上海市青浦區(qū)教師進修學院、青浦區(qū)少先隊教研員 馬國勛

輔導員的成長與少先隊事業(yè)的發(fā)展緊密相連。在當前各級少先隊組織深入學習貫徹落實習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的重要論述和《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》，切實落實中央“雙減”要求，推進實施“少先隊幸福教育”的重要節(jié)點，區(qū)級少工委有必要承擔起新時代少先隊輔導員隊伍建設的主體責任，深刻理解、敏銳把握各類文件及會議的精髓要義，在抓好輔導員入口關、落實輔導員發(fā)展支持保障系統(tǒng)的同時，要以“讓少先隊輔導員更熱愛少先隊，成就幸福人生”為目標，以提升輔導員政治素質(zhì)和履職能力為中心，著力構(gòu)建區(qū)域多角度少先隊輔導員能力素質(zhì)培育機制，為輔導員幸福成長創(chuàng)設綠色發(fā)展通道。

本文結(jié)合青浦區(qū)梯度推進區(qū)域輔導員隊伍能力素質(zhì)發(fā)展的路徑，談一談新時代少先隊輔導員隊伍建設的幾個關鍵之處。

一、培訓指導——夯實輔導員能力素質(zhì)發(fā)展的基石

少先隊輔導員專業(yè)以教師專業(yè)為基礎，但又有著自身的組織屬性，需要通過系統(tǒng)的學習、培訓，掌握必要的少先隊專業(yè)知識與專業(yè)技能。

1.分層研修，打造區(qū)域教研聯(lián)盟

少先隊教研是提升輔導員專業(yè)的必由之路。在多年實踐基礎上，我們創(chuàng)立了“3+1”分層研修模式，“3”分別是指區(qū)大隊輔導員例會、區(qū)少先隊教研片組活動、各校中隊輔導員教研活動，“1”是指輔導員崗位專題培訓制度。

我們通過每月大隊輔導員例會，堅持開展常態(tài)化業(yè)務培訓，并以行動教育為載體，通過案例研究、輔導員沙龍等形式加強大隊輔導員工作典型經(jīng)驗的學習交流；如圍繞“少先隊活動課程建設”“少先隊儀式教育”“構(gòu)建階梯式成長激勵體系”等熱點組織專題輔導講座，幫助大隊輔導員厘清工作思路。我們依托現(xiàn)有五個少先隊教研片組，采取行動學習、經(jīng)驗篩選、模式跟進、校際聯(lián)動、合作共享等研修模式，促進校際之間、城鄉(xiāng)之間學校少先隊工作的均衡發(fā)展。我們鼓勵、倡導基層學校開展中隊輔導員的校本研修，通過例會、自編課程培訓或邀請名師進校園開展少先隊專題培訓，引導他們領悟少先隊工作的精髓，彰顯少先隊組織教育不同于德育的獨特價值。

我們還積極爭取上級部門的支持，將大隊輔導員培訓納入師訓、干訓系列，定期舉辦全區(qū)中小學大隊輔導員崗位培訓班，如“‘十四五 ’大隊輔導員崗位培訓暨‘青馬工程’少先隊輔導員培訓班”“小學一年級新生入學常規(guī)教育指導輔導員專項技能培訓”“新任大隊輔導員崗位技能實作培訓”等，引導其提高業(yè)務能力，更好地勝任本職工作。

2.骨干引領，提升培訓指導的實效

在區(qū)少工委協(xié)調(diào)下，成立了由區(qū)少先隊兼職教研員、首席輔導員、名優(yōu)輔導員組成的區(qū)少先隊活動教研中心組，積極參與和指導片組和各基層學校專題研修，與新任輔導員進行結(jié)對帶教，并在全區(qū)各級各類中小學大、中隊輔導員崗位培訓中承擔培訓任務。

我們注重依托區(qū)內(nèi)全國少先隊優(yōu)秀集體、市少先隊工作示范校、區(qū)少先隊基礎建設優(yōu)秀學校等資源，通過理念、資源、方法、成果、品牌的共享，有效提升研修質(zhì)量，錘煉輔導員基本功。

3.分類指導，助推輔導員個性化發(fā)展

輔導員的專業(yè)化發(fā)展是一個不斷提高、逐步完善的過程，對于不同發(fā)展階段的輔導員，需要針對弱項，采取相應措施。

對新任輔導員，發(fā)揮名優(yōu)輔導員與片組活動組長傳、幫、帶作用，建立新老輔導員結(jié)對帶教機制，縮短新任大隊輔導員成長周期，使其能及時進入崗位角色。

