朱艷平

(四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)德勝小學(xué)校 四川 興文 644000)

自然拼讀法是英語課堂教學(xué)的主要趨勢，是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主要保障。近幾年，自然拼讀法也被廣泛的應(yīng)用到英語課堂當中，受到了很多教師的認可，幫助學(xué)生輕松的掌握單詞，擴大詞匯量，掌握更多的英語知識和學(xué)習(xí)技巧。因此，在課堂當中教師需要根據(jù)相應(yīng)的情景去融入自然拼讀法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.自然拼讀法在教學(xué)當中的涉及范圍

自然拼讀法主要是以26個英文字母發(fā)音組成，所以自然拼讀法對于英語教學(xué)當中的各個環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生影響。母語對于每個人的影響也是根深蒂固，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母發(fā)音的過程當中也會受漢語拼音的影響。漢語拼音和英語字母使用的是一套“形”，因此很多學(xué)生在英語發(fā)音過程當中很容易出現(xiàn)拼音發(fā)音。學(xué)習(xí)興趣是一種非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。如果學(xué)生的發(fā)音和單詞量出現(xiàn)問題會影響到學(xué)生后期學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)當中學(xué)生以往都是使用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，甚至在英語單詞旁標注漢語發(fā)音，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)并沒有任何幫助，隨著學(xué)生單詞量地增加這種方式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當中也會感受難度加大。在自然拼讀教學(xué)法的幫助下學(xué)生在課堂當中可以自己進行拼讀，逐漸的提高自己的拼讀能力和學(xué)習(xí)興趣，這時自然拼讀法的優(yōu)勢也被逐漸體現(xiàn)出來。除此之外，學(xué)生可以通過單詞字母組合了解它的發(fā)音，通過單詞的形推斷單詞的意思。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)當中的作用

2.1 自然拼讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸英語，在學(xué)習(xí)當中學(xué)生經(jīng)常會遇到發(fā)音相同的單詞在記憶過程當中即使死記硬背也記不住單詞，其主要原因是因為沒有通過語感去記憶單詞。小學(xué)階段的學(xué)生的接收能力和模仿能力都比較強，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀之后可以通過字母組合的發(fā)音規(guī)則來學(xué)習(xí)新單詞。自然拼讀法相對于音標拼讀法來說更適用于學(xué)生，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2.2 有利于提高教師教學(xué)的課堂效率。自然拼讀指的是學(xué)生把單詞拼寫和讀音拼讀結(jié)合到一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)方式。自然拼讀教學(xué)法可以幫助學(xué)生可以更快地去掌握英語拼讀規(guī)律，熟練地掌握英語單詞書寫和拼讀的內(nèi)容，在學(xué)生初期學(xué)習(xí)英語時可以學(xué)習(xí)到英語的客觀規(guī)律，比如說，can，其中的a發(fā)短音，如果結(jié)尾加上e，變?yōu)閏ane，元音a就發(fā)長音了，而e不發(fā)音。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程當中拼讀單詞和記憶單詞都是英語教學(xué)當中的主要內(nèi)容，自然拼讀的和死記硬背的區(qū)別在于自然拼讀法可以讓學(xué)生通過單詞的拼讀規(guī)律去記憶單詞，學(xué)生在讀出單詞時可以潛意識的去練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在學(xué)會發(fā)音之后教師的教學(xué)效率自然也會得到提高。

2.3 有利于幫助小學(xué)生完善單獨完成閱讀寫作的能力。自然拼讀是多數(shù)人認為最簡單最有效的拼讀方式。這種拼讀方式當中包含了字母音和形之間的關(guān)系，小學(xué)英語教師可以先為學(xué)生去講解最簡單的音形關(guān)系，使得學(xué)生可以了解基礎(chǔ)的拼讀方式。拼讀不僅可以提高學(xué)生的單詞量還可以提高學(xué)生的閱讀能力。解決學(xué)生在閱讀過程當中出現(xiàn)不會讀和讀不準的難題英語是國際主要通用語言，同時也是九年義務(wù)教育的主要課程。在課堂教育當中教師需要加強對小學(xué)英語教學(xué)。在這個階段當中英語單詞記憶對于學(xué)生來說也是一個難點，是學(xué)生面臨的主要問題。自然拼讀法與英語音標發(fā)音法存在著一定的差距，很多英文字母發(fā)音和漢語拼音的字母發(fā)音有一些相似之處。在課堂教學(xué)當中學(xué)生利用自然拼讀法去記憶單詞花費的時間更短，還可以幫助學(xué)生記憶更多的單詞。小學(xué)生在低年級時已經(jīng)掌握了漢語拼音的發(fā)音，具有一定的思維能力和口語表達能力。在課堂當中教師可以針對英語和漢語的相似點開展自然拼讀教學(xué)法。當小學(xué)生在面對生詞的時候可以根據(jù)自然拼讀規(guī)律進行拼讀。

