阮 婧

(浙江省麗水市老竹民族學(xué)校 浙江 麗水 323000)

學(xué)校義務(wù)教育主要屬于養(yǎng)成學(xué)生基本生活技能的社會初始階段,為兒童今后選擇進(jìn)入普通中學(xué)階段以及進(jìn)入高等教育社會奠定好的人生基石。它也屬于國民義務(wù)教育,一個(gè)正常學(xué)齡兒童的終身生活都要必須在校進(jìn)行小學(xué)義務(wù)教育。通過持續(xù)六年時(shí)間的在校中小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生們今后的總體智商、語言能力發(fā)展以及創(chuàng)造性思想素養(yǎng),都會在短期內(nèi)有一個(gè)很大幅度的飛躍發(fā)展和很大提高。而學(xué)校的基礎(chǔ)教育過程,對我們在整個(gè)生命階段中的社會發(fā)展基礎(chǔ)知識功能影響和啟蒙意義無疑是很巨大的。所以,小學(xué)班級日常管理同樣有著一種不同于我國其他所有學(xué)齡階段管理工作的特殊歷史意義。我們必須積極認(rèn)真研究和探討我國當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)班級日常生活管理的存在問題,以達(dá)到正確有效促進(jìn)我國小學(xué)班級管理者、小學(xué)生老師和孩子家長等之間建立更有效暢通的教育溝通,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更有效、更合理完善高效的小學(xué)生管理機(jī)制。

1.新媒體背景下小學(xué)班級管理的基本內(nèi)容

1.1 學(xué)習(xí)管理。長期以來,學(xué)生參與教育及管理班級活動問題在小學(xué)班級管理式教育發(fā)展理念體系中確立的極重要社會地位正不斷被得到強(qiáng)調(diào)。然而,從國內(nèi)小學(xué)教育工作的多年實(shí)際教學(xué)實(shí)踐成果來看,現(xiàn)行傳統(tǒng)的中小學(xué)班級自主教育和管理發(fā)展模式中仍然明顯深受了以一線教師授課為主打的傳統(tǒng)班主任教育活動模式的直接影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下我國小學(xué)班主任參與的課堂教學(xué)或管理教學(xué)活動方式大多都以一線師生直接面對面的或由教師親自與班級家長直接面對面互動的課堂形式進(jìn)行。主要互動方式則是進(jìn)行語言、表達(dá)情感和其他心理方面交流。小學(xué)生往往通過進(jìn)行這種溝通交流以取得短期學(xué)習(xí)上進(jìn)步。在當(dāng)今新媒體背景推動下,小學(xué)班級和學(xué)習(xí)組織管理溝通方式均出了的重大社會變化?！罢怯捎诋?dāng)今各種新媒體作為溝通方式工具，以及廣泛實(shí)際化應(yīng)用,教師學(xué)生和家庭學(xué)生教師之間、家庭孩子和家長學(xué)校教師之間進(jìn)行的學(xué)習(xí)溝通才可以看做是更遠(yuǎn)程化和更具多樣化的。除了使用語言來溝通學(xué)生之外,教師有時(shí)還希望可以嘗試使用讓學(xué)生自己更喜歡閱讀和容易接受的一些文字、圖片、視聽材料和其他表達(dá)方式?！睋Q句話說,在這種傳統(tǒng)語言環(huán)境下,大多數(shù)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)討論和日常管理學(xué)習(xí)活動的都是一種基于傳統(tǒng)語言交流工具的面對面的交流互動;在新媒體背景環(huán)境下的課堂教學(xué)的管理也是一套基于多媒體平臺下的交互式學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)。教師則可以利用在學(xué)生課后及時(shí)安排完成學(xué)生課后的所有作業(yè)和利用其他課余生活時(shí)間,通過使用新媒體終端設(shè)備,監(jiān)督教師檢查任務(wù)完成等情況,獲取其學(xué)習(xí)信息反饋,并適時(shí)就本校學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動情況適時(shí)與相關(guān)學(xué)生組織和相關(guān)家長委員會進(jìn)行一些專題學(xué)習(xí)交流探討和討論。

