黃少峰

(福建省晉江市子江中學 福建 晉江 362261)

引言

初中生所處階段正是其身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在對初中生進行培育時不僅要增強其知識儲備，也要加強對其身體健康情況的重視。全面培養(yǎng)初中生素質(zhì)發(fā)展，是當今教育的重中之重，而體育游戲課堂是提升初中生綜合素質(zhì)和身體體能素質(zhì)的有效途徑。本文筆者結(jié)合多年的自身教學經(jīng)驗，對如何運用在初中體育課堂中運用游戲教學法進行一番討論，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

1.在初中體育中開展游戲教學存在的問題

體育游戲是近幾年較為流行的體育課堂開展形式，以游戲為載體，針對學生每一成長階段設置不同的體育游戲類型，以幫助學生鍛煉體質(zhì)為前提，提升學生個人體質(zhì)。但就目前體育游戲課堂開展現(xiàn)狀看來，在實際落實過程中存在一系列的問題。首先，教師在給學生安排體育游戲時，雖然和學生共同參與收獲了笑聲和汗水，但對于培養(yǎng)學生某項運動的相應專業(yè)知識卻少之又少，對于游戲?qū)哟蔚脑O置界限不夠明確，教師過于突出“游戲”這一方面，讓體育游戲逐漸脫離了教學主題，導致學生在游戲時學到的體育專業(yè)技能少之又少。另外，由于教師對體育課程中安全問題重視不夠，導致體育游戲在進行過程中存在一系列的安全隱患，學生的安全難以得到保障，教師和學生過于投入游戲忽視了對學生的保護意識和自身安全意識。在體育游戲結(jié)束時，由于教師缺乏對課程全面系統(tǒng)的總結(jié)，讓學生在實際課程中對學到的知識得不到強化，學生在課程結(jié)束時，對自己的課堂收獲處于迷茫狀態(tài)，在游戲中忽略小結(jié)和講解，學生在一知半解的情況下進行體育游戲，嚴重影響了現(xiàn)代教育寓教于樂的方針，讓體育游戲課程的設置失去了原本的意義，大大降低了體育課程的效率。

2.在體育課堂開展游戲教學的意義

在新課改背景下，國家教育部明確指出教育教學中要貫徹落實“以人為本”的教育理念，要在原有教學模式中，不斷創(chuàng)新教育方式與教育手段，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。初中體育教學是系統(tǒng)性鍛煉初中生身體的關(guān)鍵，創(chuàng)新體育教學模式，不僅能夠改善傳統(tǒng)體育課堂枯燥單一的課堂氛圍，也能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中體會創(chuàng)新型體育游戲帶來的樂趣，增強初中生的體育課堂體驗感，在開闊、包容的體育競爭中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、競爭意識與團結(jié)精神。毋庸置疑，身體是革命的本錢，只有幫助初中生形成終身鍛煉的意識，培養(yǎng)初中生良好的健身習慣，才能夠從根本上提高初中生的身體素質(zhì)，拉動初中生健康全面成長。其實早在古代，人們就已經(jīng)意識到了體育帶來的積極影響。體育教學隨著時代的發(fā)展，變得更加完善。教師對初中體育有效教學的研究，要堅持以學生為本的教學原則，讓學生成為體育課堂的主體，根據(jù)學生發(fā)展情況與規(guī)律，對學生身體進行適當開發(fā)。要將培養(yǎng)學生自覺積極性作為體育教學的主要目標，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的體育知識與技能，以最直觀的教學原則開發(fā)與創(chuàng)新初中體育教學項目，基于學生以往體育經(jīng)驗之上，刷新學生的視覺、聽覺，讓學生在參與體育項目時，收獲別具一格的感官體驗。除此之外，打造高效的體育教學，需要教師秉承循序漸進的原則，超負荷的體育運動不僅會打擊學生對體育課堂的積極性，與學生身體發(fā)展背道而馳，也會嚴重影響體育教學效果。教師對體育游戲和項目的安排要按照由易及難，由簡及繁的原則，讓學生不斷適應各項體育項目，達成對身體各個部位、各個器官的訓練目標，有條理性地促進身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲?qū)⒖菰锏挠柧氝^程賦予娛樂性，以游戲體裁為載體，集多種體育精神和體育技能于一體，針對性地培養(yǎng)學生的速度、靈敏度及身體協(xié)調(diào)度，讓學生在疲勞之際也能夠通過體育游戲調(diào)動起自身積極性，高效提升學生注意力和持久力。在訓練過程中，教師在體育游戲中講解規(guī)則和技巧，讓枯燥的運動訓練變得更生動，有利于學生對知識的吸收。在游戲中訓練，在訓練中學習，讓訓練不再單調(diào)，增強運動訓練的效果。

