特邀審題老師：藍華美(麗水市蓮都區(qū)天寧小學(xué))

特邀點評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實驗學(xué)校）

審題要點分析

看到這個主題，我瞬間想起了小蒂皮和她的那本書《我的野生動物朋友》。封面上，她似乎和鴕鳥長在一起，那微微仰著的頭，上揚的嘴角，是她掩藏不住的快樂。她要通過她與那些非洲野生動物的故事告訴大家：動物是我們的朋友，值得被尊敬、珍愛。那么這次習(xí)作，同學(xué)們又該用怎樣的文字來表達自己的需求與情感呢？

一、運用情境，展示特點

這次習(xí)作要求選用書上的情境或者自己創(chuàng)設(shè)情境，介紹熟悉的動物。因此，同學(xué)們要仔細研究書上的三個情境。第一個情境是讓小伙伴幫助尋找丟失的小羊；第二個情境是一家人外出旅游，請鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗；第三個情境是要搬到外地，請同學(xué)收養(yǎng)小貓。不同的情境，介紹的側(cè)重點就不同：第一個情境重點要放在小羊的外形特點上；第二個情境側(cè)重介紹小狗的生活習(xí)性；第三個情境要通過生活中的趣事寫出我和小貓之間深厚的情感，以達到被收養(yǎng)的目的。情境中的動物可以自由更換。

大家也可以自己創(chuàng)設(shè)情境，如向遠方的朋友介紹自己喜愛的烏龜，訴說對某一只留在鄉(xiāng)下的小狗的思念……同時別忘了進一步思考：從哪些方面介紹？都有什么特點？

二、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法

這個單元的三篇名家名作《貓》《母雞》《白鵝》是同學(xué)們仿寫的對象：《貓》采用先總后分的結(jié)構(gòu)，以及生活化的語言、生動的事例；《母雞》采用先抑后揚的寫法，還有夸張、比喻、對比、擬人等修辭手法的運用；《白鵝》采用明貶暗褒的反語，語言幽默風趣。這三篇文章無一不是優(yōu)秀范例。歷史學(xué)家周谷城說過“模仿不是創(chuàng)作，但創(chuàng)作不能沒有模仿”。那么，大家就在習(xí)作中模仿并大膽創(chuàng)新吧！

三、相互合作，多次修改

善作不如善改，寫完后讀兩遍，自行刪減修改，然后和同學(xué)交換改，相信大家一定可以根據(jù)情境寫出動物的特點。