恒巴提·阿布力哈孜

(新疆省阿勒泰地區(qū)阿勒泰市阿拉哈克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836500)

作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有效課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教育的最大效果，要求學(xué)生在畢業(yè)后充分獲得知識(shí)和技能。今天，《有效教育原則》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要參考文件，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)建有效課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體開展有效的教育活動(dòng)。實(shí)踐表明，有效的教學(xué)理論在初等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用是必要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和初等數(shù)學(xué)都有非常大的作用，提高教育質(zhì)量非常重要，因此，有效學(xué)習(xí)理論在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，本文討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。在這種情況下，提出了一種解決方案，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.高效課堂教學(xué)的定義及建高效課堂的重要性

1.1 高效課堂教學(xué)的定義。所謂有效課堂，就是試圖最大限度地提高教育過程的有效性和效率，這意味著教師在給定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保證學(xué)生在盡可能多地理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，讓孩子有效地提高學(xué)習(xí)的有效性。教師可以最大限度地減少在課堂上花費(fèi)的時(shí)間，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，有效減輕學(xué)習(xí)后的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。教室的空間就那么一點(diǎn)，教學(xué)的時(shí)間也是有所控制的，但是如何實(shí)現(xiàn)效率最大化是值得深思的，如果做到了，這將朝著教育最大化效率邁出的一步。有效的課堂學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是不同的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教育中，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，錯(cuò)失積極思考的機(jī)會(huì)。所有的教學(xué)都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便他能夠獲取知識(shí)并提高技能。

1.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要性。傳統(tǒng)的教育觀把教師放在教育的中心，把教師的講解作為主要的教學(xué)方法。這樣的理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的實(shí)際需要，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者和組織者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提倡課堂有效學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育理念的。有效的課堂教學(xué)需要教師在學(xué)習(xí)過程中不斷更新教學(xué)方法和準(zhǔn)備一些新鮮的學(xué)習(xí)工具，以確保學(xué)生真正學(xué)得好。通過與同學(xué)和老師合作解決特定的數(shù)學(xué)問題，以提高學(xué)生的技能和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革新工作的不斷深入開展，初等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式也在發(fā)生著同樣的變化。這一變化極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況下，仍存在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)際問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一任教教師的學(xué)習(xí)觀念滯后，學(xué)習(xí)目標(biāo)的范圍不夠科學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在新課程改革的基礎(chǔ)上，師資培養(yǎng)的理念和方法也發(fā)生了巨大的變化，但背后仍有一些師資培養(yǎng)方法的理念出現(xiàn)了本質(zhì)上的問題。在課程本身，我們不承認(rèn)先進(jìn)教育理念的引入和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠科學(xué)，不按照學(xué)生的教育目標(biāo)來設(shè)計(jì)課堂。教育過程中各種學(xué)習(xí)問題在課堂上層出不窮，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大影響。其次，教材設(shè)計(jì)不足，教學(xué)方法相對(duì)簡單，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上取決于老師和老師的教學(xué)方法。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有些老師對(duì)新課程改革的要點(diǎn)沒有解釋，也沒有深入理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒有把握，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，教師的解讀和指導(dǎo)改變了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。這不僅不能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且讓學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略

3.1 樹立高效課堂教學(xué)理念，注重課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)知識(shí)往往是抽象的、復(fù)雜的，是教師設(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的有效途徑，這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)來源?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教科書的內(nèi)容，更要注重心智能力的培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育體系以教師和課堂教學(xué)為主，課本上的鏈接和教程已經(jīng)夠枯燥乏味了，因此教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們自主思考，但小學(xué)生卻常常心不在焉、散落、或在課堂上溜達(dá)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣或興趣，熱情也影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這就是教學(xué)模式的影響。在新課程改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，教師需要在有效的課堂中改變教學(xué)理念，并學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)教育界感興趣的教學(xué)方法和技術(shù)，要想在課堂上展示課本，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)習(xí)如何在課堂上安排教學(xué)內(nèi)容是重要的，數(shù)學(xué)老師可以通過適當(dāng)?shù)恼n堂介紹來吸引課堂上學(xué)生的注意力，避免數(shù)學(xué)課本中的抽象，達(dá)到老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，“圖形理解”教學(xué)，讓教師提前準(zhǔn)備一系列正方形和長方形模型，將模型呈現(xiàn)給學(xué)生，然后正式講解課，。這讓學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行觀察，當(dāng)教科書的內(nèi)容呈現(xiàn)這樣一堂課時(shí)，學(xué)生可以用感官看到和感受圖形，從而獲得抽象的知識(shí)[2]。

