劉海軍 徐蕾 凌烈峰

（皖南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室）

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[1]明確指出要進一步深化實踐教學(xué)方法改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校本科教學(xué)實驗室是進行實踐教學(xué)的重要場所，開放式實驗室建設(shè)及管理模式的改善是強化實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校實驗教學(xué)是指學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引起實驗現(xiàn)象或?qū)ο蟮淖兓ㄟ^觀察、測定、分析、綜合、設(shè)計等獲得知識、發(fā)展能力和養(yǎng)成素質(zhì)的教學(xué)活動[2]。一般情況下，在起始階段，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和基本操作訓(xùn)練，從而掌握基本知識、基本方法和基本技能[3]。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生而言，隨著學(xué)習(xí)進程的不斷深入，學(xué)生自主進行實驗的意識及要求逐漸增強，實驗教學(xué)由課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主練習(xí)，同學(xué)間相互監(jiān)督，指導(dǎo)老師定時或不定時的督導(dǎo)開放式實驗技能學(xué)習(xí)階段。因此，為了進一步提高醫(yī)學(xué)生的生物化學(xué)實驗操作技能，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力及專業(yè)素養(yǎng)，加強對開放式實驗技能學(xué)習(xí)的管理則顯得尤為重要。近年來我們所在生物化學(xué)教研室加強了對開放式實驗技能學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性管理，取得了一定的成效。

一、創(chuàng)新開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)管理模式

開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)采取四級管理模式，即教研室主任、實驗室工作人員、勤工儉學(xué)同學(xué)及各實驗小組長協(xié)同管理的四級管理模式。勤工儉學(xué)同學(xué)負責(zé)開放實驗室衛(wèi)生的整理并及時與各實驗小組長溝通協(xié)調(diào)，負責(zé)開放實驗室登記表的收發(fā)，并定期與實驗室工作人員反饋開放式實驗技能學(xué)習(xí)運行的具體情況，如遇有突發(fā)事情及時與管理教師溝通。開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)專職管理人員主要負責(zé)管理勤工儉學(xué)同學(xué)及各實驗小組組長并及時將開放式實驗技能學(xué)習(xí)運行的具體情況向教研室主任匯報，教研室主任定期牽頭召開開放式實驗技能學(xué)習(xí)運行情況反饋會，及時總結(jié)經(jīng)驗、分析不足，定期、不定期督查開放式實驗技能學(xué)習(xí)的運行情況。開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)四級管理模式中實驗員盡職盡責(zé)的管理、協(xié)調(diào)好勤工儉學(xué)同學(xué)及各實驗小組長是開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)正常、有序運行的關(guān)鍵。

二、開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的組織與管理

醫(yī)學(xué)生在開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)過程中離不開教師的指導(dǎo)，特別是進行研究探索性實驗時更需要帶教老師的指導(dǎo)。因此，優(yōu)秀的開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)團隊是提高開放式學(xué)習(xí)效果的保證。指導(dǎo)教師團隊的構(gòu)成為老、中、青年教師組成，職稱上應(yīng)有高、中、初級的教師搭配組合。指導(dǎo)教師在加入指導(dǎo)教師團隊前接受相應(yīng)的培訓(xùn)，明確工作職責(zé)。指導(dǎo)教師每周值班一到兩次，每次3小時，熟悉所有開放式實驗技能操作，負責(zé)在學(xué)生開放練習(xí)時加強對學(xué)生的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中加大對學(xué)生練習(xí)效果的評估，及時記錄學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，并將情況定期及時向教研室匯報，教研室定期將學(xué)生在開放練習(xí)時存在的問題反饋給各代課教師，進一步改善生物化學(xué)實驗教學(xué)方式，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，另一方面學(xué)生通過開放實驗操作，遇到問題的深度和廣度也增加了，在指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的過程中，對指導(dǎo)老師也是一個學(xué)習(xí)提高的過程，也利于指導(dǎo)老師及時反思教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)水平。

為提高開放式實驗教學(xué)效果，必須進一步提高實驗室管理人員的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。實驗室新技術(shù)和新設(shè)備的不斷更新，對實驗室專職管理人員的要求也逐漸提高，因此要安排實驗室管理人員定期參加行業(yè)繼續(xù)教育和培訓(xùn)，多到做法較好的院校實驗室參觀交流，吸納先進的實驗室管理理念和經(jīng)驗，為學(xué)生進行開放式實驗提供保障。