對成長期輔導員，主動為他們“搭臺子、搬梯子”，通過專題培訓、讀書修煉、觀摩研討、課題研究等方式對輔導員職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及少先隊活動策劃、組織協(xié)調(diào)、人際溝通交往等業(yè)務技能的全方位培訓，夯實工作基礎，引導其“理性的實踐”“習慣性的反思”和“堅持不懈地努力”。

對成熟期的大隊輔導員，已不僅是發(fā)展完善其專業(yè)知識和技能，更應關注這支隊伍建設方面尚存的問題和輔導員個體的訴求與困惑，我們認為應解決的主要問題是：一是在圍繞少先隊組織定位、根本任務中如何引導這些骨干輔導員突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，有效提升專業(yè)素養(yǎng)、工作質(zhì)效，增強她們引領廣大中隊輔導員開展少先隊工作的能力；二是強化以主觀能動性為核心的專業(yè)化發(fā)展意識與行為，促使其對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺的狀態(tài)，能夠不斷提高對少先隊學科知識的深刻理解，不斷適應形勢的發(fā)展，探索少先隊工作方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，保持旺盛的職業(yè)生命力。

二、實作習練——提升輔導員靈動的實踐智慧

真正優(yōu)秀的輔導員不是靠培訓出來的，而是在先進理論指導下的實作鍛煉出來的。因此，我們堅持以實踐為基礎，以“習”為主要形式，引導輔導員“在學中做，在做中學”。

1.實踐體驗，在項目評比中實現(xiàn)磨礪成長

近年來，我區(qū)連續(xù)推出了一系列全區(qū)性少先隊專項活動和評估，包括區(qū)少先隊活動課大賽、優(yōu)質(zhì)少先隊活動課說課展示活動、少先隊社會實踐活動課方案征集、鼓號大賽、星級隊室評比以及兩年一屆的少先隊論文評選、每年一次的基礎建設升等定級評估等，促進少先隊輔導員在專項活動和評比過程中磨礪成長。

活動中，引導輔導員理論聯(lián)系實際，探究、反思在少先隊組織建設、活動開展、品牌創(chuàng)建等工作中需解決的問題，真正做到學有所獲、學有所成、學有所用。

2.搭建平臺，在任務驅(qū)動中實現(xiàn)自我發(fā)展

我們注重挖掘大隊輔導員的典型經(jīng)驗，引導其對校本實踐進行再反思和再探究，開發(fā)培訓微課程，在區(qū)域輔導員例會上承擔講課任務；或讓其承擔片級、區(qū)級現(xiàn)場展示活動，學習設計、組織主持，引導他們將展示活動作為提升自己實踐能力、提煉和積累自己工作經(jīng)驗的絕佳途徑，不斷啟示他們在一次次反思中總結(jié)得失、感悟成功，加速培優(yōu)骨干輔導員，同時將少先隊工作經(jīng)驗輻射到區(qū)域?qū)W校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。近三年，區(qū)級層面成功舉辦了“動感‘1+4’，活力少先隊”“勞動成就幸福與夢想”“童心向黨迎百年 領巾筑夢新時代”等十余次區(qū)級以上觀摩展示活動，每一場活動都是對輔導員的一次考驗，同時又是一個學習、鍛煉和提升的過程。

三、科研助力——培育新時期少先隊骨干隊伍

課題研究，是骨干輔導員從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)型發(fā)展的必經(jīng)之路，不僅破解了當前少先隊工作面臨的新情況、新問題，更為我們提供了專業(yè)成長的豐富情境。

1.建立龍頭課題，突破少先隊工作瓶頸

我們聚焦教育改革的重點與當今學校教育需求，先后申報了多項全國、市、區(qū)級課題，帶領輔導員在開展項目研究中團隊互動，在實施課題項目中推進少先隊骨干力量的培養(yǎng)，在形成骨干隊伍過程中培育新時期少先隊工作成果，實現(xiàn)“人出課題，課題出人”。近五年的區(qū)域性項目主要有四項：

