☉吳 姍

在教學(xué)過程中，課堂和課后作業(yè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要內(nèi)容。作業(yè)不僅能夠考查學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的品德和學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師可以根據(jù)作業(yè)反映的這些情況及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，所以個(gè)性有趣的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，能夠更加有力地幫助學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)意義

小學(xué)英語作業(yè)的布置在小學(xué)英語教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生自主探究意識(shí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。而小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)是老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的工具。老師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備水平，設(shè)置不同的小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其特點(diǎn)的探究任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮，因此英語教師要善于為學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)，以提升學(xué)生的自身能力。

個(gè)性化作業(yè)是英語老師根據(jù)學(xué)生不同的情況，為其制定的私人化教學(xué)作業(yè)，具有發(fā)展學(xué)生綜合能力的效果。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只能填鴨式地接受，而不能進(jìn)行有效的思考，這十分不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)的出現(xiàn)，有效地消除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生想象力與思維能力的有效創(chuàng)新。每一項(xiàng)個(gè)性化作業(yè)的布置，都會(huì)使學(xué)生利用其知識(shí)進(jìn)行組合，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、探究能力和聯(lián)想能力。無論作業(yè)完成與否，在這個(gè)過程中，都會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和拓展學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐策略

（一）小組之間合作，學(xué)習(xí)更加積極

現(xiàn)階段，小學(xué)英語教師在布置小組作業(yè)時(shí)，一般的作業(yè)形式只是小組討論并選出代表進(jìn)行歸納整理，但大部分學(xué)生即使在歸納整理時(shí)，也是在表達(dá)自己作為主觀個(gè)體的認(rèn)識(shí)而不是小組的整體認(rèn)知。這不利于他們培養(yǎng)整體心理和團(tuán)體意識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。此時(shí)，教師就應(yīng)該豐富小組討論的過程和結(jié)果的表現(xiàn)形式，讓大多數(shù)的學(xué)生參與到學(xué)英語氛圍中去。我們生活在中文環(huán)境下，必須充分利用好課堂上的英語環(huán)境。在小學(xué)英語階段，教師要注意學(xué)生小組內(nèi)部的共同合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和整體意識(shí)，增加學(xué)生小組討論的時(shí)間。在小學(xué)英語教學(xué)階段，需要更多地加入學(xué)生相互討論的課題，來提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，影響的不僅僅是這一堂課，影響的還是學(xué)生對(duì)這一學(xué)科是喜愛還是厭惡。教師不應(yīng)該只對(duì)優(yōu)秀的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，更應(yīng)合理地規(guī)范獎(jiǎng)懲機(jī)制，準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)潔通俗地介紹一些有有利于學(xué)生整理小組信息的方法，隨后根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然，我們要充分鼓勵(lì)和尊重學(xué)生整理的成果。

例如，當(dāng)學(xué)生討論英語問題“What sports do you like best?”“What are your hobbies?”時(shí)，可以讓小組成員在表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)和習(xí)慣的同時(shí)，再加入一些自己認(rèn)為可以代表此行為的動(dòng)作，讓傳達(dá)的代表學(xué)生進(jìn)行再次呈現(xiàn)。這可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考能力，讓他們從生活中學(xué)會(huì)分析加工什么是能夠代表此行為的動(dòng)作，并運(yùn)用英語和肢體語言表達(dá)出來。另外，教師還可以根據(jù)每個(gè)小組不同的表現(xiàn)情況分層次地布置作業(yè)，適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)英語變得更加輕松和具有趣味性。其次，教師在面對(duì)態(tài)度不端正的同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先給予其正面的鼓勵(lì)，然后再加上一些輕微的懲罰，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

（二）生活英語相通，學(xué)習(xí)更加輕松

只要稍加注意，我們便可以意識(shí)到在生活的許多地方都有英語標(biāo)識(shí)。此時(shí)，我們就要有意識(shí)地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間緯度。這樣，學(xué)生不只能夠在學(xué)校和家里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還能夠在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生一步步和當(dāng)代社會(huì)接軌。同時(shí)，教師需要關(guān)注生活和英語之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生在日常生活中潛意識(shí)地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和口語能力，讓學(xué)生盡可能多地都生活于英語環(huán)境中。在改變大環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升英語能力，提升觀察力，讓學(xué)生不懼怕大量的單詞和無止境的口語練習(xí)。除此之外，還要讓學(xué)生細(xì)心觀察身邊的美好事物，以拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生不再畏懼背單詞，從而讓學(xué)生樹立人人都能學(xué)好英語的信心。有太多的研究表明，環(huán)境對(duì)人類的學(xué)習(xí)有著十分巨大的影響，就例如一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻處于一個(gè)英文環(huán)境中的話，無論出于興趣還是壓力，他都會(huì)以十分迅速的速度去掌握這門語言，從而使自己生存下去。人的感知能力是時(shí)時(shí)刻刻存在的。即使在我們看不見的地方，大腦會(huì)把我們所感知到的一切都忠實(shí)地記載下來。我們會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境有著十分清楚的了解和認(rèn)知，所以我們可以利用這些特性準(zhǔn)備大量的英文環(huán)境去讓學(xué)生熟悉［1］。