三、勤工儉學(xué)學(xué)生的管理

為進一步加強對開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)的管理，彌補實驗室專職管理工作人員上班以外的時間在教學(xué)管理過程的不足，教研室統(tǒng)籌安排勤工儉學(xué)學(xué)生對開放式生物化學(xué)實驗技能學(xué)習(xí)進行管理。勤工儉學(xué)的學(xué)生主要協(xié)助專職管理人員對開放式實驗技能學(xué)習(xí)操作臺儀器擺放及衛(wèi)生的整理，每天巡查開放式實驗室兩次以上，協(xié)助實驗小組長加強對開放實驗室門鎖的管理，并將開放式實驗室的管理以工作日志的形式及時記錄，定期向相關(guān)管理老師匯報、交流開放式實驗室的運行情況、現(xiàn)存問題、擬采取的措施，以確保開放式實驗室實驗耗材及設(shè)備的安全和正常運行。勤工儉學(xué)學(xué)生應(yīng)同時協(xié)助教研室管理人員加強實驗室的防火、防盜、防爆和易燃品的儲存安全，水電氣和危險化學(xué)品的安全管理等，確保實驗結(jié)束后水電氣開關(guān)全部關(guān)閉。

四、加強制度建設(shè)，規(guī)范開放式實驗室的管理

學(xué)生在首次進入生物化學(xué)開放式實驗室練習(xí)之前應(yīng)接受相關(guān)的培訓(xùn)，如：相關(guān)制度的培訓(xùn)，物品、設(shè)備的管理及防火防電等安全等方面的培訓(xùn)，以充分提高學(xué)生進行開放練習(xí)的效果及開放式實驗室的安全有序運行。健全操作室的安全工作體系，把師生的安全工作放在首位，建立具有針對性、可操作性的安全保障制度，分析不全的因素，最大程度保障實驗室的安全。建立實驗室安全考核體系，所有學(xué)生進入實驗室之前要學(xué)習(xí)儀器操作相關(guān)知識并參加考核，考核合格后才能申請參加開放式實驗項目[4]。

醫(yī)學(xué)生進入開放式實驗室前應(yīng)著裝規(guī)范、符合要求，進入開放式實驗室后應(yīng)遵守相關(guān)規(guī)章制度，在做好登記后方可進行練習(xí)，使用儀器設(shè)備應(yīng)嚴格按照操作規(guī)程進行，練習(xí)結(jié)束后將各類實驗器材按要求分類處理，非一次性用物整潔有序擺放后方可離開實驗室，每組練習(xí)的同學(xué)結(jié)束后有實驗小組長做好相應(yīng)的練習(xí)日志登記，再次檢查、整理用物，并與下一練習(xí)小組做好交接、關(guān)好門窗后方可離開實驗室，實驗過程有如有動物實驗的，試驗后的動物殘體應(yīng)集中收集并放置實驗動物殘體專用收集箱。實驗室管理人員定期召開各實驗小組組長會議，分析總結(jié)開放式實驗室的運行狀況，及時通報學(xué)生在進行開放練習(xí)時存在的問題及今后改進的方向，并向各實驗小組長征集進一步改善開放式練習(xí)的運行狀況的相關(guān)建議。

五、開放式實驗室內(nèi)實驗耗材的管理

充足的耗材供應(yīng)是開放式實驗室正常運行的保障，而對于開放式實驗室內(nèi)耗材的管理也是一直困擾管理者的一個重要問題，因此，提高開放練習(xí)用耗材的利用率及加強對開放式實驗室耗材的管理，有利于加強對開放實驗室的管理，也是確保開放練習(xí)效果的有力保障。對于耗材的管理要有一定的計劃性，嚴格按照學(xué)校規(guī)定的制度執(zhí)行，另外適當(dāng)采取“機動靈活”的方式彌補前期“計劃”的不足。提前一學(xué)期計劃開放練習(xí)所需要的用物，在每學(xué)期開學(xué)初統(tǒng)計每位學(xué)生所需用到的耗材，將耗材定期發(fā)放給參與開放式實驗的學(xué)生，對于實驗耗材的管理采取實驗技術(shù)人員管理、勤工儉學(xué)同學(xué)和實驗小組長及學(xué)生個人自行管理相結(jié)合的多重管理模式。如此，既減輕了實驗技術(shù)人員的工作量，對學(xué)生也是一種鍛煉，同時，也方便學(xué)生能及時的進行開放練習(xí)。另外，不僅要用近期所學(xué)習(xí)的實驗操作項目耗材，另外應(yīng)適當(dāng)準備點有可能會進行的研究探索性項目所需要的耗材，因為開放式練習(xí)的實驗操作項目不應(yīng)該僅僅只局限于近期所學(xué)習(xí)的項目，也可適當(dāng)設(shè)置一定數(shù)量的研究探索性項目，以提高學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對生物化學(xué)實驗技能操作的興趣和綜合技能。