1.2 紀(jì)律管理。由于一些客觀歷史條件上的一些限制,傳統(tǒng)單一的小學(xué)學(xué)科的管理評價(jià)模式制約下,班主任一般還是采用一些面對面式的口頭說服和教育引導(dǎo)方式。這樣做一來,教師長期處于被動說教者中的絕對主導(dǎo)地位,學(xué)生也處于長期被動聽者中的次要地位,很容易因此引起部分學(xué)生長期的厭倦心理和被動厭惡,教育的效果則往往極為有限。在這個(gè)新媒體背景環(huán)境下,班主任就可以大膽運(yùn)用大量豐富、多樣、積極互動的新媒體的教育思想材料,綜合并運(yùn)用諸如圖片、音頻、視頻動畫等來自正反教育兩小方面的實(shí)際例子素材來積極表達(dá)他自己,從而能生動又形象準(zhǔn)確地來向每位學(xué)生全面展示進(jìn)行全面滲透教育。教師應(yīng)該使用一種易于被理解掌握和被接受應(yīng)用的現(xiàn)代新媒體語言,使所有學(xué)生均接受這種良好的合規(guī)滲透教育,從而激發(fā)促進(jìn)廣大學(xué)生積極發(fā)展進(jìn)行自我全面管理行為和行為自律意識的內(nèi)在動機(jī)。同時(shí),班主任也還應(yīng)該可以通過利用各類新媒體工具來及時(shí)主動向其他學(xué)生家長朋友通報(bào)一下他們近期的在學(xué)校中表現(xiàn)。對于那些有問題心理的好學(xué)生,教師可以和孩子家長共同為創(chuàng)造孩子一個(gè)和諧全面快樂的學(xué)生成長發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)好學(xué)生健成長康進(jìn)步。

1.3 生活管理。從當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用情況研究來看,傳統(tǒng)教育模式環(huán)境下優(yōu)秀的學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)往往可以通過提供面對面直接的實(shí)時(shí)關(guān)心指導(dǎo)和幫助措施來迅速促進(jìn)該校學(xué)生生活服務(wù)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。但是,這些相對直接的管理方式確實(shí)有時(shí)也會使人獲得一個(gè)不大令人覺得滿意的反饋結(jié)果。因此“豐富多彩、吸引人的教學(xué)方法自然會得到了學(xué)習(xí)者的主動關(guān)注與重視。在老師的積極引導(dǎo)與激勵(lì)之下,學(xué)生會得出了正確積極的結(jié)果,并進(jìn)而進(jìn)行了學(xué)校的自主管理、督促與改進(jìn)工作?！卑嘀魅螆F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)先積極考慮并運(yùn)用這些新媒體工具,及時(shí)地向?qū)W校的每個(gè)班學(xué)生主動公布最新天氣情況變化,并主動指導(dǎo)本校班學(xué)生提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)必要有效的教育舉措。尤其注意是要在一年換季前以及某些特別及惡劣的氣候時(shí)節(jié),給每位學(xué)生家人提供最必要的熱線電話“溫馨提示”電話,指導(dǎo)幫助學(xué)生家長注意為每個(gè)孩子及時(shí)適當(dāng)?shù)卦鰷p學(xué)生衣服,密切跟蹤關(guān)注師生上下學(xué)高峰期的安全行車與安全,在國家重要?dú)v史節(jié)日時(shí)和在學(xué)生生日時(shí),通過官方微信電話向全體學(xué)生朋友發(fā)送新年祝福。

