江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校 陳麗雅

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。學(xué)習(xí)如此，美術(shù)也如此。美術(shù)課不是要培養(yǎng)所有的學(xué)生成為藝術(shù)家，但是我們希望學(xué)生學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。不一定個個都技藝高超，畢竟小學(xué)六年，時間是短暫的，所以我們要盡可能地培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，陶冶其情操，完善其人格，鑄造其美的靈魂。這些將會使學(xué)生終身受益。

興趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中一個重要組成部分。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在平時的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采取趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，愛上美術(shù)，學(xué)會美術(shù)，運(yùn)用美術(shù)。

如何讓學(xué)生主動投入日常的美術(shù)學(xué)習(xí)中？我們要設(shè)置趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從以下幾個方面入手。

一、提前備課，以“趣”入手展開設(shè)計(jì)，做足準(zhǔn)備

作為教師，提前備課很重要。備課時，教師除了要熟練掌握教材的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，包括編寫意圖、體例結(jié)構(gòu)、各課的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要了解和掌握學(xué)生及班級情況，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能技巧水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，包括他們習(xí)慣的作畫方法。根據(jù)不同班級、不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的范作，從學(xué)生喜歡的事物入手著手準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生共鳴，這樣課前準(zhǔn)備工作才不會白做。

1．示范作品符合學(xué)生不同層次特點(diǎn)，抓住趣味性設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備范作時，要考慮學(xué)生不同性格、不同性別及不同喜好，再去搜集不同的展示作品，選擇繪制難度適當(dāng)、符合學(xué)生實(shí)際水平的示范作品。教師無須真的花幾個小時畫一幅堪稱“完美”的范作，范作不是“秀”。

小學(xué)生還處于起步作畫階段，興趣才是最好的老師，他們只有感興趣了，才會樂于去創(chuàng)作。而學(xué)生的水平天差地別，如果示范作品太難，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，在剛激起一點(diǎn)興趣的同時就望而卻步了，即使畫了，在每一筆、每一畫中都會感受到自己的畫與原作的差距，這樣就會打擊學(xué)生的自信心，也扼殺了他們的興趣。他們會覺得，反正我肯定是畫不好，自暴自棄。這也是為什么在小學(xué)階段常常是學(xué)生低年級時敢畫、很喜歡畫畫，而到了高年級之后，反而不像以前那么熱愛畫畫了。所以，在準(zhǔn)備范作時，我們要考慮學(xué)生實(shí)際的繪畫水平、審美水平，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作符合他們水平的作品，不要把他們的水平預(yù)設(shè)得太高，要考慮一部分繪畫技能相對較弱的學(xué)生，要讓他們在看到范作時，會產(chǎn)生“嗯，我可以畫的”或者“我可以畫得比老師好”等想法。學(xué)生天生都有競爭意識，在范作的刺激下，一旦產(chǎn)生了興趣，他們無意識的就認(rèn)真起來了，那么我們提前準(zhǔn)備的作品就起到了正面激勵的作用。

2．教師充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)形式往往比較單一，教師以講授為主，出示自己的范作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在教師可以把整個世界的藝術(shù)殿堂搬到教室，為學(xué)生提供相關(guān)的美術(shù)知識、名人畫作等，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。教師在傳授知識的時候，要想讓授課更吸引人、學(xué)生更感興趣、氛圍更輕松，還可以將動畫效果、音樂、圖片、視頻穿插到授課中，用演示文稿將備課串聯(lián)起來，給學(xué)生進(jìn)行更為詳盡地講解重難點(diǎn)，這樣可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如：在開始環(huán)節(jié)，我們可以添加輕音樂配合開場白，舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)，在輕松愉悅的環(huán)境中開始新課。在導(dǎo)入中，除了用語言平鋪直敘進(jìn)入主題，我們還可以運(yùn)用動畫視頻、有趣的插畫、制作小魔術(shù)等方法揭示主題。在演示一些較為復(fù)雜的示范過程，我們可以提前錄制，課堂中直接播放。在展示環(huán)節(jié)，我們不僅可以展示大師名作、教師范作，也可以展示學(xué)生喜歡的圖片、符合學(xué)生水平的優(yōu)質(zhì)學(xué)生作品。在繪畫創(chuàng)作過程中，教師也可以播放歡快的音樂，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作；也可以制作倒計(jì)時小程序，這樣學(xué)生可以更好地掌握繪畫時間，時間一到，立即停止，認(rèn)真傾聽。