（三）英語創(chuàng)新形式，學(xué)習(xí)更加多樣

教師在布置作業(yè)的時(shí)候要拒絕啞巴英語，要增加視聽說的訓(xùn)練。通過新型的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，讓興趣成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一種聲情并茂的學(xué)習(xí)方式，永遠(yuǎn)比一種枯燥的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生更加有用。所以需要豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都知道在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)貼一些海報(bào)，雖然具有整潔性，但缺少趣味和生動(dòng)性。所以，我們便可以針對(duì)這方面進(jìn)行一些小小的改變，例如將海報(bào)改成泡沫制成的立體字母，粘貼在教室，使他們有一個(gè)相對(duì)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。［2］而且現(xiàn)在大多數(shù)教師會(huì)用錄音機(jī)或者多媒體每天固定給學(xué)生播放錄音或英文故事，給學(xué)生規(guī)定時(shí)間進(jìn)行錄音跟讀，讓同學(xué)們鍛煉自己的英語發(fā)音和英語口音，這是語音學(xué)習(xí)中非常重要的、有利于英語學(xué)習(xí)的方式。但是，枯燥無味的復(fù)讀只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，所以教師就可以再次對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次規(guī)劃。

例如，教師可以給定一些主題如（學(xué)習(xí)類）“No pains，no gains.不勞則無獲”；（品德類）“Failure is the mother of success.Thomas Paine 失敗乃成功之母”等，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)中英文海報(bào)，這不僅增加了教室的生活氣息，還能讓教學(xué)環(huán)境更加輕松。英語課堂上，教師可以找一些與當(dāng)天跟讀單詞差不多的視頻或課文進(jìn)行朗誦或模仿，采取更加靈活的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)可以以每月一到兩次的頻率進(jìn)行，并頒給優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人小禮品。這能夠提高小學(xué)生的勝負(fù)欲和學(xué)習(xí)欲，學(xué)生講英語的自信也會(huì)隨之增強(qiáng)。

（四）創(chuàng)新改變態(tài)度，英語更加多彩

小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)的出現(xiàn)，是英語教師不斷創(chuàng)新的又一大收獲。英語學(xué)科作為小學(xué)時(shí)期的重要學(xué)科，它關(guān)乎學(xué)生在今后對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)問題中，英語的課后作業(yè)與其他學(xué)科并無區(qū)別，布置方式單一內(nèi)容枯燥，無法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語本來可以是一個(gè)快樂輕松的過程，在這個(gè)過程中，教師需要改變學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，用多元化的方式來加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性。注意學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)是非常重要的。教師要通過適當(dāng)途徑，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造多姿多彩的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新改變態(tài)度，自小學(xué)個(gè)性化作業(yè)誕生之后，不但有效提升學(xué)生自主探究意識(shí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，而且極大地激起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。同時(shí)，這一舉措也將英語學(xué)習(xí)融入到了生活當(dāng)中，使學(xué)生在開放性作業(yè)學(xué)習(xí)和探究的過程中，學(xué)會(huì)了利用多種學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)途徑，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有非常大的好處。

在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)水平是有相當(dāng)大的差異的。如果老師進(jìn)行統(tǒng)一的單調(diào)教學(xué)，很難使水平較一般的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，最后難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)的中心思想是通過辨識(shí)學(xué)生自身水平來制定英語作業(yè)。如此一來，完成英語作業(yè)，就是完成學(xué)生自身的心愿，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成任務(wù)的積極性。而且靈活根據(jù)學(xué)生自身情況定制作業(yè)的話，能使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后增加自信心。除了平常的紙面作業(yè)，我們還可以根據(jù)學(xué)科融合其他知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生提升自身英語綜合能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在此過程中，也能不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。

（五）創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)方面，應(yīng)該注重英語作業(yè)，個(gè)性化設(shè)計(jì)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的枯燥的作業(yè)方式，創(chuàng)造一個(gè)新型的符合學(xué)生思維的能夠提升學(xué)生興趣的個(gè)性作業(yè)。作業(yè)是對(duì)英語課堂的有效拓展和鞏固的應(yīng)用作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的英語知識(shí)，提升英語能力，還能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。不合理的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理和拒絕心理。相反，適當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。英語方面的課外作業(yè)并不只是拘泥于書本方式，還可以有很多種方法，比如讓學(xué)生觀看英語電影來加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，或者布置一些學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)的英語作業(yè)。這樣不但能夠提升學(xué)生的英語能力，而且還能加強(qiáng)學(xué)生與父母之間的交流，改善父母與孩子之間的關(guān)系?；蛘邽閷W(xué)生布置一些多層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的作業(yè)，這樣的一些方式都可以幫助學(xué)生提升英語方面的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師布置英語課外作業(yè)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些新穎的創(chuàng)新作業(yè)，如鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，完成這樣兩個(gè)主題任務(wù)——

What did the students learn from the lesson.

What do students know about their weaknes ses.

這種新型的作業(yè)布置方式，不但可以讓學(xué)生懂得換位思考，而且能幫助學(xué)生認(rèn)清楚自己的不足之處，從而增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升不足之處，努力全面發(fā)展。

通過這種學(xué)生給自己布置作業(yè)的方式，可以加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，這種開放性的作業(yè)，不進(jìn)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

由上可知，小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的第一階段，教師對(duì)英語的合理化的個(gè)性化指導(dǎo)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語成績(jī)，還有利于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通。小學(xué)英語教師只有將學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合，才能避免學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)更加自信和主動(dòng)，這就是教師個(gè)性化設(shè)計(jì)英語作業(yè)應(yīng)持有的主要出發(fā)點(diǎn)和教育目的。