3.2 立足生活教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。作為日常課堂學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。受年齡的影響，小學(xué)生很難積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂趣，這就要求教師根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)教育中的生活經(jīng)歷，科學(xué)地開發(fā)課堂教育資源，要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂趣，就必須逐步培養(yǎng)出優(yōu)秀的課程學(xué)習(xí)理念，為有效課堂中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課程本身中，可以在數(shù)學(xué)課程中引入面向生活的學(xué)習(xí)資源，縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)技能的差距，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)老師在學(xué)習(xí)“圖形理解”部分的知識(shí)時(shí)，他使用多媒體通過查看諸如摩天大樓、火路標(biāo)、狐貍雞、足球、教科書等生物的圖像來保持學(xué)生的興趣等等，這樣的課堂激發(fā)了學(xué)生興趣，還可以讓增加學(xué)生的知識(shí)面。然后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)使用問題來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思維，同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^這樣的事情嗎？生活中的這些東西都是建立在數(shù)學(xué)模型之上的，例如，摩天大樓以立方體的形式設(shè)計(jì)，以確保建筑物的強(qiáng)度和美觀，并充分利用其內(nèi)部空間，通過引入這些生活材料，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中有越來越多的機(jī)會(huì)更微妙地參與學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并為有效的教育打下良好的基礎(chǔ)是可持續(xù)的。

3.3 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍。新的教育標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)了學(xué)生需要在特定的現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)情境中積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，與許多其他文化研究課程不同的是，數(shù)學(xué)課程的教育內(nèi)容與學(xué)生思維的實(shí)際特點(diǎn)是相互矛盾的，對(duì)于學(xué)生來說，形象思維在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生思考、分析和展示邏輯思考和解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力。因此，很多學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)題的過程中遇到了困難，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在此背景下，開展課堂有效學(xué)習(xí)的教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合反思和邏輯思維的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)評(píng)估能力，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，在雙知識(shí)法中，老師可能會(huì)向?qū)W生展示他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常喝的飲料并問他們：果汁瓶配比內(nèi)容表明果汁與水的比例為3:7，所以這些是什么意思？由于這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的話題，學(xué)生理解起來并不難，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下積極參與小組討論和學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生積極參與討論時(shí)，教師可以提出后續(xù)問題，如果您的啤酒要制作500升生飲料進(jìn)行分裝，請(qǐng)計(jì)算果汁的總數(shù)，學(xué)生可以聽小測驗(yàn)，并利用他們所學(xué)的思考和分析作為小組討論中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很好地融入了數(shù)學(xué)評(píng)估和解決問題的過程，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的比例問題有準(zhǔn)確的理解，并在課堂上有效地完成了課程。

3.4 利用教學(xué)游戲吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，使用學(xué)習(xí)游戲可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)和重視數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)有效的課堂學(xué)習(xí)技能。在課本設(shè)計(jì)中，教師在課堂上向?qū)W生展示課本，設(shè)計(jì)小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲的樂趣、娛樂性和知識(shí)性來激發(fā)小學(xué)生的積極性。這樣可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并獲得學(xué)生理性思維和創(chuàng)新能力的提高。通過在課堂上玩小游戲，學(xué)生不僅可以了解游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高課堂教學(xué)的有效性。

