朱亮

（湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

前言

在社會(huì)迅速進(jìn)步與發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也經(jīng)歷著一些變革。傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求了，因此需要進(jìn)行教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)而言，不僅需要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加新穎且符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方式。只有這樣才能培養(yǎng)出更多具有新觀念的人才來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。時(shí)尚繪畫(huà)以其獨(dú)特的魅力吸引著人們的眼球，而其中的手繪形式更是對(duì)教育教學(xué)理念創(chuàng)新有著重要意義。在傳統(tǒng)的手繪時(shí)裝畫(huà)教學(xué)方法中存在很多弊端，因此教師要不斷探索新的教學(xué)方式和方法，將現(xiàn)代元素融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)時(shí)裝繪畫(huà)更好地發(fā)展。只要教師們找準(zhǔn)了時(shí)尚繪畫(huà)的發(fā)展方向，那么全新的教學(xué)理念產(chǎn)生，就會(huì)成為學(xué)生與教師之間的一個(gè)重要元素，具有極大益處。

1 高校時(shí)裝畫(huà)手繪實(shí)用表現(xiàn)技法課程教學(xué)概述

時(shí)裝畫(huà)手繪表現(xiàn)課程在國(guó)內(nèi)時(shí)裝院校及藝術(shù)院校服裝專(zhuān)業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，并被認(rèn)為是未來(lái)設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的一門(mén)關(guān)鍵課程[1]。時(shí)裝畫(huà)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性等特性。其特點(diǎn)是將抽象的繪畫(huà)技巧通過(guò)具體而又夸張的形式表達(dá)出來(lái)。時(shí)裝手繪表現(xiàn)作為一種特殊的表現(xiàn)形式，有著自己獨(dú)特的藝術(shù)特色和美學(xué)特征。它以簡(jiǎn)潔明快的線條、優(yōu)美流暢的色彩、豐富多變的造型、生動(dòng)逼真的形象以及自由靈活變化的線條構(gòu)成各種不同風(fēng)格的平面圖形，給人以美的享受，給人留下深刻的印象，從而激發(fā)了人們對(duì)美的追求意識(shí)，增強(qiáng)了作品的美感，使作品更富有魅力，更能引起人們的共鳴，從而提高了作品的價(jià)值，增加了作品的感染力。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)掘時(shí)裝畫(huà)的魅力，讓學(xué)生真正體會(huì)到時(shí)尚的美與個(gè)性的美。時(shí)裝畫(huà)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，涵蓋了人體工程學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)等多個(gè)方面知識(shí)。時(shí)裝繪畫(huà)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，該課程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和創(chuàng)造能力；其特點(diǎn)是將多種造型藝術(shù)融合于一體，體現(xiàn)出多元文化的交融性特征。時(shí)裝畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)學(xué)科中占有重要地位，時(shí)裝畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式語(yǔ)言，能夠幫助設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)能力及綜合素質(zhì)。時(shí)裝院校和藝術(shù)院校都開(kāi)設(shè)有時(shí)裝專(zhuān)業(yè)，但由于種種原因，很多高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)時(shí)裝繪畫(huà)課程，這給學(xué)科建設(shè)帶來(lái)一定困難。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代以后，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為了滿(mǎn)足服裝行業(yè)的發(fā)展需求，服裝設(shè)計(jì)課程做出了相應(yīng)的調(diào)整，這主要表現(xiàn)在基本技能的改變以及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置等方面，同時(shí)更加具有針對(duì)性、科學(xué)性以及實(shí)用性。

2 高校時(shí)裝畫(huà)手繪實(shí)用表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改革意義

手繪的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，無(wú)論在內(nèi)容上還是在材料的選擇上都沒(méi)有任何的限制，同時(shí)對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)新、審美等其他方面，也有非常高的要求。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)可以幫助他們更好地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，而時(shí)裝畫(huà)中的手繪表現(xiàn)形式又能讓設(shè)計(jì)師更直觀、形象地了解服裝。時(shí)裝繪畫(huà)中的手繪實(shí)用表現(xiàn)手法不僅是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)思方案的過(guò)程，也是進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)時(shí)裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著重要意義。[2]手繪練習(xí)能夠豐富我們的表達(dá)手段，激發(fā)我們的設(shè)計(jì)靈感，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得更多精彩的瞬間感受，所以說(shuō)，手繪表達(dá)對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，它需要設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，而不是盲目的即興調(diào)整。時(shí)裝繪畫(huà)是以手繪為基礎(chǔ)的實(shí)用表現(xiàn)手法之一，其在時(shí)裝設(shè)計(jì)教學(xué)中占有重要地位。