而除了班級的電腦、投影這些多媒體，還可以用手機(jī)投屏教學(xué)。之后在學(xué)生創(chuàng)作時可以直接用手機(jī)拍照并投屏，將學(xué)生作品更為直觀地展示給大家，更快地得到反饋。后期也可以用手機(jī)對學(xué)生作品進(jìn)行拍照保存，將手工作品拍照、打印，定期布置展覽讓學(xué)生參觀。相信比起言語，這對他們來說是更大的鼓勵。學(xué)生看到自己的作品能夠展覽出來，裝飾美化我們的教室、學(xué)校，那他們對美術(shù)會抱有更大的興趣。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要新穎，調(diào)動學(xué)生的積極性

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)語言的設(shè)計(jì)要遵從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動而富有童趣，盡量用一些抑揚(yáng)頓挫的能激起學(xué)生興趣的言語。即使本節(jié)課的內(nèi)容很司空見慣，但是如果能用一個小謎語、一個小故事、一次互動小游戲、一個小驚喜等進(jìn)行展開，學(xué)生的注意力也會瞬間集中，他們會覺得很神奇，尤其是當(dāng)他們猜到了答案，覺得自己很棒，自信心也就隨之提升……

比如，在教學(xué)二年級上冊《刷牙》一課，筆者先播放一首《刷牙歌》來活躍氣氛，明確上課內(nèi)容。之后，筆者問學(xué)生：“我的牙是什么顏色的?”“米白色、珍珠色……”然后筆者拿出一把小牙刷，“這牙多虧了——牙刷，老師每天都要麻煩它清潔我的牙齒”……又比如教學(xué)六年級上冊《神秘的禮盒》一課時，筆者由生日引到禮物，引導(dǎo)學(xué)生想象收到禮物的激動心情，然后“變”出一個自制的神秘禮盒，吸引學(xué)生的好奇心來展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對禮盒外面裝飾的折紙蝴蝶結(jié)和里面的橡皮泥玩偶禮物都產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛表示想要自己親手制作。于是我們共同研究了禮盒的裝飾方法、新奇禮物的制作，學(xué)生在對制作心目中的禮盒展示了前所未有的熱情。

常言道：“良好的開端是成功的一半?！边@樣，學(xué)生全神貫注、興趣滿滿地投入學(xué)習(xí)，教師也樂于將知識傳授給學(xué)生，師生齊心，學(xué)生在這節(jié)課上收獲很多。

三、在新授環(huán)節(jié)，教學(xué)方法要多樣化，體現(xiàn)趣味性、新穎性

我們要一改以往先灌輸知識技能然后讓學(xué)生跟著教師畫的形式，可以多采用談話、討論、競賽、評議等方法來改變教學(xué)形式，減少教師“一言堂”，讓學(xué)生參與主動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教師作為一名好的引導(dǎo)者，要將枯燥晦澀的美術(shù)知識更好地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)，方便理解，善于運(yùn)用。畢竟小學(xué)生的注意力很有限，我們一定要時刻注意吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在精力最集中的時間里學(xué)到知識。新授課的這十分鐘是美術(shù)教學(xué)的“黃金十分鐘”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就可以把舞臺交還給學(xué)生，讓學(xué)生思考、觀察、討論。教師作為引導(dǎo)者，時刻把握教學(xué)走向，適時進(jìn)行言簡意賅的總結(jié)，將知識要點(diǎn)羅列清楚。當(dāng)然也可以采用競賽形式。比如：六年級上冊《線描畫中的黑白對比》一課中，點(diǎn)線面的組合非常多，如果板演估計(jì)只能畫幾種，畢竟時間有限。筆者就采用小組競賽的方法，讓學(xué)生小組比賽找點(diǎn)線面組合方法，找得最多的一組有優(yōu)先選擇權(quán)。于是，筆者就看到學(xué)生們在作品中找到了遠(yuǎn)比筆者上課板演多得多的組合方法，一個個專注極了，大大提高了課堂的效率。又比如：六年級欣賞課《建筑藝術(shù)的美》中有一些畫作，在介紹時筆者以故事引入，學(xué)生非常感興趣。之后學(xué)生挑選自己感興趣的建筑，進(jìn)行中西方不同建筑在造型、色彩、材質(zhì)上不同之處的討論，小組討論完后選擇小組長上臺發(fā)言，這樣不僅大大提高了效率，鍛煉了學(xué)生的口才，學(xué)生對這些建筑的印象也會更深刻。