3.在體育教學時選擇體育游戲的依據(jù)

3.1 體育游戲要以教學內(nèi)容為基礎。體育游戲的展開要在教材內(nèi)容的基礎之上，不斷調(diào)整游戲內(nèi)容，制定適合初中生的游戲活動，促進學生的全面成長，體育游戲的設定和創(chuàng)新可以與其他學科之間建立聯(lián)系，如在教學生學習健身操時可以增加音樂作為輔助，讓體育訓練在音樂的帶動下更加動感，通過音樂的律動帶動體育訓練的氛圍，使學生在輕松愉快的環(huán)境中完成體育訓練項目。教師也可以將數(shù)學知識帶入體育訓練中，讓學生借助學過的數(shù)學知識，判斷田徑游戲比賽中哪條路徑最短，借助學科之間的關(guān)鍵性引導學生自主思考與判斷，自己做出選擇并通過實際參與驗證結(jié)果，學生訓練過程中帶著探索求證結(jié)果的心情，會忽視掉訓練過程中身體的惰性，讓學生在潛移默化中完成體育訓練，同時又求證了問題的最佳答案。借助與其他科目的聯(lián)手，不斷豐富體育課堂內(nèi)容，完善體育游戲的規(guī)則，激發(fā)學生對體育游戲課堂的參與的積極性。

3.2 體育游戲活動要符合學生實際情況。正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，不同學生之間也有著明顯的性格差異。由于生長環(huán)境與接受的家庭教育的不同，學生之間學習習慣與學習能力也是各有千秋。教師在對體育游戲進行開發(fā)和設計的過程中，要充分結(jié)合不同學生的實際身體素質(zhì)及關(guān)于體育專業(yè)知識的掌握程度，保證每一個學生都能夠在不同的體育游戲中有所收獲。學生只有真正參與到體育游戲中，獲得游戲體驗感，才能夠?qū)I(yè)體育知識和技能的掌握具備一定的信心。教師在體育教學中要尊重學生之間的差異，因材施教，結(jié)合不同學生的學習能力與學習水平，根據(jù)不同學生的性格特點和運動偏好，有針對性地對學生進行分層教學，滿足不同學段和體能狀態(tài)對體育項目的需求，循序漸漸，一步步引領學生，在科學系統(tǒng)的體育訓練中，注重學生個性化的發(fā)展，增強學生的體育知識，提升學生體育素養(yǎng)。

例如教師在對學生進行徑跑指導時，針對身體素質(zhì)較好、具有強爆發(fā)力的學生，教師可以為其安排短跑、足球等運動項目的訓練，這類項目能夠有效促進學生的核心力量的形成，提升學生的協(xié)調(diào)能力與平衡能力，通過鼓勵學生仰臥起坐，鍛煉學生的腰部與腹部的力量，提升學生的短跑水平；對于身體素質(zhì)較差的學生，教師要降低教學難度，為其安排一些基礎性的體育項目練習，如通過慢跑、羽毛球的練習，增加學生肺活量，增強身體的韌性，根據(jù)學生對各項體育技能的掌握水平，有針對性地設置教學目標。分層教學不僅能夠充分照顧到每個學生，也能讓學生在適宜的訓練項目中找到學習的信心，培養(yǎng)學生的運動興趣。