在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)時(shí)裝畫(huà)的認(rèn)識(shí)主要集中于手繪效果圖與電腦效果圖這兩種形式，其中電腦效果圖優(yōu)于手繪效果圖。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只重視造型，而忽視了手繪效果圖和電腦效果圖之間的關(guān)系，認(rèn)為只要有電腦繪圖工具就能進(jìn)行手繪表現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，特別是軟件技術(shù)的進(jìn)步，電腦效果圖與手繪效果圖之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，從而使手繪效果圖變得更加豐富多樣。比如設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用了多種工具、多種顏料、多種紙張等制作出特殊的效果，并在設(shè)計(jì)時(shí)采用了單個(gè)筆觸與色彩渲染。從另一個(gè)角度講，電腦效果圖具有手繪所不能達(dá)到的性質(zhì)，如效果逼真，表現(xiàn)于造型、材質(zhì)和色彩表現(xiàn)上，顯然，兩者相比，各具特點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生應(yīng)懂得二者是相輔相成的，學(xué)起來(lái)不可偏廢。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的手繪渲染能力與電腦效果圖上的人物刻畫(huà)和服裝服飾圖案之間存在一定差距。所以時(shí)裝畫(huà)表現(xiàn)既是一種技術(shù)能力也是一種設(shè)計(jì)品質(zhì)。

3 新時(shí)期高校時(shí)裝畫(huà)手繪實(shí)用表現(xiàn)技法課程教學(xué)的改革路徑

受計(jì)算機(jī)課程干預(yù)，并兼顧與計(jì)算機(jī)課程對(duì)接，服裝繪畫(huà)、手繪等實(shí)用表現(xiàn)手法教學(xué)應(yīng)發(fā)生一定變化，作業(yè)安排可從長(zhǎng)期作業(yè)向短期作業(yè)轉(zhuǎn)變。教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提高其藝術(shù)素養(yǎng)，使他們能在今后工作中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)作作品，從而滿(mǎn)足社會(huì)需求。教學(xué)手段以傳統(tǒng)手工為主，電腦輔助為輔；教學(xué)內(nèi)容以平面構(gòu)成為核心，立體造型和設(shè)計(jì)制作相結(jié)合；教學(xué)方法采用“先練后講”“以教促學(xué)”的方式進(jìn)行。教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。有些實(shí)用而迅速的繪圖工具及表現(xiàn)技巧，可達(dá)成短期作業(yè)之訓(xùn)練目標(biāo)。

3.1 教師思想轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)思維

時(shí)尚繪畫(huà)手繪課的革新關(guān)鍵在于教師，因此教師應(yīng)該不斷地提升個(gè)人素質(zhì)站在教學(xué)前沿，得了解當(dāng)世時(shí)尚潮流而不總是隨大流，定奪學(xué)生楷模。同時(shí)還需要將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使之更具有趣味性與藝術(shù)性。此外還要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠真正掌握時(shí)尚繪畫(huà)手繪技能，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，藝術(shù)創(chuàng)作源于生活。只有當(dāng)藝術(shù)融入生活時(shí)，才會(huì)變得更加精彩，美術(shù)本身就是一門(mén)很好的實(shí)踐課程。在時(shí)尚繪畫(huà)手繪課堂上，教師不僅僅要傳授給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生通過(guò)各種途徑去感受美，發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，這就要求教師必須具備一定的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于學(xué)生而言，時(shí)尚繪畫(huà)手繪課程就是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，它不但有助于提高自身各方面的綜合素質(zhì)，也有利于拓展視野，開(kāi)闊眼界。隨著時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的不斷提升，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)尚手繪這門(mén)課程時(shí)更加高效地完成任務(wù)成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。時(shí)尚繪畫(huà)是一門(mén)非常重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它不僅可以表達(dá)出人們內(nèi)心情感和思想，而且還能表現(xiàn)出人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面。[3]作為一門(mén)新興的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，時(shí)尚繪畫(huà)手繪有著它獨(dú)特的魅力，它不僅能給人帶來(lái)美的享受和愉悅的心情，更能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力。時(shí)尚繪畫(huà)手繪課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。繪畫(huà)原本就枯燥無(wú)味，一動(dòng)作需反復(fù)數(shù)十遍，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)懂得不斷創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以免上課心煩意亂，教師在教學(xué)中不應(yīng)背離初衷，允許學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，發(fā)展其思維素質(zhì)并轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，這樣才能更好地讓學(xué)生接受所傳授的內(nèi)容。

