李多智

(甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學 甘肅 張掖 734000)

引言

在小學授課中，美術課的對孩子想象力的啟蒙非常重要，學生在繪畫和觀看好的作品時不光能感受到藝術的魅力。同時，學生的自主學習能力可以有效地融入到教師的德育教育中，來提高學生學習藝術文學的能力，優(yōu)化學生內在的學習質量，因此，小學美術教師應在實踐中滲透德育教育。

1.在小學美術教學中滲透德育的重要性及意義

1.1 重要性。小學美術是一門重要課程，培養(yǎng)學生對生活美的理解和創(chuàng)造性起著重要作用。在小學美術教育中，教師應注重培養(yǎng)兒童真正的價值觀、高尚的道德情感和良好的美術行為，為孩子成為具有藝術創(chuàng)造力的人，打下良好的道德基礎。只有道德高尚的人能成為社會的棟梁，要讓學生努力成為“美術家”，為國家和人民做貢獻，而不會成為人類的破壞者。隨著“德育第一”的理念越來越得到廣大教師的認同，社會和學校對學生的思想品德教育更加重視。教師的教育不再是簡單的口頭說教，而是可以貫穿于各個方面，各門學科，各個時間段，各類不同學生的終身教育。如果在美術教育中，教師只能教學生學畫畫，那么課堂是不完整的，除了教授基本技能外，老師還需要對孩子進行情感、態(tài)度和價值觀的引導，不僅要教會學生如何欣賞美、如何創(chuàng)造美，還要引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，以及積極樂觀的生活態(tài)度，從而為學生藝術創(chuàng)作的道路打下良好的道德基礎，使學生朝著更健康的方向發(fā)展。而學生由于年齡限制，需要教師長期的培育。教師是小學生教育的指導者，教師也認識到道德教育的重要性，要把正確的價值觀納入課堂。

1.2 重要意義。在藝術教育領域，德育的整合可以為德育的重要意義和價值提供更好的發(fā)揮空間，教師應該分析德育的價值和重要性，以實現(xiàn)對小學生的德育。一是，在美術教育中，教師可以通過德育教育，使學生的學習變得更加豐富，為小學生美術學習提供了良好的指導，豐富其知識理論課程，促進了學生成長。隨著德育教育的不斷進行，小學教師藝術教育獲得了自身發(fā)展的空間和機會。教師應不斷更新德育的形式和內容，讓學生在充分激發(fā)興趣的前提下，展示其藝術知識的良好效果和質量。第二，小學德育教育在學生參與藝術學習的過程中也得到了良好的發(fā)展模式。老師在引導孩子們感受知識和學習價值的過程中，讓孩子們也具備了良好的道德素質和人格，老師在激發(fā)學生學習欲望的同時，保證學生在藝術教育中接受美育，第三，德育教育的順利進行使學生能夠更好地參與道德知識的學習。教師通過德育不斷釋放小學藝術教育的價值，強化課堂的亮麗色彩。在不斷構建符合學生全面發(fā)展的教育體系的過程中，學生也可以遵循正確的藝術教育措施，在小學藝術教育中取得進步。

2.小學美術教學中學生的綜合美術素養(yǎng)

小學美術課程可以培養(yǎng)孩子的人文性、創(chuàng)新性、審美性和藝術性等具有重要作用。在小學美術新課程中，一定要體現(xiàn)美術學科的五大核心素質，即“閱讀”、“美術印刷”、“審美評價”、“創(chuàng)作實踐”和“文化理解”，為實現(xiàn)這五項核心素質，教師應強調學生應逐步體驗對藝術的審美和文化理解，并在此基礎上練習藝術表達和創(chuàng)作方法，積極將學生融入藝術教育，為了實現(xiàn)美術課的教育教學目標，培養(yǎng)和增強孩子的道德觀和思想素質是核心和保障。

美術學科的教學有利于培養(yǎng)孩子的道德素質和審美素質。培養(yǎng)孩子良好的品德素養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠大的理想抱負等，可以通過美術課堂教學和豐富的美術活動來實現(xiàn)。學生能否成長為一名合格的社會主義小公民，需要在平時的教學中調節(jié)其個人的行為、學會處理個人與他人和個人與社會的關系，這也是學會做人的根本。要培養(yǎng)學生良好的道德素質，要糾正一味拔高德育標準而不顧孩子品德發(fā)展規(guī)律和德育工作規(guī)律的做法，更要糾正那種迎合社會潮流、順應學生中的守舊思想的做法，先進性和科學性的統(tǒng)一是德育工作的前提。美術教學活動還要糾正那種重滿堂灌，輕內化反思，重教學形式，輕學習效果的做法。