2.新媒體背景下小學(xué)班級管理的必要性

學(xué)校把學(xué)生分成幾個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。班主任作為班級的管理者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，密切聯(lián)系班級各學(xué)科教師。班主任的管理能力對班級管理的有效性起著重要作用，班級管理的有效性直接影響著學(xué)生的健康成長。為了更好地管理班級，班主任必須建立切實(shí)可行的班級管理制度。新媒體技術(shù)已經(jīng)普及到各個(gè)領(lǐng)域，其影響已經(jīng)滲透到社會生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代新媒體設(shè)備使教師的教學(xué)更加輕松方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動有趣，教學(xué)活動的效率不斷提高。在這種背景下，小學(xué)班級管理顯得尤為必要。

3.新媒體對小學(xué)班級管理的積極影響

3.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前,隨著國內(nèi)小學(xué)教師現(xiàn)代化課程教學(xué)硬件設(shè)備條件得到逐步升級更新,新階段時(shí)期小學(xué)教師自身對教育新媒體先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐技術(shù)理念和課程教學(xué)創(chuàng)新理念精髓的深度理解把握和應(yīng)用掌握會越來越透徹深刻,促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)課堂教育及教學(xué)評價(jià)模式理念的持續(xù)豐富發(fā)展和縱深發(fā)展;就對其實(shí)際教育表現(xiàn)手段而言,它并不再只是局限應(yīng)用于教師使用的簡單易懂的普通粉筆、黑板教具和各種模型教具,而是通過使用現(xiàn)代新媒體設(shè)備和數(shù)字信息技術(shù)直接呈現(xiàn)交互式的圖片展示和交互式視聽錄像教學(xué)演示內(nèi)容形式;但同時(shí),它充分整合運(yùn)用了諸如師生自主參與、互動交流等的多種交互式教學(xué)形式。在另一定重要程度層次上,它有效避免掉了一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容單一和授課模式單調(diào)的教學(xué)枯燥,提高促進(jìn)了低年級小學(xué)生主動在傳統(tǒng)課堂模式上學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動興趣，激發(fā)他們參與各種課堂文化教育實(shí)踐活動內(nèi)容的參與積極性。

3.2 拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。目前,由于互聯(lián)網(wǎng)等新媒介技術(shù)的發(fā)展在學(xué)校教育中的管理實(shí)施,以及在課程和教育環(huán)境中所進(jìn)行的越來越深入與應(yīng)用,尤其地是在廣大小學(xué)教師本人和其他學(xué)生、所有學(xué)校老師和其他家長們的朋友中間,已經(jīng)搭建起了再一次的不斷發(fā)展和完善互聯(lián)網(wǎng)等新媒介下的師生交流教育網(wǎng)絡(luò)平臺,使得所有學(xué)校家長與廣大老師之間的對其他學(xué)生們的交流教學(xué)與活動,已不再是學(xué)校限制與其他學(xué)生們的在校期間的時(shí)間范疇。利用“學(xué)校溝通”平臺、短信“家校溝通”群和微信群平臺等各類新型媒介技術(shù)和互動方式工具,學(xué)校老師們就能夠就近在廣大中小學(xué)生的在課外休閑時(shí)段上,開展各種必要教育的心靈指導(dǎo)講座和心理咨詢業(yè)務(wù),拓寬廣大小學(xué)生主動接受心理教育方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索空間。

