王銀壽 （甘肅省金昌市永昌縣第五中學(xué)）

一、學(xué)校文化建設(shè)的人文涵養(yǎng)作用

（一）豐富生活，陶冶情操，提升品位

“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生在校閑暇時(shí)間增多，這就需要學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)校文化生活豐富起來。目前，一些學(xué)校在托管期間開設(shè)了豐富多彩的特色活動(dòng)，例如，通過設(shè)置“讀書角”，讓學(xué)生閱讀科學(xué)小品、文學(xué)名著、報(bào)刊等；再如，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生練字、畫畫、彈琴、唱歌、下棋等；還如，舉辦閱讀心得交流會(huì)、經(jīng)典故事會(huì)、繪畫作品展覽等各種活動(dòng)。這樣，讓學(xué)生沉浸在濃郁的文化氛圍之中，豐富校園生活，提高文化素養(yǎng)，涵養(yǎng)自身性情特色讓學(xué)生受到學(xué)校文化熏陶。

（二）向善向美，抵制侵?jǐn)_，樹牢根基

義務(wù)教育階段學(xué)生有其顯著的特點(diǎn)，尤其是進(jìn)入初中之后，青春期的到來，無論是從學(xué)生的日常情緒表現(xiàn)還是階段性心理反應(yīng)都需要教師特別關(guān)注。因?yàn)榍榫w往往會(huì)讓學(xué)生在行為和心理上受到影響。教師對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)得好，學(xué)生的心理就趨于穩(wěn)定，思想就不受負(fù)面因素的影響。如果教師對(duì)學(xué)生的情緒變化關(guān)心、調(diào)節(jié)不夠，則不僅會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生不良情緒的進(jìn)一步發(fā)展，引發(fā)一些不必要的矛盾或沖突，甚至于形成不良習(xí)慣和影響學(xué)生向善向美思想。為此，在義務(wù)教育階段加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)，就是要從學(xué)生的心理認(rèn)知和特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)特定年齡階段的學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生向真向善向美，用高尚的文化情操影響自己，杜絕消極、負(fù)面的東西影響學(xué)生美好的心靈，樹牢學(xué)校以德育人的根基。

（三）彰顯實(shí)力，突出特色，增強(qiáng)引力

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的“金字招牌”，學(xué)校能不能吸引學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的“眼球”，學(xué)校文化建設(shè)在某種程度上起著一定的作用。它不僅能夠充分彰顯學(xué)校辦學(xué)方面的實(shí)力，突出學(xué)校發(fā)展方面的特色，而且能夠作為吸引學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的軟實(shí)力，發(fā)揮學(xué)校全方位的育人優(yōu)勢(shì)。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是打造“金字招牌”，不僅能夠助推學(xué)校的發(fā)展，把育人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得更加充分；而且能夠擴(kuò)大社會(huì)影響，讓學(xué)校的地位得到明顯地提高。

（四）傳承文明，弘揚(yáng)文化，促成發(fā)展

建設(shè)學(xué)校文化，目的在于傳承中華文明，促成學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。文化根基淺，學(xué)校就談不上內(nèi)涵發(fā)展。事實(shí)上，深厚的文化根基和濃厚的學(xué)校文化，來自對(duì)文化的一種強(qiáng)大的傳承力。學(xué)校如果一直重視中華文明的傳承，學(xué)校文化根基就不會(huì)淺。如果一所學(xué)校能夠以當(dāng)?shù)匚幕癁樘厣珓?chuàng)建特色化的校園，把學(xué)校文化建設(shè)和地方歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明傳承等結(jié)合起來，讓學(xué)生既感覺到親切而又感覺到新鮮，既體驗(yàn)得真切而又體驗(yàn)得實(shí)用，則對(duì)于鑄造學(xué)生顯著的文化人格，深厚學(xué)生的文化涵養(yǎng)，都具有不可估量的作用。可見，通過學(xué)校文化建設(shè)傳承中華文明，其作用不可低估。

二、學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新策略

（一）打造具有人文涵養(yǎng)的“金字招牌”