3.5 圍繞教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)問，活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。在為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建高效課堂的過程中，課堂高效的重要性不僅在于實(shí)現(xiàn)特定班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是在于教授數(shù)學(xué)知識(shí)和解決學(xué)生的問題的同時(shí)，向?qū)W生傳遞的一種數(shù)學(xué)思維。高效課堂不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生的邏輯能力和思考能力。小學(xué)階段是教育中提高學(xué)生邏輯思維能力的重要階段，思維能力的提升離不開日常的學(xué)習(xí)。因此，為了提高課堂學(xué)習(xí)的高效性，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，注重日常課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為高效的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。例如，如果老師教學(xué)關(guān)于梯形面積的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以通過設(shè)置問題，為學(xué)生提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來掌握學(xué)習(xí)梯形面積公式。老師可以提出這樣的問題：在計(jì)算梯形面積的時(shí)候，能不能把計(jì)算轉(zhuǎn)換成你學(xué)過的圖形？我可以轉(zhuǎn)換什么圖形？我怎樣才能轉(zhuǎn)換它？由兩個(gè)完全相同的梯形構(gòu)成的平行四邊形的底與梯形的上下底有什么關(guān)系？平行四邊形的高和梯形的高有什么關(guān)系？在這種漸進(jìn)式學(xué)習(xí)和探索的形式中，學(xué)生通過這些被逐步提出高效的問題來學(xué)習(xí)梯形。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐和研究的過程中，通過求解梯形面積與平行四邊形的面積關(guān)系，逐漸得到了計(jì)算平行四邊形面積的方程，進(jìn)而計(jì)算梯形面積的公式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。這是一種基于實(shí)踐學(xué)習(xí)的高效教育，由教師向?qū)W生提出高效的學(xué)習(xí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.6 采取多樣化的習(xí)練設(shè)計(jì)形式。首先，教師可以精心設(shè)計(jì)教科書，并應(yīng)用多樣化的習(xí)練設(shè)計(jì)，以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。首先，教師必須充分了解學(xué)生，將實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，精心編寫練習(xí)材料。其次，設(shè)計(jì)比較有趣的實(shí)踐課堂，這樣對(duì)教育有包容性影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思維能力，這要通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和獲取來增強(qiáng)。本練習(xí)的課程開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的思維。例如，在教授“線性統(tǒng)計(jì)圖表”的內(nèi)容后，老師可以看看學(xué)生是否可以利用模型的思想來解決特定的數(shù)學(xué)問題。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師不能只向?qū)W生布置枯燥的作業(yè)，這會(huì)使得應(yīng)用知識(shí)變得困難，要向?qū)W生布置實(shí)踐方面的作業(yè)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡探索新事物，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)采用這種方法，能夠達(dá)到更好的效果。因此，學(xué)生不僅在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中也豐富了自己的知識(shí)，也接受了更好的練習(xí)。

3.7 采取多元開放的知識(shí)教學(xué)形式。在一個(gè)高效的初等數(shù)學(xué)課堂中，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，這就需要教師整合開放多樣的教學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)高效有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與。在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)模型時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的理解的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難做出合理的解釋。這有助于教師選擇更合適的教學(xué)方法，避免學(xué)生理解和獲取知識(shí)的潛在心理障礙，提高知識(shí)教學(xué)的高效性。在課堂教學(xué)中，教師可以以問題為指導(dǎo)，提高與學(xué)生的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，教師可以通過列舉許多相關(guān)的例子來幫助解釋他們的理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的興趣。例如，如果老師教“多邊形的內(nèi)角和”這門課時(shí)，那么老師不應(yīng)該是主動(dòng)讓學(xué)生盲讀數(shù)學(xué)教科書，而是在生活的地方數(shù)多邊形。應(yīng)該基于理解幫助學(xué)生記住點(diǎn)。這樣，在教師的引導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看似與生活脫離的數(shù)學(xué)，其實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。老師還讓學(xué)生逐步探索多邊形的內(nèi)角和推導(dǎo)公式，讓學(xué)生將不同的形狀的內(nèi)角和知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到不同形狀的內(nèi)角和的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。只有這樣，才能達(dá)到良好的教育效果，也可以幫助學(xué)生促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的吸收和獲取，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和思考的能力的提升。