審美素質的培養(yǎng)是美術教學的重要內容。審美素質包括學生良好的審美意識、健康的審美情趣、一定的創(chuàng)造美的能力。通過美術教學和活動，學生具備了良好的審美素質，這樣將有助于學生追求真理、增進健康，從而促進學生綜合素質的提升，也是少年兒童按照美的規(guī)律來塑造自己的完美人格的必要條件。作為美術教師，一定要克服對審美教育的偏見，不僅要加強以美術教育為主導，其它學科教育也要滲透美育的思想，而且整個學校教育都要按照美的規(guī)律來布局，無論是學校環(huán)境，還是教育教學理論，都應該使學生處在美的教育中，審美素質得到不斷發(fā)展。

3.小學美術課堂教學中存在的問題分析

小學美術教育的任務不僅是提高學生的審美教育的價值，促進學生的文學藝術；但也應考慮采取更為合理有效的方法來促進小學美術教育力度，實現(xiàn)更廣泛的教育價值，隨著時代的進步，針對兒童少年的講課方式方法也發(fā)生了變化。然而，小學美術在實際教學中還有很多不完善的方面：一是教師不重視對學生的思想教育，二是沒有好的教學策略和方法落實德育目標，目前小學德育教育還處在探索階段。教師對學生進行思想和品德教育，原本可以通過美術課堂教學來滲透，這是因為在實踐教學中，部分美術老師往往忽視德育的重要性，忽視學生健康的心理輔導，也不注重價值觀的培養(yǎng)，藝術教育中現(xiàn)有的德育無法充分挖掘。二是小學藝術教師缺乏深入的研究，自身德育水平相對較差，在培養(yǎng)過程中，教師往往以敘事為主，德育與藝術教育不能緊密結合；第三單一情境下的教師德育教育形式使學生在學習藝術的過程中失去希望和成長。這些問題使得小學生很難釋放他們的魅力。十年樹木百年樹人，我相信在教育這個大體系中，美術體系的發(fā)展，對學生的健康成長具有重要意義。

4.小學美術教學中德育知識滲透具體策略分析

4.1 挖掘教材深意，滲透德育知識。對于良好的畫作，人們可以感受到作者所表達的感受：如果德育內容與小學藝術課堂完美結合，那么老師需要對授課內容進行深入研究，使教學內容和教學內容更具吸引力教育充分結合；因此，在小學藝術教育的背景下，教師可以通過欣賞畫家的作品，讓學生學習藝術家在作品中展現(xiàn)的優(yōu)秀品質，讓學生感受到作品的重要性和他們所表達的情感學生們想，“怎么畫出這么漂亮的畫？”并帶領學生探索繪畫創(chuàng)作的背景。在研究過程中，孩子們通過了解作者本人為作品所付出的艱辛努力，可以學習作者的良好習慣和優(yōu)秀品質。教材中的德育內容不容忽視，當教師對其進行研究和分析時，也會有進行道德教育的機會。教師更新教育內容，培養(yǎng)學術擁有獨立自主的想象力和更大的發(fā)展空間。在良好德育知識的環(huán)境中，使得學生有自己的學習方式，賦予學生廣泛和有效的藝術知識。孩子自己的作品都是孩子內心的表達，仔細分析和欣賞就可以發(fā)現(xiàn)閃光點。

4.2 鼓勵學生創(chuàng)作，提升德育素養(yǎng)。在學生具備一定的觀察發(fā)現(xiàn)能力之后，老師們要培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)作力。而目前，教師會注重學生的創(chuàng)造能力，提高學生的道德修養(yǎng)，教師不能培養(yǎng)學生的審美能力，藝術作品通常表現(xiàn)作者的思想感情，也是創(chuàng)作者的一種心理表現(xiàn)，藝術作品也可以宣泄作者的情感，表達美好的愿望。小學階段，孩子們大多有很強的好奇心，因此，在藝術教育的背景下，教師可以指引孩子把自己的想法與作品結合起來，在課堂上，他們不僅應該從事繪畫，同時也要學習相應的藝術理論。這樣學生就可以將所學知識應用到繪畫中。最后，它還將通過作品展示個性和自信，學生還應該在繪畫中反復練習。學生享受失敗，通過自己的固執(zhí)獲得成功，通過在小學美術教育中引入德育，使學生接受到強烈的德育教育，老師讓學生在創(chuàng)作中得到德育的洗禮。教師這樣做，使學生有可能合理地將美術教育引入到德育課堂中，真正釋放學生的創(chuàng)造力德育與藝術教育相結合，形成促進學生發(fā)展的教育體系，藝術知識的實用價值。