3.自然拼讀法在小學(xué)英語單詞教學(xué)當中存在的問題

在教學(xué)當中教師需要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是一種學(xué)習(xí)輔助工具，它并不適合所有英語單詞的發(fā)音。為了解決這個問題，很多教師都在想辦法讓學(xué)生了解自然拼讀規(guī)則，但是了解規(guī)則又在無形當中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這就是自然拼讀和音標拼讀之間最大的區(qū)別，學(xué)生如果對自然拼讀過于依賴，那么可能會影響到其他單詞方法。隨著素質(zhì)教育的改革，小學(xué)英語教學(xué)方法也發(fā)生了改變，要求小學(xué)英語教師要不斷地去提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。目前，目前很多教師的沒有較高的學(xué)歷和英語教學(xué)素養(yǎng)，對自然拼讀法也比較陌生。即使教師運用了自然拼讀法，但是他們的教學(xué)目標重點在于傳授自然拼讀法規(guī)則，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也忽略了自然拼讀的使用規(guī)則。自然拼讀法的規(guī)則只覆蓋80%英語單詞，但是很多教師并不了解這個情況。

4.自然拼讀的意義

自然拼讀是一種英語單詞發(fā)音學(xué)習(xí)方法主要是英語發(fā)音的自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音去進行拼寫，準確的掌握相同的音樂源，這種方法也被稱之為自然拼讀法。在新課改教育理念下自然拼讀法也成為了英語課堂的主要教學(xué)方法，并且這種教學(xué)方法取得了一定的效果。自然拼讀法還可以避免學(xué)生受漢語拼音的影響，可以科學(xué)地記憶單詞。要求小學(xué)生在熟悉掌握26個英文字母的基礎(chǔ)上去掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)則，認識更多的單詞、培養(yǎng)學(xué)生的語感。在傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)當中小學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容比較枯燥教師采用的教學(xué)方法也比較單一導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。在學(xué)習(xí)當中部分學(xué)生也是在使用死記硬背的方式，這種情況很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂當中教師可以讓學(xué)生采用自然拼讀教學(xué)法，自然拼讀相對于其他拼讀方式更有優(yōu)勢，有利于英語知識的生動化和形象化，降低學(xué)習(xí)難度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，自然拼讀法還可以幫助學(xué)生掌握正確的拼讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生的語言能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

5.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)當中的應(yīng)用

5.1 自然拼讀法可以幫助學(xué)生記憶更多單詞。近幾年，我國教育部門對英語學(xué)科更加重視。小學(xué)階段的學(xué)生語言能力比較強，在這個階段教師需要幫助他們打好基礎(chǔ)。目前，自然拼讀法已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當中，這種拼讀方法可以幫助學(xué)生更好地理解單詞。自然拼讀法是結(jié)合書寫和拼讀的方式進行。自然拼讀的方法是把單詞的字母與音標結(jié)合到一起。比如說，i后面接gh,gn,ld,nd時，i發(fā)長音，如sign,high,child,kind等，在拼讀當中學(xué)生可以采用自然拼讀法，當學(xué)生在學(xué)習(xí)其他陌生單詞時就可以非常輕松地把這些字母組合到一起幫助學(xué)生記憶更多的單詞。同時，使用自然拼讀還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。比如說，x在單詞中間或結(jié)尾時發(fā)/ks/音box,next,mix,six,fox再比如說，y在單詞起始位置時發(fā)音為輔音yes,you,yard,year,yell。由此可見，自然拼讀法可以幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)單詞和記憶更多的單詞。

5.2 激發(fā)學(xué)生的英語拼讀興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中教師除了需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教學(xué)課堂中教師可以更根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合自然拼讀法為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中對自然拼讀法產(chǎn)生興趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)英語教材內(nèi)容，搜集相關(guān)教學(xué)資源通過多媒體視頻播放出來，激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，英語教學(xué)當中的元音字母a,e,i等，教師可以利用希沃白板展示出了元音字母發(fā)音相關(guān)的圖片，比如說o是一個學(xué)生張開的口的圖片。在課堂當中教師可以通過這種方式激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

5.3 引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)音。在小學(xué)英語課程教學(xué)當中，教師首先要為學(xué)生劃出重點單詞，以及哪些單詞可以用自然拼讀法拼讀。會朗讀、拼寫、記憶單詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)主要目標，但是一些難度比較大的單詞拼讀，對于小學(xué)生來說難度比較大。自然拼讀法是根據(jù)“字母”本身所代表的“發(fā)音”，找出相同的音源進行系統(tǒng)化整合。很多學(xué)生在一段時間訓(xùn)練之后，看到一些單詞就知道該如何發(fā)音，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)音能力，還鍛煉了學(xué)生的音感。

5.4 借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)當中教師還可以去借鑒國外的教育經(jīng)驗，但是教師不能完全去照搬國外的經(jīng)驗，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境去制定新的教學(xué)方式。自然拼讀法來源于英國，這種教學(xué)方法已經(jīng)在很多西方國家流行。在課堂當中教師可以利用信息技術(shù)去搜集更多自然拼讀法的教學(xué)資料。與國外的學(xué)生相對比我國學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較弱，在加上漢語的影響自然拼讀法很難滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求。所以，在課堂教學(xué)當中教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)情境去借鑒教學(xué)經(jīng)驗。