從追求學(xué)生考試成績(jī)到收獲學(xué)校文化熏陶效應(yīng)，是目前義務(wù)教育階段學(xué)校創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的首要策略。立意于學(xué)生成績(jī)的“唯成績(jī)”做法，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革和“雙減”背景下的教育大形勢(shì)。一方面，杜絕成績(jī)排名、實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向不允許學(xué)校宣傳考試成績(jī)；另一方面，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，是新時(shí)代對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校的新要求。通過建設(shè)學(xué)校文化促成學(xué)生人文涵養(yǎng)的提升，是高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高品質(zhì)地打造學(xué)校品牌的關(guān)鍵之舉。營(yíng)造濃郁文化氛圍，打造學(xué)校全方位的育人環(huán)境，涵養(yǎng)學(xué)生溫良恭儉讓的傳統(tǒng)文化美德，培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的風(fēng)氣，營(yíng)造學(xué)生積極向上享受中華文化陶冶的氛圍，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。一是以校歌、校訓(xùn)、?；諡槭滓目梢圆l(fā)影響力的“金字招牌”，通過學(xué)校文化廣播站、學(xué)校微信公眾號(hào)等不同而多樣化的宣傳渠道進(jìn)行解讀、宣傳，讓校歌、校訓(xùn)、?；兆鳛橐环N文化符號(hào)亮出自己學(xué)校的辦學(xué)思想或目標(biāo)特色等，印在全校師生的心目之中，傳播在家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校的耳目之中，植根于地方民眾的欽羨之中。二是以現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施為“金字招牌”，融合先進(jìn)教育理念，突出良好教育效果，發(fā)揮形象化的育人優(yōu)勢(shì)，讓文化的傳播與教育形式豐富多彩，讓文化的價(jià)值與功能盡現(xiàn)無遺。三是以高標(biāo)準(zhǔn)的文化長(zhǎng)廊、圖書室等文化硬件設(shè)施為“金字招牌”，吸引學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典、欣賞文學(xué)佳作和其他自己喜歡的藝術(shù)作品，在寬闊明亮的圖書館、內(nèi)容豐富的文化長(zhǎng)廊、異彩紛呈的文化廣場(chǎng)、圖文并茂的文化墻等的“文化大餐”中，盡情享受文化的熏陶。四是以感人的文化育人內(nèi)容為“金字招牌”，抓住學(xué)生心理，聚焦學(xué)生興趣，著眼學(xué)生發(fā)展，精選能夠感染、吸引學(xué)生的文化教育內(nèi)容，提高學(xué)校文化內(nèi)質(zhì)，提升文化教育檔次，擴(kuò)大文化建設(shè)的范圍，使得學(xué)校文化得到內(nèi)涵式發(fā)展。例如，通過寓意深刻的樓名命名，路牌的創(chuàng)新制作，活潑而富有內(nèi)涵的文化圖案設(shè)計(jì)，充滿動(dòng)感的文化名人形象宣傳等，提升學(xué)校文化建設(shè)水準(zhǔn)，把文化育人內(nèi)容做成“金字招牌”。

（二）堅(jiān)守課堂文化陣地，激發(fā)學(xué)科文化教育力量

學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該立足于課堂，畢竟課堂是傳播文化的主陣地，是陶冶學(xué)生、教育學(xué)生的主渠道。堅(jiān)守課堂文化陣地，激發(fā)學(xué)科文化教育力量，一是發(fā)揮名師的品牌作用，通過名師在課堂中的文化傳播，把文化的教育作用充分挖掘出來。二是系統(tǒng)挖掘各個(gè)學(xué)科中的文化教育內(nèi)容，把歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物等課程中的文化元素系統(tǒng)挖掘出來，通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生起到教育作用。三是讓班級(jí)文化豐富起來，通過班集體組織的各種文化活動(dòng)或文化主題班會(huì)，讓飽含文化內(nèi)涵的活動(dòng)內(nèi)容展示班級(jí)學(xué)生的文化素養(yǎng)，展示學(xué)校文化育人的優(yōu)秀成果，讓文化助推學(xué)生成長(zhǎng)，讓文化促成班級(jí)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化文化制度建設(shè)，實(shí)施以生為本教育理念