四、適時出示范作，以“趣”入手進(jìn)行示范，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)學(xué)生學(xué)到了新的繪畫方法想要一展拳腳的時候，我們可以適時出示范作，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，將學(xué)生的創(chuàng)作熱情提升到一個新高點(diǎn)。

示范作品不僅可以讓學(xué)生直觀感受教師的繪畫思路，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如：在學(xué)習(xí)六年級上冊《添畫人像》一課中，筆者開始將作品畫得太過逼真，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得畫人實(shí)在是太難了，一開始就膽怯了，以至于縮手縮腳，小心翼翼，即使畫得不錯，還是不自信。于是筆者將同一幅作品進(jìn)行了幾種有趣的改畫，直接用彩筆演示，即使耳朵有高有低也沒有關(guān)系，再進(jìn)行不一樣的有趣改動，加些胡子、加顆痣，問學(xué)生：“這樣畫是不是也很有趣？”一些原本不敢畫的學(xué)生，也慢慢放開手腳去創(chuàng)作了。

五、“欣賞·評述”階段創(chuàng)造積極正面的環(huán)境，讓學(xué)生樂于展示、樂于欣賞

美術(shù)課的審美標(biāo)準(zhǔn)和一般的標(biāo)準(zhǔn)有些不同。雖然藝術(shù)是多元化的，但是現(xiàn)在的環(huán)境還不能做到對所有的畫作都完全接受。在某些程度上一句話就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生不敢去想象，不敢去創(chuàng)造。

小時候孩子畫的畫家長都會給予鼓勵，即使他們畫得不怎么樣，但是孩子很開心，滔滔不絕地介紹自己的畫。隨著孩子漸漸長大，有的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些繪畫技巧，但也有孩子至今仍畫得比較“幼稚”，漸漸地因?yàn)榈貌坏秸J(rèn)可，或者被嘲諷了，于是越來越不喜歡畫畫了。如果我們在課堂上也片面地評判學(xué)生的作品，那么他們的積極性、想象力將會大大地降低。

在美術(shù)課上，大部分時間學(xué)生需要靜下心來繪畫，展現(xiàn)自己最具想象力、最有表現(xiàn)力的一幅作品。畫完后，他們有強(qiáng)烈的展示欲望，希望得到正面的、積極的鼓勵的評價。所以在“欣賞·評述”環(huán)節(jié)要以“趣”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞構(gòu)圖、線條、色彩、想象力、有趣的畫面等，教會學(xué)生正面欣賞同學(xué)的作品，接受多元的藝術(shù)，欣賞學(xué)生富有創(chuàng)造性的作品。繪畫并不是畫得像才是好的，要富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，注意在言語上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘各自作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。如果作品中確實(shí)有不足，也應(yīng)鼓勵他、幫助他，創(chuàng)造一個輕松的、開放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠放心大膽地去展示。

比如可以評選一個“最”，選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳色彩獎”“最佳進(jìn)步獎”等，設(shè)計(jì)一個模擬的頒獎舞臺、一個小小的自制獎牌，集滿可以兌換“小小藝術(shù)家”的徽章。這樣學(xué)生的積極性明顯高多了。

總之，我們要時刻為學(xué)生營造輕松愉快的環(huán)境，以“趣”激“趣”，開展富有情趣的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)，敢于創(chuàng)造，陶冶情操，在想象的海洋中徜徉，感受創(chuàng)作的快樂，并將美術(shù)知識運(yùn)用到自己的生活中去。