□ 王慶慶

當(dāng)啦啦操比賽的結(jié)果公布后，我們班學(xué)生都安靜了：第六名。當(dāng)即就有學(xué)生驚叫：“這怎么可能？！”不怪學(xué)生不相信，我們班連續(xù)兩年獲得第一名，而且班上有很多同學(xué)在啦啦操社團(tuán)，幾名啦啦操骨干還爭相被其他班請去當(dāng)“小教練”。誰能想到我們班連決賽都沒進(jìn)呢？

“是不是主持人報(bào)錯成績了？”班長第一個(gè)反應(yīng)過來。

“就是，我們班怎么可能初賽就被淘汰？”立馬有人附和。

“會不會有人嫉妒，故意算錯分？”“陰謀論”也冒了出來。

學(xué)生議論紛紛，越討論越覺得分?jǐn)?shù)算錯或報(bào)錯的可能性大，一致要求體育委員去主席臺查分。體育委員小星看著我，我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“想查就去查吧。”其實(shí)，我對這個(gè)分?jǐn)?shù)并不意外，但我覺得現(xiàn)在不是教育的好時(shí)機(jī)，他們此刻情緒激動，如同沸水一般，不宜硬加蓋子。

沒過一會兒，小星哭喪著臉走回來，說：“老班，分?jǐn)?shù)沒有問題?！蓖瑢W(xué)們的臉上露出了失望的神情，有的同學(xué)甚至哭了。我拍拍他們的肩膀，笑著說：“輸了沒關(guān)系，這次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次再戰(zhàn)就是?！?/p>

回到教室后，同學(xué)們不是趴在桌上睡覺，就是三三兩兩聚在一起討論上午的比賽。我正思考著該如何讓他們接受這次比賽結(jié)果，教室后面突然發(fā)生了爭吵，是小星和幾名領(lǐng)操骨干。我連忙問：“這是怎么了？”

小星憤怒地說：“本來沒進(jìn)決賽大家已經(jīng)很難過了，她們幾個(gè)非說是因?yàn)槲覀兲貌缓??！彼秸f越生氣，“你們跳得好，整天只知道去教其他班，我們班訓(xùn)練的時(shí)候都不見你們的影子！”

“你們訓(xùn)練了嗎？”小琪說，“每次讓你們訓(xùn)練，你們都說中午太熱了，下午太遲了，周末沒時(shí)間，還說動作就那幾樣，肯定沒問題。結(jié)果呢？”

眼看又要吵起來，我連忙說：“比賽已經(jīng)輸了，你們誰吵贏了都改變不了結(jié)局，難道還要傷了和氣嗎？”我讓她們回座位冷靜一下，小星不好意思地說：“我只是想找到失敗的原因?！?/p>

“找原因是對的，但找原因不是讓你們互相責(zé)怪。”我掏出手機(jī)，連上大屏幕，“本來我打算下周班會課播放這些視頻的，不如現(xiàn)在看吧。”

比賽的時(shí)候，我拜托其他班的學(xué)生幫我從不同角度拍攝了幾段視頻。視頻中，領(lǐng)操的同學(xué)精神飽滿、動作流暢，但在做幾個(gè)高難度動作時(shí)，后面的同學(xué)明顯跟不上他們，有的動作不熟練，有的記錯了自己移動后的位置，雖然錯誤不多，但整體看起來并不整齊，有幾分慌亂。

視頻再現(xiàn)了每一個(gè)人在場上的狀態(tài)，將問題暴露無遺?？赐瓯荣愐曨l后，我讓學(xué)生回家反思自己今天的表現(xiàn)，鼓勵他們在QQ 上隨時(shí)和我分享感受。

沒想到，第一個(gè)找我的就是小琪。她誠懇地道歉：“這一次是我們沒有顧及大多數(shù)同學(xué)的水平，設(shè)計(jì)的隊(duì)形變換有些復(fù)雜。我以為，只要領(lǐng)操的同學(xué)跳得夠好，就能得第一，結(jié)果是我錯了?！毙⌒且舶l(fā)來心得，反思自己的問題。隔天，在征求了她們的同意后，我將雙方叫到一起，給她們看了對方的心得，矛盾得以化解。