一是立足新時代背景下少先隊組織意識教育的重要性，深入開展全國少先隊立項課題《有序推進少年兒童黨團隊組織意識相銜接的行動研究》探索中小學分年級少先隊組織教育的目標、內(nèi)容和重點，努力培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，切實增強少先隊組織的吸引力、影響力和凝聚力。

二是挖掘獨特而豐富的節(jié)氣文化內(nèi)涵和育人價值，開展《中小學二十四節(jié)氣主題教育活動課建設的實踐研究》，設計開發(fā)契合不同學段學生身心特點的多樣化主題教育實踐活動，為以二十四節(jié)氣為標識的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動的主題化、生活化、序列化、有效化實施提供一種范式。

三是回應黨和國家在新時代對勞動教育的新要求，開展《新時代中小學勞動教育主題活動序列建設的實踐研究》，以培養(yǎng)隊員熱愛勞動、尊重勞動的勞動價值觀為核心，探索勞動教育的新形態(tài)，逐步構(gòu)建適應新時代發(fā)展的勞動教育主題活動體系。

2.強化管理，共享少先隊科研豐碩成果

近幾年，我區(qū)多所學校的研究課題被立項為上海市少先隊科研項目，為加強課題管理，磨練一批會研究、會思考的學校少先隊工作領軍人才，并過程性地將課題成果、經(jīng)驗向區(qū)域輻射，推動區(qū)域少先隊工作的實踐創(chuàng)新。我們在區(qū)內(nèi)創(chuàng)立了少先隊課題“月研討活動”制度，即每月在一所學校開展立項課題階段成果研討活動。每一次活動聚焦一個主題，如“學校少工委機制創(chuàng)建”“與時俱進的少先隊員評價激勵機制”“少先隊‘心育’活動課程開發(fā)”“新時代優(yōu)秀少先隊集體創(chuàng)建策略”等，在課題學校介紹階段成果、收獲的同時，更讓所有與會者主動參與到過程性的研討之中，或給課題階段成果把脈并提出改進建議，或分享自己學校的相關經(jīng)驗，或暢談活動感悟、反思自身工作……在聚焦問題、團隊合作的研討過程中實現(xiàn)了分享智慧、推動課題、促進隊伍專業(yè)成長的目的。

四、團隊作戰(zhàn)——促進骨干輔導員隊伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

我們以全國名師工作室和市少先隊輔導員帶頭人工作室為平臺，堅持工作室活動向區(qū)內(nèi)大隊輔導員開放，以點帶線，以線拓面，努力促使工作室也成為區(qū)內(nèi)輔導員培養(yǎng)的基地，成為推動區(qū)域少先隊工作的輻射源。

一是推動區(qū)域少先隊活動的開發(fā)與實施，指導學校少先隊輔導員架構(gòu)、完善與學校教育教學工作，特別是與德育活動緊密結(jié)合的分年級、分階段校本少先隊活動課實施體系，健全完善運作、管理機制。

二是指導輔導員開發(fā)培訓微課程，如《做一個快樂的大隊輔導員》《開學常規(guī)“七件事”》《開好少代會，爭做好輔導》《強化少先隊隊室組織教育功能的實踐探索》等，在輔導員例會、崗位培訓等場合承擔講課任務，讓更多的輔導員共享骨干輔導員的專業(yè)成長智慧。

三是創(chuàng)設尋訪流動站，來到工作室學員及區(qū)內(nèi)少先隊工作突出學校，開展論壇、活動課展示、講座、課題研討、學校少先隊工作展示等活動，將少先隊工作經(jīng)驗輻射到區(qū)域?qū)W校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

通過以上系列機制化運作，區(qū)域輔導員的培養(yǎng)也取得了可喜的成效。近幾年，青浦涌現(xiàn)了2位全國、2位市“十佳”優(yōu)秀少先隊輔導員，7位輔導員通過了少先隊條線的高級職稱，全區(qū)大隊輔導員中有34%被授予區(qū)名優(yōu)教師稱號。

當然，提升少先隊輔導員的職業(yè)幸福感，最關鍵的是要通過有效、有針對性地培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)策略、激勵機制等，強化以主體自動為核心的專業(yè)化發(fā)展意識與行為，喚醒其成長成才的內(nèi)在需求，把外在的作用轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。為此，我們努力將此理念融入于每一項培訓路徑與工作機制中，幫助輔導員享受到少先隊專業(yè)發(fā)展所帶來的幸福。