◆董曉娟 江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園

為進(jìn)一步深化教工評(píng)價(jià)體制改革，從2017年起，幼兒園從深化教職工評(píng)價(jià)制度著手，本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，以多元評(píng)價(jià)之“每月教育之星”評(píng)比為抓手，引導(dǎo)全體教職員工發(fā)揮聰明才智，在各自崗位上與自我、同事、家長(zhǎng)互動(dòng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的才智是表現(xiàn)在不同方面的。教職工有的善于表演，有的長(zhǎng)于手工制作，有的樂(lè)于交往。因此，對(duì)教職工的評(píng)價(jià)，是不可整齊劃一，而應(yīng)以人為本，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段諸方面，以創(chuàng)新評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)和激勵(lì)教職工不斷超越自我為本質(zhì)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，讓評(píng)價(jià)效果達(dá)到最優(yōu)化。

一、共尋多元評(píng)價(jià)“閃亮點(diǎn)”，引教職工明確追尋方向

如何在教職工中開展多元評(píng)價(jià)？如何利用評(píng)價(jià)體系和導(dǎo)向機(jī)制激發(fā)教職工不斷超越自我，提高工作積極性呢？作為管理者，我們需要眼中有人，以人為本，悉心了解每一位員工的需求，激發(fā)其工作熱情，最大限度挖掘其個(gè)人潛能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，處理好各種人際關(guān)系，滿足其社會(huì)需求，才能更好地實(shí)現(xiàn)教職工發(fā)展的目標(biāo)。

開展“一崗雙責(zé)”大討論、教職工評(píng)價(jià)方案再修訂。學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等法規(guī)文件，完善已有的崗位職責(zé)，“愛崗結(jié)業(yè)、智慧管理、關(guān)愛幼兒、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、信息技術(shù)、躬行節(jié)約”等一個(gè)個(gè)崗位職責(zé)的中心詞走進(jìn)大家的視野。為激發(fā)每一位教職工的工作激情，經(jīng)討論和互動(dòng)商榷后，有了多元評(píng)價(jià)之“每月教育之星”評(píng)價(jià)類型：“敬業(yè)奉獻(xiàn)之星；愛心天使之星；智慧管理之星；教學(xué)能手之星；慧心巧思之星；潛心教研之星；躬行節(jié)儉之星；信息技術(shù)之星；成長(zhǎng)新秀之星；和諧組合之星；風(fēng)采宣傳之星；最佳才藝之星”；與此產(chǎn)生相應(yīng)的“星”之評(píng)價(jià)細(xì)則；改單一的管理者評(píng)價(jià)，為教職工自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)與管理者參評(píng)的多方協(xié)同動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；“星”光點(diǎn)亮過(guò)程公開、公平、公正。在教職工大會(huì)宣布《幼兒園“每月教育之星”系列評(píng)選方案》，讓每位教職工有了明晰的自我價(jià)值追尋方向。

二、點(diǎn)亮“每月教育之星”，成就教職工職業(yè)幸福

“讓星光閃亮”。根據(jù)幼兒園多元評(píng)價(jià)之“每月教育之星”系列評(píng)選方案，結(jié)合教職工年度考核，每位教職工經(jīng)過(guò)自我申報(bào)、公開述職展示、民意測(cè)評(píng)、考核組評(píng)議、園內(nèi)公示后，確定成為與眾不同的“每月教育之星”。幼兒園利用園微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、班級(jí)群、櫥窗等，在來(lái)年的每個(gè)月依次輪流講述她們的故事，讓“星”光閃耀在師生、家長(zhǎng)、社會(huì)中，發(fā)散出教育人的正能量。9月的教師節(jié)慶祝會(huì)舞臺(tái)上，每顆“星”身披“教育之星”大紅綬帶，手捧鮮花，接受所有人的禮贊。

“敬業(yè)奉獻(xiàn)之星”李老師說(shuō)：“二十多年來(lái)，我在平凡中堅(jiān)守，做一顆默默無(wú)聞的螺絲釘，哪里需要就到哪里，努力為幼兒園集體奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。幼兒園始終是我家?！薄俺砷L(zhǎng)新秀之星”周老師說(shuō)：“我選擇了幼兒教育，就是選擇了付出和奉獻(xiàn)，我慶幸，自己擁有一份如此幸福的事業(yè)?！薄白罴巡潘囍恰倍±蠋熣f(shuō)：“用愛指引孩子們走向美好的未來(lái)，是我的初心和使命。”“信息技術(shù)之星”金老師說(shuō)：“平時(shí)，能為同事們做我能做的事情，我覺得，這就是我的幸福?！?/p>

每年一次的“每月教育之星”申報(bào)評(píng)選過(guò)程，不僅有教師們?cè)谡故玖料?，更是有保育、食堂、?huì)計(jì)、電教等不同崗位人員走到臺(tái)前亮相，訴說(shuō)著與眾不同的故事，有“我為幼兒園精打細(xì)算”，有“我守護(hù)星星的孩子”，有“我為幼兒園進(jìn)言獻(xiàn)策”，更有班級(jí)和年級(jí)組訴說(shuō)“和諧組合”那些事。在主動(dòng)反思、找尋自身、與眾不同的“閃光點(diǎn)”中，教職工提高了自我管理、自我反思、自我提高、與同事間凝聚力的意識(shí)和能力，提升了職業(yè)幸福感。

