●江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué) 范 俊

歷史是高中階段一門非常重要的學(xué)科。教師要想提升高中歷史教學(xué)效率，就要使用多樣化的方式導(dǎo)入教學(xué)。筆者在本文從時(shí)事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和趣味導(dǎo)入四個(gè)方面入手，探究高效高中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式。

一、利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，可以利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的好奇心，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，并積極地參與到歷史教學(xué)中。

例如，在教學(xué)岳麓版高中歷史必修3第8課《音樂與美術(shù)》時(shí)，教師可以先了解學(xué)生近期關(guān)注和聆聽的音樂，并選出與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)系的音樂。教師可以先播放所挑選的音樂，以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，教師可以根據(jù)音樂和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：這首歌曲表達(dá)的意思是什么？?jī)A聽這首歌曲能讓你感受到什么？等等。待學(xué)生回答后，教師可以對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放兩首19世紀(jì)的經(jīng)典音樂，以此來加深學(xué)生的了解，并讓學(xué)生思考：所播放的兩首音樂有什么相同之處？有什么不同之處？待學(xué)生理解這兩首音樂的特點(diǎn)后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再播放兩首18世紀(jì)的音樂，并讓學(xué)生思考：18世紀(jì)的音樂與19世紀(jì)的音樂有什么不同？為什么不同？以此，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展更深層次的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)。

二、利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提升學(xué)生理解能力

教師在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，使用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入教學(xué)，可以達(dá)到承上啟下的作用，不僅能使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生通過復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)更輕松地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)岳麓版高中歷史必修2第6課《近代前夜的發(fā)展與遲滯》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考近代前夜的生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)力突破、發(fā)展阻礙。接著，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)得出答案。這樣，不僅可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還可以使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有效提升理解能力。

三、根據(jù)教學(xué)情境導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，并通過情境導(dǎo)入教學(xué)，也是非常有效的提升教學(xué)效率的方式。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在介紹開國大典的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體播放從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到開國大典的相關(guān)視頻，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。之后，教師再使用提問的方式引入教學(xué)，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入教學(xué)中，以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境引入教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

四、利用趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極性

教師在高中歷史教學(xué)中可以利用趣味導(dǎo)入，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。

例如，在教學(xué)岳麓版高中歷史必修2第14課《交通與通訊的變化》時(shí)，教師可以使用多媒體播放《烽火戲諸侯》的故事，以此提升學(xué)生的專注度。然后，教師可以讓學(xué)生思考并說出自己所知道的有關(guān)通訊的故事，以此活躍課堂教學(xué)氣氛。趣味性的導(dǎo)入方式非常多，教師使用趣味導(dǎo)入，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并能活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

教師利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和趣味導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)的能力，以此達(dá)到打造高效歷史課堂的目的。