3.3 體育游戲活動要具有競爭性。初中生所處階段正是好勝心極強的階段，教師可以將這一特點利用到體育教學中，培養(yǎng)初中生的競賽意識，利用學生的這種心理設置異域游戲的內(nèi)容，將競爭意識貫穿于整個體育教學中，在體育游戲中滲透競賽元素，也是體育教學中的重要目標之一。通過競賽可以鍛煉學生的不服輸意識，磨煉學生的意志，增強學生的韌性，使學生在日后發(fā)展遇到困難的時候，也能夠及時調(diào)整狀態(tài)，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難。

例如在進行兩人三組接力的體育游戲時，每個班可以組隊參加比賽。每個班的男女成員可以分別站在場地的兩端，每一組兩人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用繃帶綁在踝關(guān)節(jié)處，這樣就形成了兩人三足，繃帶綁的位置，必須在學生的腳踝處，如果中途松開或者斷開，必須綁好繃帶再繼續(xù)前行，若中途有人摔倒應該停下來，重新準備好再出發(fā)。當裁判發(fā)出出發(fā)的口令時，各組的成員從起點走到對面的選手那端，最先到達終點的小組為勝利者。通過綁腿競跑的形式，能夠激起學生的好勝心，同時也能夠加強學生之間的團結(jié)意識與競爭意識。根據(jù)教學目標設計游戲競賽，通過游戲的形式創(chuàng)設生動形象的情境，寓情于景，讓學生在潛移默化中受到影響，不斷糾正自己的競爭觀，建立責任心和自信心，提高學生的思想道德水平和運動技能水平。

4.在初中體育課堂中開展游戲教學的作用

4.1 激發(fā)學生學習體育的興趣。興趣，是最好的老師。學生興趣的培養(yǎng)對其未來發(fā)展方向具有十分重要的意義。而體育是學校教育的重要課程之一，在素質(zhì)教育背景下，增加學生興趣培養(yǎng)深度是體育教學目標之一。為了達到體育教育的教學目標，讓學生理解體育的內(nèi)涵，強健學生體魄，陶冶學生情懷，磨煉學生意志，就要讓體育訓練內(nèi)容變得更加飽滿且充滿趣味性，才能夠不斷吸引學生積極參與，進行探索。學生興趣對學生發(fā)展有著不容小覷的積極作用，利用學生的愛好與特長培養(yǎng)學生興趣是初中階段教育目標之一。在體育游戲中滲透興趣培養(yǎng)對學生產(chǎn)生的積極意義，是體育教學的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的體育教學多以一種固定模式對學生展開教育，體育訓練內(nèi)容過于單調(diào)，且教學的銜接性較差，實際訓練項目與教學素材嚴重脫節(jié)，訓練模式一成不變，嚴重打擊了學生體育學習的積極性。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，時代對人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，體育教育更加現(xiàn)代化，體育游戲豐富了體育教學課堂。體育游戲是在游戲的基礎上體育的精神和動作融合，從而衍生出來的一種新型體育教學方式。將游戲的娛樂精神與體育訓練結(jié)合在一起，在游戲中訓練，吸引學生的注意力。利用學生喜歡游戲的特點，將游戲的體驗感帶入體育訓練中，給學生呈現(xiàn)出耳目一新的感覺，激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)意識。