一年級美術《小人國》一課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作，屬于造型表現(xiàn)，在小學一年級孩子認識了大小、高矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將童話世界呈現(xiàn)在眼前，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。首先讓學生用自己的語言描述看到的美景，表達自己提情感，滲透思想教育和理想教育，感受到事物的美好和生活的多彩。接著讓學生從自己的身邊尋找素材，加以聯(lián)想和構思，結合自己熟悉的事物和閱讀過的故事等，對要表現(xiàn)的圖畫進行大膽設計，最后完成作品。在整個學習過程中，孩子們心靈得到了凈化和熏陶，內心得到提升。

4.3 創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍，關注多樣化評價形式。在小學藝術教育領域，如果教師真的想滲透德育，他們可以使用現(xiàn)代教學方法，例如，通過微視頻和多媒體學習技術為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師可以在娛樂活動中創(chuàng)造藝術，如自然和其他環(huán)境。當學生認識到自然的“魔力”和力量時，他們也會隨之創(chuàng)造。在“小學藝術”尋求我們的教育過程中，教師可以把教室放在校園里，學生可以提供足夠的材料，以草圖的形式進行自己的創(chuàng)作。學生們親身體會生活的藝術，最終將增強他們的創(chuàng)造力，同時，教師還應注意學生評價的多樣性，讓學生肯定學生的綜合成績，讓學生在藝術過程中有足夠的自信，展示自己的藝術才華，學生要有道德和正義。在建立高質量教學環(huán)境的背景下，應合理設計教育評價，在廣泛促進學生進步的過程中，學生還應創(chuàng)造對藝術知識的合理理解。藝術與道德教育緊密結合的綜合方法。

四年級美術《剪紙藝術》一課，讓孩子們欣賞了大量的中國傳統(tǒng)剪紙作品，以及一些作品的完成過程，感受到偉大藝術家的創(chuàng)作艱辛和不懈追求。接著老師進行示范和講解，讓學生學習簡單的剪紙小技巧，訓練提高學生嚴謹、認真的學習態(tài)度和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。在展示了孩子們課間活動的照片后，孩子們創(chuàng)作的積極性特別高漲，都想把自己喜歡的動作用剪紙表現(xiàn)出來，為了節(jié)省時間，我給孩子們進行了分組，要求集體完成我們班的課間活動“剪影”，把自己剪好的作品粘貼在展板上。當一幅完整的作品展現(xiàn)在全班同學面前時，孩子們歡呼雀躍，都想發(fā)表自己的感想。教師借此開展了相互評價，集體評價，師生評價等，學生更加感受到了傳統(tǒng)藝術的魅力，受到了愛國教育。

4.4 在美術作品鑒賞中進行德育滲透。在當前的小學藝術教育中，優(yōu)秀的藝術鑒賞力是一個重要的角色，它對培養(yǎng)學生的藝術感知和欣賞能力起著重要的作用。教師可以通過鑒賞教學滲透德育，為學生提供正確的價值觀和情感態(tài)度引導；在小學教科書中，教師可以融入德育理念，學生可以在藝術和德育的影響下學習藝術。《小小園藝師》不僅要用圖片展示中國園林的美，還要講解園林的歷史，讓學生了解中國文化的廣度和深度，了解中國傳統(tǒng)文化的美，了解前人作品中的閃光點。增加學生對祖國文化藝術的崇拜和認同，使得愛國主義自發(fā)產生。學生在了解園丁的工作、經歷自己的生活和學習之后，認真和其他美麗的品質。它不僅加強了學生對園藝的印象，而且實際上也加強了道德教育。

在教學欣賞《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》時，為總深入挖掘教材，滲透德育思想，我廣泛搜集了有關作者的生平和故事?！八?00年前的穿越者”說的正是繪畫大師達芬奇的傳奇一生，他身上有著無數未解之迷?！爱嫾摇蓖ǔＪ翘胛覀儗_芬奇的第一印象。他在藝術史留下的光芒，沒有人可以代替，更無人可以超越。然而“這位文藝復興時期最偉大畫家之一達芬奇的身份只是藝術家那么簡單嗎？”這是我留給學生的問題。此時，我給學生開始介紹，弗洛伊德曾評價達芬奇是“人世間絕無僅有”的曠世奇才；愛因斯坦也說，如果達芬奇的科學成果當時就發(fā)表，世界科技可以提前發(fā)展30到50年。實際上，這也僅是達芬奇才華的冰山一角，作為一名活體的百科全書，他是畫家、哲學家、天文學家、雕塑家、發(fā)明家、數學家、科學家、氣象學家、解剖學家、地理學家、生物學家、建筑工程師、軍事工程師……

達芬奇是世界歷史上屈指可數的全才，甚至當今科技如潛水裝備、降落傘、現(xiàn)代飛機、汽車、滑翔翼……也都和達·芬奇有關。學生通過討論達芬奇為什么會有這么驚人的成就，跟他不斷學習，刻苦鉆研是分不開的，對達芬奇的繪畫更加喜歡，也對科學技術產生了濃厚的興趣，既是一次審美教育，又是一次德育教育。