3.8 訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。低年級(jí)學(xué)生的思維主要基于具體的形象化的事物。在教授知識(shí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知性質(zhì)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)，有意識(shí)地了解學(xué)生的真實(shí)情況，使課堂處于積極學(xué)習(xí)和研究的狀態(tài)。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是指通過應(yīng)用所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決相似或相同的問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要。首先，它有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。它有助于鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，它可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面?zhèn)鬟f，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的發(fā)展。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的課程不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。例如，教師在教學(xué)“可能性”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以拿一枚普通的硬幣擲6次，然后將擲硬幣的結(jié)果記錄給學(xué)生。記錄時(shí)，學(xué)生們注意到這些投幣的結(jié)果是不一樣的，有時(shí)是正面，有時(shí)是背面。教師可以請(qǐng)學(xué)生討論這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并討論出現(xiàn)這種情況的原因。一旦學(xué)生進(jìn)入討論階段，他們的思想就會(huì)逐漸活躍起來，每個(gè)人都有自己的看法。有的同學(xué)認(rèn)為是僥幸，有的認(rèn)為以后可能會(huì)出現(xiàn)，有的認(rèn)為是細(xì)節(jié)問題。教師根據(jù)學(xué)生的各種預(yù)測和解釋，告知學(xué)生閱讀本課內(nèi)容后，讓學(xué)生在書中尋找答案，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以這種方式促進(jìn)知識(shí)的傳授，不僅可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。這是為了創(chuàng)建一個(gè)高效的類而需要實(shí)現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)過程[3]。

3.9 讓學(xué)生在實(shí)踐探究中獲得知識(shí)。在高效課堂學(xué)習(xí)的背景下，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的探索空間，讓學(xué)生在教育過程中學(xué)到更多知識(shí)，讓學(xué)生高效地理解知識(shí)的原理。可以通過幫助學(xué)生分析和解釋重要的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)一步調(diào)整和修改教學(xué)方法，將講課減少到盡可能多的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，并控制學(xué)生在過程中的參與。能夠。同時(shí)，老師讓學(xué)生在節(jié)目中逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知原理的效果，讓學(xué)生更好地理解本質(zhì)。在這種背景下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。為了建立高效的課堂，教師必須調(diào)整和改變他們的教學(xué)觀念，使學(xué)習(xí)項(xiàng)目變得更加多樣化，只有這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加有益處。比如，在教授這《圓》的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接表達(dá)圓的相關(guān)理論知識(shí)，而是教師可以幫助學(xué)生在提供的課本頁上，按照虛線，剪下圓圈，然后再將剪下的紙折起來，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。一般來說，很多學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這些數(shù)字與圓的面積有關(guān)，按照老師的建議和指導(dǎo)，學(xué)生可以更容易地學(xué)習(xí)圓的面積公式。這種類型的活動(dòng)可以為學(xué)生提供許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。通過這個(gè)實(shí)踐課程，學(xué)生不僅獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且還很好地理解了這些知識(shí)的原理，這是在高效教育中取得令人滿意的成果所需要的。

3.10 注重多種教學(xué)方式的融合。在數(shù)學(xué)課上，教師還應(yīng)注意不同教學(xué)方法的融合，這對(duì)于創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂是必要的，還可以增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，幾何知識(shí)的內(nèi)容逐漸增多。在學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的空間推理能力，確保學(xué)生理解各種圖形的特征。由于小學(xué)生的洞察能力和理解能力較弱，剛接觸幾何的學(xué)生可能會(huì)造成煩惱，出現(xiàn)學(xué)不懂的現(xiàn)象。因此，教師必須不斷調(diào)整教學(xué)方法，以克服學(xué)生思維上的障礙，讓學(xué)生更快地開始理解圖形的特征。教師可以充分利用各種信息化學(xué)習(xí)工具，將這些新的教學(xué)方法與現(xiàn)有的教學(xué)方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更開放、更有吸引力的課堂，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法是高效的。比如老師在《物體觀察》的教學(xué)過程中，老師可以把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)材料上，并利用多媒體工具更好地觀察圖形所能進(jìn)行的各種變換和運(yùn)動(dòng)過程。學(xué)生可以看到三角形、正方形、圓形等各種圖形的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，并在過程中更直觀地查看圖形的特征。在這種教育模式下，小學(xué)生可以邊看動(dòng)畫片邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，屏幕上播放的動(dòng)畫片可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更深入地觀察圖形的本質(zhì)，以達(dá)到教師的教育目的。這種教學(xué)方式也能為課堂增添不少趣味和活力。在開放的環(huán)境中，學(xué)生可以高效地獲取知識(shí)，提高他們的基本數(shù)學(xué)技能，并實(shí)現(xiàn)全面提升的學(xué)習(xí)踐目標(biāo)。

4.結(jié)語

在創(chuàng)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐情況做出改變，使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)真正適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高效的師生互動(dòng)計(jì)劃會(huì)逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上創(chuàng)造高效的教育環(huán)境，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造有利條件。