5.5 遵循自然拼讀發(fā)音規(guī)律。學(xué)生從低年級已經(jīng)開始接觸漢語拼音，大多數(shù)學(xué)生都可以通過漢語拼音去認識漢字、閱讀課文，但是因為漢語拼音和英文字母之間的發(fā)音有很多相似之處。所以在課堂教學(xué)當中教師可以利用漢語拼音和英文字母發(fā)音相聯(lián)系，對漢語拼音進行遷移。這就需要教師在課堂教學(xué)當中去采用自然拼讀法，把漢語拼音的讀法遷移到英語課堂教學(xué)當中。在小學(xué)英語單詞教學(xué)當中教師應(yīng)該抓住近音次，這樣有助于學(xué)生可以把單詞發(fā)音比較接近的單詞連接到一起來記憶。比如說教師在教cake這個單詞的時候去回憶make、bake、fake、lake、take、wake這幾個單詞的發(fā)音。比如說，《Food》food這個單詞和look、foot、took、cook、book當中的oo讀長音/u:/。在教學(xué)中教師可以先領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，慢慢地學(xué)生就會找到發(fā)音的規(guī)律。這樣不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維，也有助于學(xué)生單詞記憶。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果遇到發(fā)音相似的單詞就可以利用這種方法去記憶，并把發(fā)音相同的單詞歸類到一起。

5.6 優(yōu)化教學(xué)團隊制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。自然拼讀法沒有在小學(xué)英語課堂當中得到廣泛應(yīng)用的主要原因在于部分教師對于自然拼讀的了解不夠透徹，還被傳統(tǒng)的教育理念所影響。因此，學(xué)校需要定期開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動當中為教師普及自然拼讀教學(xué)法的作用和意義改變教師固有的教育理念。同時，學(xué)校也需要去改變教學(xué)政策，鼓勵教師采用自然拼讀法。除此之外，教師還需要從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)先進的教學(xué)理念把學(xué)生作為課堂主體、擴展教材資源，科學(xué)開展英語教學(xué)活動，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

5.7 詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略。把自然拼讀法運用到閱讀教學(xué)中可以豐富學(xué)生的詞匯量和閱讀量，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在經(jīng)過“自然拼讀法”訓(xùn)練之后，他們在書面語中碰到“聽說詞匯”時，只要根據(jù)拼讀規(guī)律拼出其發(fā)音，就立刻能明白其意義這對于學(xué)生的閱讀能力提高有一定的作用。對于閱讀教學(xué)當中，教師使用自然拼讀法可以從根本提高學(xué)生的語言能力。除此之外，在課堂當中教師還可以設(shè)計仿音環(huán)境，通過多媒體設(shè)備去播放和教材內(nèi)容相關(guān)的動畫，學(xué)生可以一邊觀看動畫一邊學(xué)習(xí)發(fā)音。在課件制作過程當中，教師可以把動畫當中的詞匯發(fā)音標注出來。在動畫播放結(jié)束之后讓學(xué)生帶著感情去閱讀教材內(nèi)容，通過這種方式去增加學(xué)生的詞匯量。

5.8 加強自然拼讀法與信息技術(shù)的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，信息技術(shù)也被運用到了小學(xué)英語課堂當中與新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念相結(jié)合。在自然拼讀教學(xué)當中教師還可以把信息技術(shù)運用到其中，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)的特點去搜集與教材內(nèi)容相關(guān)視頻教育資源。學(xué)校方面可以利用信息技術(shù)去建立師生互動平臺，在平臺當中教師、學(xué)生、家長可以對英語問題開展交流和互動，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，輕松的掌握自然拼讀教學(xué)法。

5.9 借助活動和繪本幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生了解自然拼讀法的作用和規(guī)則之后，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容去開展多樣化的課堂活動幫助學(xué)生練習(xí)拼讀，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動當中可以感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以把英語單詞做成一個個小卡片，在黑板上畫一棵樹把這些小卡片粘到大樹上。做好活動準備工作之后把學(xué)生分為兩個小組，在教師讀出某個單詞的發(fā)音包含ai時，每個小組派出一名學(xué)生把相關(guān)發(fā)音的單詞摘下來，摘得最多準確率最高的小組獲勝。

6.結(jié)束語

綜上所述，和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同自然拼讀教學(xué)法主要是把讀音和字母相結(jié)合，在小學(xué)英語課堂教學(xué)當中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在自然拼讀教學(xué)法的引導(dǎo)下可以正確的掌握單詞拼讀規(guī)律，提升學(xué)生的記憶能力。同時小學(xué)英語教師在采用自然拼讀教學(xué)法的同時，還需要掌握單詞音、形之間的規(guī)律。