3.2 數(shù)字資源利用，豐富學(xué)生視野

教師要懂得學(xué)習(xí)興趣才是最好的教師，教師要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不要常用一些很枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單表演技巧。教師應(yīng)該利用各種方式來(lái)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。時(shí)尚手繪作為一種新興的教學(xué)方式，其特點(diǎn)在于它的實(shí)用性以及趣味性。教師在教學(xué)時(shí)可與生活中鮮活的事例相結(jié)合，由于藝術(shù)源于生活又應(yīng)用于生活，所以只有將不同層面的事物綜合在一起，才能夠真正取得教學(xué)的效果，才能夠讓學(xué)生對(duì)身邊人的服飾進(jìn)行觀察并確定趨勢(shì)的走向。課堂中，教師可借助多媒體將時(shí)尚手繪中一些表現(xiàn)技巧及方法進(jìn)行講解，有利于學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定式下的視野，教師還可利用微課使學(xué)生在校期間既能學(xué)到時(shí)尚手繪技巧，又能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠依據(jù)所掌握的技術(shù)及時(shí)尚風(fēng)格，平日所見(jiàn)即所獲，并通過(guò)這些途徑促進(jìn)時(shí)尚手繪教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去嘗試時(shí)尚手繪，這樣才能有效提高他們的創(chuàng)意能力。教師可以運(yùn)用多種時(shí)尚元素，結(jié)合時(shí)尚理念和時(shí)尚潮流來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，通過(guò)這種途徑，還有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在服裝設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)師們常常會(huì)把流行的元素融入到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中去。時(shí)尚手繪不僅僅局限于服裝領(lǐng)域，它已經(jīng)延伸至各個(gè)領(lǐng)域，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。[4]時(shí)尚手繪不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也為設(shè)計(jì)師提供一種新的創(chuàng)作思路。時(shí)尚手繪具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性，并且有著獨(dú)特的風(fēng)格。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合自己的時(shí)尚手繪手法，使課堂更加生動(dòng)有趣。不斷地創(chuàng)新，讓時(shí)尚手繪技法更實(shí)用，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)手繪技法的需求，讓自己的技法更精湛、更嫻熟。

3.3 教學(xué)模式突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

手繪班教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的課堂模式和尋找合適的途徑進(jìn)行日常教學(xué)。教師要把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法和手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手繪制作品來(lái)感受藝術(shù)魅力。教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練。只有這樣才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。手繪課作為一種特殊形式的繪畫(huà)課程，它既具有一般繪畫(huà)學(xué)科的共性又有自身特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。手繪課可以與其他課程相互融合，如服裝設(shè)計(jì)、服裝表演、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等等；也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)。臨摹是學(xué)習(xí)時(shí)裝畫(huà)最主要的方法，在練習(xí)中不僅要具備切實(shí)可行的基本表現(xiàn)技能，還要了解人體結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化和人體各個(gè)部位之間的聯(lián)系；識(shí)記動(dòng)態(tài)規(guī)律、感悟技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握各種材料的技巧。[5]此外，教師還應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。只有這樣才能使學(xué)生更好地理解時(shí)裝畫(huà)的內(nèi)涵和外延，從而真正感受時(shí)裝畫(huà)之美。而對(duì)于學(xué)生而言，除了掌握一定的技巧之外，更重要的是需要具有敏銳的觀察力和想象力；此外，教師還應(yīng)注意自身的修養(yǎng)。只有這樣，才能使學(xué)生真正成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。同時(shí)，教師還應(yīng)該有較強(qiáng)的藝術(shù)感知力。教師可將手繪課程作為一種訓(xùn)練手段引入到課堂教學(xué)之中，通過(guò)師生互動(dòng)以及小組討論等方式提高繪畫(huà)質(zhì)量。課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并做好準(zhǔn)備工作，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)，教師還可分組進(jìn)行研究，由教師制定手繪要求及內(nèi)容，同學(xué)們分小組進(jìn)行研討，探討采用何種表現(xiàn)手法，對(duì)傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法進(jìn)行革新，再分別繪制。這種新型教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等等，而且可以增強(qiáng)手繪課堂的趣味性與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生利用課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，有利于學(xué)生整體水平的提升。

結(jié)語(yǔ)

手繪是一種非常重要且具有獨(dú)特魅力的教學(xué)方式，它以其形象直觀和生動(dòng)鮮明的特點(diǎn)受到廣大師生的歡迎。作為一門(mén)新興藝術(shù)形式，手繪課程對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大幫助。在高校的美術(shù)基礎(chǔ)理論課教學(xué)中引入手繪教學(xué)模式能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但在實(shí)際應(yīng)用中存在一些問(wèn)題需要解決。如學(xué)生參與度低、效果差等等。因此，要想真正發(fā)揮出手繪在高校美術(shù)教育中的作用，就必須改變這一現(xiàn)狀。如何將手繪融入到美術(shù)院校的美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂中來(lái)呢？教師在手繪課教學(xué)中應(yīng)抓住核心素養(yǎng)、創(chuàng)新自身教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、掌握學(xué)習(xí)技巧、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這樣不僅可以讓他們更加輕松地掌握手繪知識(shí)、推動(dòng)他們?cè)谑掷L表現(xiàn)手法上進(jìn)行創(chuàng)新、使他們更加了解手繪這門(mén)課程的意義、有利于他們終身學(xué)習(xí)。