3.3 開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)視野。新媒體背景下的互聯(lián)網(wǎng)擁有大量的各種教學(xué)資源和信息。通過教師的指導(dǎo)，小學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)和手機(jī)等新媒體工具輕松獲得擴(kuò)展和補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源。他們的學(xué)習(xí)視野不再局限于課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.4 增進(jìn)了師生交流。在新媒體背景下,小學(xué)班主任與學(xué)生之間出現(xiàn)了許多新的溝通媒體形式,改變了現(xiàn)有的師生直接溝通模式,可以大大減少學(xué)生與教師溝通時(shí)的顧慮。無論該學(xué)生性格是屬于外向活潑，積極向上的,還是比較膽小靦腆的,他們現(xiàn)在都是可以大膽利用校園新媒體為傳播新手段,以更多種交流方式直接與老師班主任面對面溝通,向家長老師朋友傾訴一些自己比較真實(shí)獨(dú)到的一些觀點(diǎn)感受和真實(shí)想法。這種心理交流輔導(dǎo)方式同時(shí)還會使廣大班主任工作人員能夠較準(zhǔn)確、全面細(xì)致地分析掌握青春期學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在心理活動和內(nèi)在思想動態(tài),有助于一線教師通過因材施教,根據(jù)班級學(xué)生心理的客觀實(shí)際發(fā)生情況,準(zhǔn)確地把握關(guān)心掌握每個(gè)年級學(xué)生實(shí)際的在校學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)生活行為狀況,促進(jìn)有利于他們個(gè)性的快速健康地全面的發(fā)展。

4.新媒體背景下小學(xué)班級管理中存在的問題

4.1 班主任管理理念滯后。在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,教育主管部門往往通過升學(xué)率來評估學(xué)生對班級的管理水平。因此,學(xué)校經(jīng)常把按照升學(xué)率指標(biāo)劃分為不同的班級,并把其作為評估學(xué)生對班級管理水平能力的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),它還使用學(xué)生的考試成果來評價(jià)老師的教育能力,把學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),只注重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識與應(yīng)試能力,卻忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。同時(shí),小學(xué)班主任教育管理觀念的發(fā)展滯后,主要體現(xiàn)在缺乏新媒體教育培訓(xùn)。他們無法合理地將新媒體教育教學(xué)與班級管理緊密聯(lián)系在一起,以跟上小學(xué)教育教學(xué)和管理形勢的變化。個(gè)別班主任在適應(yīng)新媒體管理模式的發(fā)展趨勢方面存在嚴(yán)重不足，缺乏新媒體背景下班級管理所需的創(chuàng)新，無法利用新媒體技術(shù)滿足小學(xué)生的教育和認(rèn)知需求。

4.2 思想政治教育不足。積極的思想政治教育,對于培養(yǎng)中小學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要性,也對中小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了正面影響。新型媒介技術(shù)在學(xué)校的班級管理工作中也有著雙重意義。一方面,新型媒介科技給我們提供了一種共享、寬松、方便的網(wǎng)絡(luò)氛圍,讓我們的校園生活變得更加方便快捷。小學(xué)生也能夠通過利用新興媒體技術(shù)了解必要的知識,進(jìn)而培養(yǎng)能力;不過,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些不良信息。且小學(xué)生的身心發(fā)展還處于不健全階段。而這些信息又將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。所以,班主任們應(yīng)該適時(shí)做出適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)與干預(yù),并主動誘導(dǎo)學(xué)生形成正確的三種觀念。而今天,在新興傳媒背景下,做好小學(xué)生思想政治教育十分重要。而班主任們也必須將其置于班級管理工作的核心地位。

4.3 家長的信息素養(yǎng)參差不齊。每個(gè)家庭接受新事物的程度不同，在各個(gè)方面都有自己的局限性。家長的教養(yǎng)水準(zhǔn)以及家庭經(jīng)營情況都會影響家長的信息素質(zhì),進(jìn)而產(chǎn)生了對利用新媒體信息技術(shù)教育班級的不同態(tài)度。有些家長已經(jīng)熟悉了使用各類的新媒體信息技術(shù),并了解到運(yùn)用新媒體信息技術(shù)開展班級管理工作的優(yōu)越性,從而可以和班主任很好地協(xié)調(diào),適應(yīng)班級管理工作信息化的需要。有些家長接觸信息事物的速度很緩慢,孩子的觀念也比較滯后。孩子無法迅速接受運(yùn)用信息技術(shù)手段協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理工作。同時(shí),也因?yàn)閷W(xué)校自己的特殊性,部分班主任并不能全部掌握新媒體信息技術(shù)工具,只能在競賽班或公開課中運(yùn)用新媒體信息技術(shù)工具開展課堂教學(xué)。但新媒體信息技術(shù)的運(yùn)用也只是一個(gè)形式,并不能貫徹于班級的管理與教學(xué)活動當(dāng)中。在平時(shí)班級管理工作中,只通過QQ、微信等工具與家長溝通，這使得家長的信息管理意識薄弱，對班級管理有一定影響。