4.5 在合作學習過程中進行德育滲透。在教育教學改革中，我國美術的教學方式也更加多樣化，這對美術教育的未來非常有利，大家都知道學校經常要求學生共同完成美術任務。它本身就能培養(yǎng)學生的合作能力，塑造個人和集體的意識，讓學生有集體精神，在藝術學習中，激發(fā)學生的集體學習，不僅能提高學習效率，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力，而且能夠提高學生的工作質量。

我在教學《春天來啦》一課時，上課前讓學生準備了油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料，教師準備了課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等。上課時，先讓學生通過聽樂曲《春天在哪里》感受春天的氣息，回憶春天給大自然帶來了什么變化?談談你印象中的春天。有些學生說春天的天藍藍的，水涼涼的、輕輕的，草嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的，花有粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……接著讓為學生想一想，你還看到過哪些春天的景象?引導學生參與合作討論，教師還讓學生分組交流收集的各種春天的圖片，進一步感受春天的美。

最后，讓學生繼續(xù)分組討論春天有哪些主要色彩?課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比加深對春天色彩的印象，并鼓勵學生按自己的意愿畫出春天的色彩。

4.6 在教學評價過程中進行德育滲透。由于家庭教育的不同，學生接受教育的能力不一樣，個體之間往往有著各種差別。這就要求教師在教師評價的背景下滲透德育，教師在小學應該給予更多的信任和鼓勵，幫助學生樹立信心，讓學生在藝術教育中自覺形成積極的態(tài)度。教師關注實踐能力差的學生，確認他們的創(chuàng)造性表現(xiàn)，并為他們提供進一步的指導；藝術課學生更有自信和欣賞能幫助學生保持良好的態(tài)度，陽光，創(chuàng)造和諧的氛圍和藝術課的氛圍。我在教學中，比較重視對孩子作品的評價，通過語言的描述，與孩子進行心與心的交流和溝通，是一種愛的表述，也是一次深刻的思想教育。下面是一些我評價孩子作品的事例：

“在家上網課，估計孩子也比較忙，能抽空完成繪畫作品，已經很難得了，從構思，外形，涂色，到最后的命名完成，不僅要動腦思考，還需要大量的時間，既要有耐心，又要細心。教育部明確要求，在“雙減”的政策下，要實行“雙增”，即增加勞動教育和音體美的教育培訓。孩子這幅畫整體顏色搭配不錯，小兔子也畫得很可愛。希望繼續(xù)堅持?！?/p>

“孩子，你畫畫越來越有靈感！色彩很協(xié)調，而且不同的色塊形成的線條特別美觀，富有動感。構圖巧妙，將觀者的目光吸引到畫面中的小兔子，給人一種好奇和神秘感，和小作者一起“找螞蟻”，趣味十足，童話味十足?！?/p>

“孩子，你的這幅畫費了很大的心血，顏色選得很好，大面積的暖色調有強烈的視覺效果，既有圖案的裝飾美感，又有卡通畫的情趣，主題和背景渾然天成，點線面結合的很完美。”

“這幅畫的裝飾效果特別好，色彩對比鮮明，過度自然，線和面結合的非常好。如果在黑色背景上加一些大小不同的點，畫面會更加豐富。越來越棒了！其他小朋友也可以向何晟君小朋友一樣，每天堅持完成一幅作品。”

“孩子選用剪貼的形式表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象簡潔，色彩濃烈，構圖也很講究。色彩上如果能有些漸變就更好了。”

“小狗神態(tài)自然安詳，仿佛能看到它快樂的內心，溫暖的被窩，柔和的音樂，安靜的環(huán)境，溫馨的色調都讓它樂在其中，享受當下?！?/p>

“冬日雪景的話，用色應該以冷色調為主，盡量表現(xiàn)素雅些，色彩不要太多。每幅作品畫完后，能給作品起一個好聽的名字，這也是一種能力?！?/p>

“孩子作品靈動，寥寥幾筆表現(xiàn)出了瓶子的透明質感，色彩搭配協(xié)調，構圖比較合理！非常棒！”

“晟君同學這幅畫整體效果很棒，線條的把控很到位，粗細關系表現(xiàn)很清楚，尤其是黑白形象的疏密關系處理很有主見，造型能力還是蠻不錯的，畫面構圖也很舒服，最后的裝飾效果特別有創(chuàng)意。”

結論

綜上所述，教師在小學美術教育中滲透德育是非常重要的。小學教師的道德意識和思想意識是小學教師成長的關鍵，實現(xiàn)德育教學與課程之間的有機聯(lián)系是小學教師成長的關鍵。教師通過引導學生欣賞藝術作品，使學生全面提高綜合素質，使德育與藝術教育緊密結合，適應素質教育的發(fā)展要求。