4.2 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的作用。社交與溝通能力是打開學生與外界聯(lián)系不可或缺的技能，團隊協(xié)作能力更是學生需要具備的一項優(yōu)良品格。學生在參與體育游戲過程中互幫互助能夠快速增進彼此之間的關(guān)系，加強班級凝聚力。體育游戲的開展，需要教師與學生之間相互配合與交流，在體驗游戲時，各個學生之間既是競爭對手，又是合作伙伴，學生需要充分溝通，增強互動，互相配合，才能夠在游戲競賽中脫穎而出，獲得最佳游戲體驗感。內(nèi)驅(qū)力是推動學生主動學習的內(nèi)在動力，教師在開展體育教學過程中，要注重對學生主觀能動性的培養(yǎng)。尤其是對于初中階段的學生來說，良好的課堂體驗感是促進學生主動學習的關(guān)鍵，教師如果一味強制學生參與自己不感興趣的體育活動，久而久之，就會嚴重打擊學生對體育學習的積極性，使學生產(chǎn)生逆反心理。被動灌輸?shù)捏w育教學，有悖于素質(zhì)教育理念的貫徹落實，影響了體育教學的效率。在開發(fā)與創(chuàng)新體育教學時，教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識與團結(jié)精神，讓學生在體育競爭中，增強團隊凝聚力，充分認識到合作所發(fā)揮的巨大力量，打造合作學習模式，讓學生在集體參加體育運動時，通過互幫互助、互相探索來降低專業(yè)體育知識學習的難度，學生在彼此交流中提高自己的人際交往能力，促進學生的全面進步。

5.游戲活動在初中體育課堂教學中的策略

5.1 課前準備環(huán)節(jié)體育游戲教學的開展。備課環(huán)節(jié)是高效教學中的關(guān)鍵一步，只有“備好課”，教師才能夠在教學開展過程中得心應手，備課效率直接影響到教學質(zhì)量的好壞。體育教師在備課過程中，要注重對課程內(nèi)容的開發(fā)，集中精力突破一項教學難題，在備課過程中，教師要根據(jù)教學的核心目標，確定體育項目開展的方式，教師需要深入實踐中，將自己的運動感受作為體育教學備課的一部分，與學生換位思考，綜合考慮初中生的身體發(fā)展特點，做好教學準備。實現(xiàn)初中體育教學有效性，就需要教師和學生共同認識到體育教學的重要性，尤其需要教師率先做出榜樣力量，增加對體育鍛煉的重視程度，才能夠積極帶動學生的情緒，充分認識到體育對自身發(fā)展的積極意義，師生共進，雙方互相配合，才能夠增加體育教學的有效性。提高初中體育教學高效性，需要學校合理安排體育教學課時，適量增加體育教學的時間，讓學生有機會深入到體育課堂中，感受體育鍛煉的獨特魅力。不同年級的體育教師之間要不斷加強溝通與交流，各抒己見，交換彼此之間的體育教學目標與教學方式，通過互換想法，能夠從不同角度給予教師啟發(fā)，不斷完善備課教案，最大程度開發(fā)體育教學的潛在價值，在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的基礎上，開發(fā)初中體育項目，打造高效初中體育課堂。

5.2 體育課堂進行過程中注重學生教學主體地位。提高初中體育教學質(zhì)量需要教師全面打造體育課程一體化教學，讓學生成為教學的主體地位，使學生在體驗和訓練的過程中掌握體育知識。教師要按照教學目標，層層遞進，讓學生實現(xiàn)從初步認知到熟練掌握再到靈活運用，實現(xiàn)從簡單到復雜的過渡，在學生初學時通過動作分解為學生進行展示，將重難點單獨拿出來使學生獲得突破，有針對性的讓學生去進行理論的訓練實踐，掌握動作要領。在熟悉發(fā)力技巧，熟悉動作之后，教師可以讓學生以實戰(zhàn)的形式進行體育知識的檢驗，在實際參與過程中找到不足，隨后進行補足。

總而言之，體育教學是初中生發(fā)展過程中必修的一門課程，提升學生身體素養(yǎng)，提高學生健康程度是現(xiàn)代教育的基本目標，打造高效、創(chuàng)新的初中體育教學，為學生健康全面成長保駕護航。用興趣作為體育教學的切入點，調(diào)動學生學習體育知識的積極性，讓體育教學變得更富有層次感的同時，提升體育教學的綜合水平，增強了初中生的體育素質(zhì)。貫徹落實素質(zhì)教育基本理念，推動初中教育水平發(fā)展的直接動力，關(guān)注初中生全面發(fā)展，為時代發(fā)展培養(yǎng)接班人。