三、群星薈萃，照亮“情智園”

星光，可以照亮人們前行的方向。為了讓幼兒與每個(gè)人成為那顆閃亮的“星星”，秉承“情智和諧”發(fā)展的理念，幼兒園充分發(fā)揮“每月教育之星”的光亮，照亮教職工前行。如：如何上好微課，老師們一直是茫然的。“教學(xué)能手之星”崔老師的課例曾斬獲了全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)秀課例和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的兩個(gè)一等獎(jiǎng)，于是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)她向大家展示在北京說(shuō)微課的風(fēng)采。在現(xiàn)場(chǎng)，老師們自發(fā)地用手機(jī)記錄著她那娓娓道來(lái)的風(fēng)采，在學(xué)習(xí)中理解、感受、領(lǐng)悟著微課課例與圖文的表現(xiàn)、文字的表述、教師體態(tài)呈現(xiàn)等要點(diǎn)，年輕的老師們不再畏懼說(shuō)課，在隨后的幼兒園說(shuō)課展示中積極講述各自的精彩；又如，如何實(shí)施班本課程？老師們?nèi)绾胃鶕?jù)孩子們的興趣點(diǎn)生長(zhǎng)班本課程？“潛心教研之星”章老師講述著她和班本課程“我的青墩文化”的實(shí)踐及思考，引發(fā)老師們的積極對(duì)話與共鳴。連教輔人員金老師也帶著老師們現(xiàn)場(chǎng)制作PPT，“添加聲音效果，讓圖形動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)用在PPT動(dòng)畫選項(xiàng)中?！蓖ㄟ^(guò)手把手地示范，老師們的PPT課例聲形并茂、精彩生動(dòng)。

“小班孩子手臂短，洗手時(shí)容易弄濕衣袖，我就找了些飲料瓶，剪去瓶子下半部后瓶身修圓，斜斜地將瓶口套在水龍頭上，從而延長(zhǎng)了水龍頭的出水口，孩子不再夠不著水洗手了；用舊編織袋裝入泥土，放在自然角，可以帶孩子們種植；幼兒園食堂的豆腐渣混合在泥土中，可以改良土壤；原會(huì)議室的窗簾，我用縫紉機(jī)處理，就可以在新辦公室用的?！薄肮泄?jié)儉之星”保育員儲(chǔ)老師又忙著在園教師微信群里細(xì)致地介紹著她的新經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)2020年冬天突如其來(lái)的“疫情”，如何為二幼師生保駕護(hù)航？如何引導(dǎo)幼兒居家學(xué)習(xí)？二幼“星”老師從這個(gè)特別的寒假起，開設(shè)“七彩花”空中課堂，講述抗疫故事、傳授抗疫知識(shí)、技能，統(tǒng)計(jì)上報(bào)生師健康等。大家你追我趕、主動(dòng)學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)，讓二幼情智園里激情澎湃。

四、多元評(píng)價(jià)，助推幼兒園可持續(xù)發(fā)展

（一）多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)了幼兒園管理人本化

開展教職工多元評(píng)價(jià)之“每月教育之星”活動(dòng)，能以人為本，實(shí)現(xiàn)了幼兒園管理的民主性和實(shí)效性。園管理者以身作則，率先垂范，廉潔自律，知人善用。堅(jiān)持“民主參與、民主監(jiān)督”的辦事原則，揚(yáng)教職工各人之長(zhǎng)，讓教職工有機(jī)會(huì)參與園重大活動(dòng)和建設(shè)項(xiàng)目的過(guò)程管理，展現(xiàn)自我。這樣，既利于幼兒園的管理群策群力，又激發(fā)了教職工的工作熱情，讓教職工都享受到愛，受到尊重，讓人人得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，人人有所追求，人人都體驗(yàn)到快樂(lè)和成功。

（二）多元化評(píng)價(jià)，可促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展

對(duì)幼兒園教職工采用多元化的評(píng)價(jià)體系，確保多元化評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)定位既能起到一定的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，又能給予教職工較多的自由生長(zhǎng)的彈性空間。積極、主動(dòng)關(guān)注幼兒園保育、教育教學(xué)、后勤等各項(xiàng)工作，形成各司其職的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，進(jìn)而最大限度調(diào)動(dòng)教職工形成合作的工作團(tuán)隊(duì)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，一個(gè)共同的愿景，團(tuán)隊(duì)成員甘愿擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，互相學(xué)習(xí)、互相支持，進(jìn)行深入持續(xù)的研究，促進(jìn)師幼共同發(fā)展，必然有利于幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

平凡是生命的底色，不凡是生命的追求。幼兒園繼續(xù)開展教職工多元評(píng)價(jià)，不斷深化教職工評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)教職工立足本職崗位，師德為先，身正為范，把平凡的自己做到最好，鑄就新時(shí)代的“工匠精神”，用我們的實(shí)際行動(dòng)讓情智之花在幼教的沃土里盡情綻放！