(qū)，且兼并了原縣工人子女小學為泗陽實小的西校區(qū)，同時三校區(qū)都有軟硬件齊備、園育質量較高的幼兒園，已形成有規(guī)模有資源有影響的“一校三區(qū)三園”的管理格局。本部校區(qū)有留駐學生嬉戲與美讀的生態(tài)盎然的小公園——“呢喃園”，高品位打造的學生藝美課程社團活動中心——“徜徉樓”，新建彌漫紅色主題教育的“紅纓大道”；西康校區(qū)有以“綠野仙蹤”的故事主題情節(jié)雕塑為主背景的“書泉廣場”，設置了以“有一種幸福的漂流叫童年”“愛，我們最美的青春詩行”“學校，一種至美的遇見”為三個主題板塊的“浮雕文化版圖”；西校區(qū)有特色國防校品項目“迷彩園”和學生的旋轉舞臺“星劇場”等，這些都是獨具校園課程特色的致美童樣景觀！