本以為比賽到這里就告一段落，沒想到，學(xué)校突然通知我：“本來決賽名額是5 個(gè)，但這次有兩個(gè)班分?jǐn)?shù)一樣，所以放寬到6 個(gè)，你們班進(jìn)了決賽?！蔽以诎嗬锕剂诉@個(gè)好消息，并鼓勵大家：“決賽就在一周后，大家這一次要好好準(zhǔn)備啊。”

預(yù)想中全班歡呼的場面沒有出現(xiàn)，同學(xué)們面面相覷，并不開心。放學(xué)后，小星給我發(fā)來一條信息：老班，這次決賽，我們班一定要參加嗎？

我皺了皺眉頭，問：怎么了？

過了好久，她才回復(fù)：這次決賽，我們不想比了，萬一……

我知道他們在擔(dān)心什么：萬一又是第六名怎么辦？人在遇到挫折時(shí)，難免會下意識選擇逃避?？墒?，人生不可能一帆風(fēng)順，相比學(xué)會怎么去贏，學(xué)會正確面對輸更重要。

第二天的班會課上，我向同學(xué)們發(fā)出邀請：“今天我們一起來玩?zhèn)€游戲！”

同學(xué)們一下子來了精神，追問：“玩什么？怎么玩？”

“大家都會‘石頭剪刀布’吧？”我站在黑板前邊說邊寫，“這個(gè)游戲叫‘進(jìn)化游戲’，規(guī)則很簡單。游戲開始時(shí)，所有同學(xué)都是‘蛋’，而后兩兩猜拳，贏的同學(xué)‘進(jìn)化’，輸?shù)耐瑢W(xué)‘退化’成‘蛋’?！M(jìn)化’的順序是‘蛋—魚—猴—猿—人’，只有‘進(jìn)化’成‘人’才算真正成功。猜拳的只能是同級生物，不能跨級猜拳。游戲全程不能說話，只能用肢體動作表明自己是什么生物，然后去尋找猜拳對象。”

“如果我已經(jīng)是‘猿’了，但猜拳輸了呢？”

“那也要退化成‘蛋’?！?/p>

同學(xué)們一陣哀號：“這也太可惜了！”

我笑著說：“有沒有同學(xué)想玩？”

“我！我！”學(xué)生很感興趣，紛紛舉手。

第一輪游戲開始了。學(xué)生第一次玩，簡單的游戲規(guī)則讓他們很快上手，不一會兒就有學(xué)生成功進(jìn)化成“人”了，也有不少同學(xué)總是退化成“蛋”，引發(fā)陣陣笑聲。

兩分鐘很快過去，場上的“人”越來越多，只剩下“蛋”“魚”“猴”“猿”各一人，因?yàn)槿鄙偻壣铮螒驘o法繼續(xù)了。

同學(xué)們玩得興奮，我隨即采訪他們：“誰是第一個(gè)進(jìn)化成功的？”

“我！”一個(gè)女生大聲說，“我次次都贏！”

我又采訪剩下的那個(gè)“倒霉蛋”：“到最后都是‘蛋’，你有什么想說的？”

“蛋”苦笑道：“我都進(jìn)化成‘猿’了，最后一把輸了，后來再沒贏過?！?/p>

同學(xué)們狂笑。有趣的游戲總是能打動學(xué)生，一輪過后，更多學(xué)生搶著加入，有的人玩了兩輪都不過癮，到最后，有學(xué)生說：“這個(gè)游戲太好玩了，永遠(yuǎn)是‘蛋’我都玩得高興?！?/p>

有人開始次次都輸，后來把把都贏，有人與之相反。慢慢地，學(xué)生也悟出了一些道理：游戲具有不確定性，我們要放平心態(tài)接受任何結(jié)果，只要我們享受過游戲的過程，結(jié)果其實(shí)沒那么重要。但如果想“進(jìn)化”成功，就必須勇敢接受挑戰(zhàn)。比賽也同樣如此。

玩過游戲之后，再沒人有放棄比賽的想法。在體育委員和領(lǐng)操同學(xué)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們每天中午都在操場上練習(xí)。

當(dāng)然，在他們忙著訓(xùn)練的時(shí)候，我也沒有閑著。我將小琪等人認(rèn)真指導(dǎo)的模樣拍下來，將班委辛苦組織的場面拍下來，將同學(xué)們認(rèn)真訓(xùn)練的瞬間拍下來，我想，這些比贏更重要。

我希望學(xué)生能記住這次“失敗”，也記住這次“重生”，更要記住這段全班同學(xué)攜手奮斗的溫暖時(shí)光。