●甘肅省慶陽市西峰區(qū)黃官寨實驗學校 曹文杰

初中道德與法治教學關系到學生價值觀與世界觀的培養(yǎng)。因此，在初中道德與法治教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的品德，教給學生為人處世的方法以及正確看待事情的方式。同時，教師要不斷創(chuàng)新方法，采取更先進的教學手段。筆者在本文結合實際教學經驗，從感染學生、簡化教學、激發(fā)靈感三個方面入手，分析如何在初中道德與法治課堂運用多媒體輔助教學。

一、運用多媒體感染學生

道德與法治課堂既可以傳播知識，又是開展德育的重要平臺，培養(yǎng)學生成為有理想、有志氣的青少年，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的力量。教師借助多媒體，可以創(chuàng)建一個良好的情境，把教學內容與生活實際相聯(lián)系，取得更好的教學效果。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治七年級下冊中的“青春的情緒”時，教師要讓學生知道在青春期自己的情緒會有哪些變化、為什么會出現(xiàn)這樣的變化，以及如何進行情緒管理。但是情緒本身是比較抽象的東西，學生不明白情緒是如何變化的，所以在學習這部分理論知識時會感覺比較難。但是這一部分內容與青春期的每個學生有關，所以，教師可以借助多媒體，播放一段有關青春期學生的一系列表現(xiàn)，包括在學校以及在家中的各種表現(xiàn)。這是很多學生的普遍寫照，所以能夠引起學生的情感共鳴。一些學生看到視頻中主人公的表現(xiàn)，就會反思自己的行為，從而能夠更好地懂得自己情緒的變化以及出現(xiàn)的原因，從而學習管理情緒的方法，提高自己的自控能力。

二、運用多媒體簡化教學

道德與法治的內容并不完全都是貼近學生實際生活的，對于一些理論性比較強的知識點，學生比較難懂，所以在學習的時候比較吃力，就容易喪失對這一學科的學習積極性，從而導致課堂效率不高。傳統(tǒng)的板書可以把理論內容展現(xiàn)出來，但如果借助多媒體，就能把抽象的內容具體化，使學生理解起來更容易，自然會有不一樣的教學效果。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治七年級上冊中的“敬畏生命”時，因為生命的意義是可貴的，而且生命只有一次，所以要認真對待，教師可以用多媒體播放消防員、警察等是如何救助受困的人的，還可以播放一些殘疾人是多么認真地對待生命的，即便是身體殘疾但是絲毫不影響他們對于生命的熱愛。通過這樣的視頻，學生會更加深刻地了解生命的意義。之后，教師可以繼續(xù)播放一些有關輕視生命的表現(xiàn)，如輕生、自殘等，這不僅讓自己的生命受損，也讓自己的家人處于痛苦之中。通過對比，更能夠引起學生對生命的敬畏，讓學生能夠更加透徹地理解生命的內涵與意義。

三、借助多媒體激發(fā)靈感

道德與法治的教學不能局限于課本內容的講解，更重要的是讓學生學會分析，對教學內容有更加深刻的認識，能夠把自身的情感體驗與教學內容相結合，真正把知識學懂，對道德與法治這門學科感興趣。利用多媒體輔助教學，可以有效地激發(fā)學生的學習靈感，鼓勵學生更加積極主動地進行學習，讓學生可以大膽發(fā)言，全面提升學生的能力與素質。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊中的“關愛他人”時，為了培養(yǎng)學生的良好品質，教師可以利用多媒體播放一個短視頻。如：看到一位老人摔倒在馬路上，一位學生趕緊過去扶，嘴上還問著：“爺爺，你有沒有事呀，有沒有摔傷哪里呀？”老人緩緩起身，對學生說：“小朋友，我沒事，扶我到路邊坐一下就好了。”這個視頻很吸引人，因為扶起老人的人本身就是學生，反映的就是社會熱點問題，要不要扶老人很容易引起學生的熱議。

道德與法治是初中階段一門非常重要的課程，教師應該把培養(yǎng)學生正確的價值觀念以及綜合素質作為教學的出發(fā)點。要培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅要讓學生學好這門學科，更要讓學生養(yǎng)成團隊意識，樹立正確的價值觀念，能夠與自己的生活相融合，把學到的知識應用到生活中去，進而獲得全面的進步。多媒體的運用可以把抽象的內容具體化，讓學生可以收獲更多，從而做一個綜合素養(yǎng)較高的人。