5.新媒體背景下完善小學(xué)班級管理的有效對策

5.1 轉(zhuǎn)變管理角色。在目前傳統(tǒng)辦學(xué)模式框架下實(shí)施的封閉式小學(xué)班級管理形式中,班主任小組的封閉管理將更應(yīng)該注重家長對學(xué)校教師言行的監(jiān)督單向行政領(lǐng)導(dǎo)的控制,這無疑很容易抑制了小學(xué)生工作的一些主動性、積極性和創(chuàng)造性。在當(dāng)今新媒體背景影響下,小學(xué)班主任管理者首先應(yīng)該要注意逐步學(xué)會轉(zhuǎn)變自我管理角色。從“綜合治理”到“適度引導(dǎo)”。在網(wǎng)絡(luò)新信息媒體時(shí)代,小學(xué)班主任也不再可以是那些無所不能、漠不關(guān)心學(xué)生的班級管理員“管家”了,而是應(yīng)該去盡自已最大限度努力的發(fā)揮自己“兼顧指導(dǎo)和培訓(xùn)”的教育管理的職能?！斑@一工作職能拓展的活動范圍將不僅要包括班主任學(xué)習(xí)中引導(dǎo)廣大學(xué)生積極形成課堂自我意識、自我意識熏陶和學(xué)習(xí)自我的管理,還必須包括廣大班主任們努力探索創(chuàng)造校園課堂文化,借助教育新媒體組織開展主題特色活動,積極組織營造一種濃厚溫馨的學(xué)生課堂氛圍?！?/p>

5.2 更新管理理念。小學(xué)班主任工作應(yīng)注意善于在實(shí)踐中突破一些傳統(tǒng)班級管理方法的觀念束縛,積極創(chuàng)造條件接受培訓(xùn)并盡快熟練和運(yùn)用一些新媒體工具,形成一個(gè)新階段的學(xué)生管理行為理念思想和學(xué)校管理創(chuàng)新思維,以主動適應(yīng)當(dāng)今新媒體環(huán)境管理的現(xiàn)實(shí)需要。一方面,小學(xué)班主任首先要注意正確協(xié)調(diào)處理各種新媒體教育管理方法模式條件下復(fù)雜的小學(xué)師生關(guān)系,充分做到尊重當(dāng)代小學(xué)生教師的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)規(guī)律和學(xué)校實(shí)際的需求。特別的是學(xué)校對于學(xué)生家長及常年離家外出或工作單位的農(nóng)村學(xué)生,更必須要充分注重地運(yùn)用校園新媒體信息傳播手段工具,及時(shí)去關(guān)心學(xué)生和積極幫助貧困學(xué)生,用充滿愛心關(guān)懷和智慧耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生健康成長與成才。另一方面,作為一名小學(xué)班主任,我們同樣應(yīng)該注重樹立積極創(chuàng)新進(jìn)取的新學(xué)習(xí)的理念,促進(jìn)學(xué)生管理。在這種新媒體技術(shù)環(huán)境背景下,教師更加需要自身具備運(yùn)用基于先進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的能力。這本身就要求廣大小學(xué)教師們特別是小學(xué)班主任還必須具備掌握應(yīng)用新媒體技術(shù)備課分析和高效解決教學(xué)問題的能力,熟練和運(yùn)用好學(xué)校ICT、QQ網(wǎng)絡(luò)、微信群平臺等教育新媒體手段。這些綜合能力方面的基本培養(yǎng)也要求每位班主任都樹立好主動有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基本的理念,努力改進(jìn)和促進(jìn)管理。

