■劉嵐

道德與法治學(xué)科是以初中生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以中華優(yōu)秀文化為不可或缺的構(gòu)成元素，以道德觀、法治觀引領(lǐng)下的良好品德和法治意識為兩大支點(diǎn)，以學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價(jià)值觀為主軸的一門必修課程。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是課程的重要任務(wù)。新版初中道德與法治學(xué)科教材，更加凸顯對學(xué)生健康人格、道德品質(zhì)和法治精神的培養(yǎng)。

那么如何才能讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正地參與課堂，愛上課堂，從而收獲知識，樹立正確的價(jià)值觀？筆者認(rèn)為，最好的做法是讓課堂回歸生活。教師要盡可能地將課本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，用生活內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，用課堂知識指導(dǎo)實(shí)際生活，這樣才能幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范。

一、關(guān)注社會熱點(diǎn)，積累實(shí)用素材

作為道德與法治課教師，應(yīng)及時(shí)捕捉社會熱點(diǎn)，利用好可獲取的資源。比如，筆者在教學(xué)“根本政治制度”一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去采訪我市的全國人大代表，并錄制了采訪視頻。學(xué)生通過采訪全國人大代表，知道了人大代表是如何選舉出來的；開全國人大會議時(shí)，代表們會做什么；選民們可以在哪里找到人大代表……一問一答間，學(xué)生對人民代表大會制度有了更深入的了解。

再如，筆者在講解“公平正義的價(jià)值”一課時(shí)，從網(wǎng)上下載了四個(gè)相關(guān)視頻，讓學(xué)生分組觀看、討論。第一個(gè)視頻內(nèi)容是“懸崖村”孩子的上學(xué)情況，第二個(gè)視頻內(nèi)容是介紹某地的對口幫扶工作，第三個(gè)視頻內(nèi)容是介紹我市某區(qū)開展的慈善救助工作，第四個(gè)視頻內(nèi)容是關(guān)于法律援助的。針對這四個(gè)視頻，筆者分別提了兩至三個(gè)問題。課堂上，學(xué)生觀看視頻，積極思考，主動(dòng)查找資料，最后分享了自己的學(xué)習(xí)成果。

二、關(guān)注校園生活，發(fā)現(xiàn)有用素材

學(xué)生的校園生活豐富多彩，教師如果能從中挖掘素材，一定可以讓課堂生動(dòng)起來。

比如，筆者在設(shè)計(jì)“守護(hù)生命”一課時(shí)，圍繞2020年《開學(xué)第一課》的內(nèi)容，巧妙地設(shè)置了五個(gè)話題：鐘南山的健康生活方式、付巧的夢想課堂、張文宏的防疫小知識、“逆行者”防護(hù)服上的祝福話語、《開學(xué)第一課》中給你留下深刻記憶的內(nèi)容。筆者利用初一學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用話題式教學(xué)方法，通過對話、討論、游戲等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。課堂主線明確，氣氛活躍，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)良好，順利完成了本課教學(xué)目標(biāo)。

下面是一段課堂實(shí)錄：

師:有一節(jié)課是全國大中小學(xué)生一起上的，這節(jié)課是——

生:《開學(xué)第一課》。

師:今年的《開學(xué)第一課》主題是什么？

生:少年強(qiáng)，中國強(qiáng)；普及防疫知識，弘揚(yáng)抗疫精神。

師:你還記得有哪幾位講課嘉賓？

（個(gè)別學(xué)生回答。）

師:你們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，為你們點(diǎn)贊！在這個(gè)授課天團(tuán)中，給你留下深刻印象的是哪一位？

生:鐘南山。

師:那你還記得他是怎么自我介紹的？

生:我是你們的鐘南山……也叫爺爺吧。

師:他為什么自稱爺爺？你知道他多大年齡了？

生:不知道。

師:他八十多歲了，但是有人說他“83歲的年紀(jì)，38歲的步伐”。你覺得他保持年輕的秘訣是什么？

生:保持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

生:鍛煉身體。

師:大家總結(jié)得真不錯(cuò)，讓我們再來看一看現(xiàn)場視頻。

（播放視頻。）

從這一段課堂實(shí)錄來看，學(xué)生基本可以回答出教師的提問，這是因?yàn)椋麄冴P(guān)注、喜愛《開學(xué)第一課》，在校園內(nèi)經(jīng)常討論它。道德與法治課堂上，正需要這樣鮮活的素材。

三、關(guān)注家庭生活，搜集適用素材

家庭是學(xué)生成長的港灣。家庭生活對每個(gè)成長中的孩子都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

筆者在講授“愛在家人間”一課時(shí)，深入班級學(xué)生和家長中，采用問卷調(diào)查、座談會和家訪等形式，搜集學(xué)生的家庭生活第一手資料。課堂上，筆者展示了相關(guān)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，播放了家訪視頻。在“愛的碰撞”環(huán)節(jié)，筆者帶著學(xué)生回憶：放學(xué)回到家，父母常說的一句話；第一次拿獎(jiǎng)狀回家，父母的表情；深夜感冒發(fā)燒，父母的表現(xiàn)；考試考砸了，父母的態(tài)度。這些事都是發(fā)生在學(xué)生的家庭生活中，最能打動(dòng)他們的心，觸發(fā)表達(dá)欲。

經(jīng)過上述的情感鋪墊后，筆者又讓他們回憶“生活中，父母做過哪些讓你不能接受的事”。等他們“吐槽”完畢，筆者問他們：“你們有沒有問過父母，他們這么做的原因是什么？”接下來，筆者播放家訪時(shí)錄制的視頻。學(xué)生看過視頻后，筆者又追問：“如果父母再次做了你不能接受的事，你會怎么做？”

課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生換位思考，在思辨中感悟父母的愛，從而實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同。

道德與法治課，只有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂才會充滿活力。生活資源的開發(fā)利用對于轉(zhuǎn)變課程功能、改變教學(xué)方式具有重要意義，還可以激發(fā)學(xué)生的主體意識，拓展和豐富教學(xué)資源，優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，等等。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高社會適應(yīng)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。