六、開放式實驗項目的安排

生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗技術(shù)是很多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中常見的操作技術(shù)，如傳統(tǒng)的實驗操作：質(zhì)粒提取，DNA電泳、PCR等實驗項目作為開放式實驗項目的意義不是很大。我們有針對性的選擇了一些實驗操作作為開放式實驗項目，如檢測樣品中的蛋白質(zhì)含量，學(xué)生可以自己收集相關(guān)實驗標(biāo)本，通過實驗檢測標(biāo)本中的蛋白質(zhì)含量，通過自己的實驗結(jié)果與理論值的差異來進一步分析實驗中存在的問題。這樣的實驗項目既能夠讓學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，又能夠激發(fā)對臨床醫(yī)學(xué)的興趣，提高自己的動手能力和分析解決問題的能力，為以后的臨床知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

開放式生物化學(xué)實驗逐步增大課題式探索性實驗內(nèi)容，因為課題式探索性實驗?zāi)馨褌鹘y(tǒng)的被動式接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍匝芯可鷮W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物化學(xué)知識的綜合運用和分析解決問題的能力，進而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[5]。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選取趣味性強又兼具學(xué)術(shù)性的自主設(shè)計性實驗項目，通過查閱文獻并設(shè)計線路圖，經(jīng)指導(dǎo)老師審閱后，隨后在實驗室開展自主性實驗。實驗結(jié)束后撰寫實驗報告，報告要包含實驗題目，目的和原理，器械及試劑，實驗方法，實驗結(jié)果與分析，討論和參考文獻等，指導(dǎo)老師對實驗報告進行批改，幫助學(xué)生分析實驗，若出現(xiàn)明顯意外的實驗結(jié)果，分析出原因，必要的時候重復(fù)實驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科研態(tài)度，培養(yǎng)實驗技能和創(chuàng)新素質(zhì)。

七、討論

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是新時期歷史賦予高等教育的使命，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有賴于實驗教學(xué)的開放與創(chuàng)新[6-7]。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)因?qū)嶒瀮?nèi)容和時間安排上的限制，很難充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高醫(yī)學(xué)生的實驗操作技能和分析解決問題的能力。如何充分利用好生物化學(xué)教研室目前現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高生物化學(xué)課實驗教學(xué)質(zhì)量，最大限度地達到教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育工作者所面臨的重要課題[8-9]。開放式生物化學(xué)實驗教學(xué)，可以理解為通過開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生實驗操作水平的提高及專業(yè)素養(yǎng)的增強。通過這種創(chuàng)新模式，開放練習(xí)時學(xué)生可以根據(jù)實驗教學(xué)目的及自己的興趣，自主選擇實驗內(nèi)容、實驗時間等，這種實驗教學(xué)實現(xiàn)形式和過程具有靈活性，有利于滿足學(xué)生的個性化需要，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。開放型實驗室不僅有利于加強大學(xué)生之間的溝通交流，提升醫(yī)學(xué)生的綜合能力，同時也大大提高了教研室儀器的使用率[10]。當(dāng)前影響生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，如：實驗教學(xué)內(nèi)容更新緩慢、實驗教學(xué)課程體系陳舊、實驗教學(xué)管理理念滯后、開放實驗室管理混亂達不到應(yīng)有的效果等都在一定程度上影響生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高[11]。開放式生物化學(xué)實驗室的構(gòu)建在一定程度上為學(xué)生提高實驗操作技能提供了場所，有些實驗室雖然有開放實驗室，但運行效果不佳，如可練習(xí)的項目較少，實驗耗材供應(yīng)不足，缺乏指導(dǎo)老師，學(xué)生很少到開放練習(xí)室進行自主練習(xí)等，嚴重影響開放實驗室的作用，同時還增加了實驗技術(shù)人員的工作量。

綜上所述，開放式生物化學(xué)實驗室應(yīng)在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更新開放實驗室管理理念，精選開放練習(xí)項目，完善實驗耗材管理，加強指導(dǎo)教師對開放練習(xí)的指導(dǎo)，優(yōu)化開放練習(xí)資源，充分發(fā)揮開放式實驗室的作用，切實提高醫(yī)學(xué)生在開放式生物化學(xué)實驗室的學(xué)習(xí)效果。