義務(wù)教育階段學(xué)校的管理一定要嚴(yán)，其各種管理制度本身也是一種文化的體現(xiàn)。如一些名校，其完善的制度、人性化的管理以及成為學(xué)校引人注目的學(xué)校文化。因此，把學(xué)校制度作為一種文化內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，在強(qiáng)化紀(jì)律教育的同時(shí)，還能體現(xiàn)“以生為本”的管理思想。畢竟，學(xué)生就是樹苗，他們的茁壯成長(zhǎng)需要修修剪剪。而沒有制度約束，學(xué)生就會(huì)隨意而為，看似是維護(hù)了學(xué)生人格的獨(dú)立、寶貴的尊嚴(yán)，實(shí)則是放任了學(xué)生的情緒，放縱了學(xué)生的發(fā)展。為此，學(xué)校要把制度的制定作為建設(shè)學(xué)校文化的一項(xiàng)內(nèi)容，并且還要在制度制定中融入人性化的“以生為本”思想，以保障學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)為立意點(diǎn)，更新文化建設(shè)理念，強(qiáng)化制度建設(shè)意識(shí)，融合文化與制度。同時(shí)，制度的執(zhí)行也應(yīng)寬嚴(yán)適度。制定制度的目的還是為了讓學(xué)生產(chǎn)生規(guī)矩意識(shí)，著重規(guī)則文化，用規(guī)則讓自己走得更正、更遠(yuǎn)、更好，用規(guī)則把自己修整得文質(zhì)彬彬、溫文爾雅。

三、學(xué)校宿舍文化建設(shè)策略

如果說學(xué)校文化建設(shè)中的校園設(shè)施文化、各科教材文化是所有學(xué)校文化建設(shè)的交集，那么，獨(dú)特的宿舍文化建設(shè)則是義務(wù)教育階段有住宿生學(xué)校特有的建設(shè)內(nèi)容。

（一）打造宿舍樓宇的外在形象

為了給人一種干凈、明亮的第一印象，學(xué)校要重視宿舍樓宇外在形象的打造，讓學(xué)生在走進(jìn)宿舍樓之前就感受到宿舍的干凈、舒適、溫馨、漂亮。同時(shí)，還要給宿舍樓命上頗有文化內(nèi)涵的名字，在最顯眼的位置上把樓名得體大方地“亮”出來，讓文化的氣息撲面而來。

（二）設(shè)計(jì)宿舍樓內(nèi)的墻面布置

按照宿舍樓的布局和走廊空間分布，分樓層設(shè)計(jì)、布置墻面。例如，有所學(xué)校住宿學(xué)生比較多，其一樓布置的是古代著名的家訓(xùn)內(nèi)容，二樓布置的是古代學(xué)子中佼佼者的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，三樓布置的是現(xiàn)代文學(xué)大家的勵(lì)志故事，四樓布置的是科學(xué)大家的科研故事。這些內(nèi)容不僅注重了文化內(nèi)涵的挖掘和呈現(xiàn)，而且有詩(shī)有文，有畫有像，既達(dá)到了美化樓道墻壁的效果，又陶冶了學(xué)生情操，增強(qiáng)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升了宿舍的文化品位。

（三）選用宿舍房間內(nèi)的陳設(shè)什物

宿舍是住宿學(xué)生課堂之外休息、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，需要有“家”的溫暖、舒適、清潔、安全。為此，打造像“家”一樣的宿舍，需要從文化建設(shè)著手，在墻面底色、畫張選用、器物選購(gòu)等各方面全方位考量，為住宿學(xué)生營(yíng)造“家”的氛圍，讓學(xué)生人人注重“文化之家”的建設(shè)，以此增強(qiáng)宿舍文化氣息。

總之，學(xué)校文化在義務(wù)教育階段學(xué)校中的建設(shè)不容忽略。它不僅會(huì)提升學(xué)校品位，而且會(huì)提高學(xué)校的社會(huì)影響力。因此，全面探索義務(wù)教育階段學(xué)校文化建設(shè)有效策略，關(guān)乎著一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。