5.3 提高技能素養(yǎng)。在這種新媒體背景作用下,小學(xué)班主任工作要在實(shí)踐中不斷探索適應(yīng)教學(xué)新時(shí)代形勢、新教學(xué)環(huán)境和對今后班級常規(guī)管理改革提出要求的工作新任務(wù)方式和崗位新職能要求,學(xué)會合理運(yùn)用這些新媒體才能實(shí)現(xiàn)做好學(xué)生心理健康教育服務(wù)和班主任管理改革的總目標(biāo)。當(dāng)然,“在當(dāng)今新媒體時(shí)代,需要教師在保證學(xué)生本身和教師家長本身也能具備多種新媒體設(shè)備功能(如電腦和手機(jī))應(yīng)用的基礎(chǔ)條件前提下,建立一套各種新型班級學(xué)生管理教學(xué)方式和學(xué)校管理模式,并積極配合教師進(jìn)行班級管理。”更重要意義的內(nèi)容是,小學(xué)班主任管理者要采取措施努力去避免當(dāng)前新媒體條件背景下班級的管理實(shí)施力度嚴(yán)重低于小學(xué)傳統(tǒng)班主任管理實(shí)踐模式上的實(shí)際問題。這又對增強(qiáng)小學(xué)班主任新媒體能力的自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)提出來了一系列新形式的重要任務(wù)指標(biāo)和目標(biāo)要求。小學(xué)班主任更應(yīng)學(xué)會積極主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代管理模式的最新變化及其趨勢。在小學(xué)班級日常管理工作實(shí)踐環(huán)節(jié)中,他們都需要學(xué)習(xí)不斷更新完善管理自己學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu),更新科學(xué)管理知識觀念,提高網(wǎng)絡(luò)技能水平。在教育這個(gè)大過程中,小學(xué)班主任教師也都應(yīng)該逐步懂得了如何能夠在自身教育的管理活動中處處體現(xiàn)教育人文理念,利用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段及時(shí)掌握了解身邊每個(gè)小學(xué)生的思想成長和動態(tài),促進(jìn)一個(gè)學(xué)生人格的發(fā)展全面成熟發(fā)展。

6.結(jié)束語

綜上所述，新媒體技術(shù)在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用是非常必要的。新媒體技術(shù)與班級管理的結(jié)合是新時(shí)期班級管理的重要方式。在實(shí)際應(yīng)用中，要揚(yáng)長避短，使新媒體技術(shù)更好地為教育服務(wù)，開創(chuàng)班主任班級管理的新局面。目前,學(xué)校新媒介的網(wǎng)絡(luò)化教育與管理方式,已悄然作為現(xiàn)代學(xué)校班級內(nèi)教育管理方式與活動形式的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容所構(gòu)成的組成部分。在教育新媒介背景下,“學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于教室和校園。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地收集和檢索各種知識和信息。”在教育新媒介背景下,學(xué)校班主任們應(yīng)該成為現(xiàn)代學(xué)校班級內(nèi)管理方式與活動模式的重要組織實(shí)踐者,也應(yīng)該學(xué)習(xí)并不斷探討改變學(xué)校老師對自身教育活動的先進(jìn)管理方式和思想,并進(jìn)一步研究提升學(xué)校校園對新媒介技術(shù)管理的整體運(yùn)用的能力,更加注重建立在學(xué)校老師與學(xué)生之間形成一個(gè)良性和諧交流的現(xiàn)代學(xué)校新型媒介網(wǎng)絡(luò)與師生關(guān)系平臺;將優(yōu)質(zhì)學(xué)生家長工作評價(jià)制度導(dǎo)入了校園班級德育管理月中,將校園新型的傳媒手段運(yùn)用于學(xué)校日常思想道德教育宣傳和管理工作,努力地探索著適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)代所需要建立的校園班級道德教育和管理工作新模式。