☉宋 佳

隨著學(xué)校素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越受到重視，如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的有效性已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教師普遍關(guān)心的話題。而依照目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體情況看，教師習(xí)慣于以往的“教唱式”，即教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱、學(xué)習(xí)歌詞歌譜以及練習(xí)節(jié)奏。這種教學(xué)模式下學(xué)生只能圍繞教師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，不能有效獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的親身體驗(yàn)，教學(xué)方式缺乏實(shí)效性。而即興伴奏與課堂體驗(yàn)式合唱的課堂教學(xué)方法，可以發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)，能夠被廣泛運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中［1］。

一、鋼琴即興伴奏與課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，最大的區(qū)別在于，它不僅要傳授相關(guān)的音樂(lè)科目的知識(shí)，還要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)欣賞水平，而這有助于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展［2］。小學(xué)音樂(lè)教師要想獲得良好的教學(xué)效率，可以綜合運(yùn)用鋼琴即興伴奏與課堂體驗(yàn)式合唱這樣的教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面。

（一）營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生參加音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富精神生活，陶冶情操，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。鑒于此，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義，而運(yùn)用鋼琴即興伴奏與課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法，可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)得以有序、順利開展。就拿鋼琴伴奏教學(xué)法來(lái)說(shuō)，課堂上運(yùn)用鋼琴伴奏可以形象地展現(xiàn)出音樂(lè)作品的意境，使課堂教學(xué)在良好氛圍環(huán)境下進(jìn)行，從而能夠取得較好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感

音樂(lè)課堂主要以訓(xùn)練歌唱或欣賞音樂(lè)作品為教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是歌唱還是欣賞都能夠激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)心情感，他們?cè)诰毩?xí)唱歌時(shí)總可以表達(dá)出歌里蘊(yùn)含的情感，在欣賞作品時(shí)也可感知到音樂(lè)所蘊(yùn)藏的情感。但由于一部分同學(xué)性格比較靦腆，不能自己獨(dú)自表演歌唱，因此教師要通過(guò)運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱的教學(xué)法幫助他們改變這種狀況，通過(guò)合唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)理，從而激發(fā)他們的內(nèi)心情感，這樣的教學(xué)方式會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。

（三）提升了課堂的教學(xué)有效性

不管運(yùn)用哪一種教學(xué)方法目的都是為了使教學(xué)能夠順利地開展，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱以及鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法目的也是如此。課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法可以有效豐富學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，而鋼琴即興伴奏教學(xué)法可以使音樂(lè)課堂教學(xué)更具有意境，將兩者結(jié)合起來(lái)則可以大大提升課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂如何運(yùn)用鋼琴即興伴奏教學(xué)法

鋼琴即興伴奏可以圍繞不同的音樂(lè)風(fēng)格而進(jìn)行對(duì)應(yīng)的伴奏，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要有以下幾種音樂(lè)風(fēng)格。

（一）進(jìn)行曲類的風(fēng)格

進(jìn)行曲類的風(fēng)格音樂(lè)本身具有很顯著的特點(diǎn)，表現(xiàn)為節(jié)奏很分明，情緒也顯得非常激昂，歌曲中強(qiáng)拍與弱拍間也具有很強(qiáng)的規(guī)律，而且也是交替變換的。因此，伴奏這種風(fēng)格的樂(lè)曲應(yīng)該要選擇柱式和弦，因?yàn)橹挥羞@樣才能活躍課堂氣氛，也能夠充分激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)心情感，使他們能夠盡情表達(dá)樂(lè)曲的情感，從而更好地展現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

這種風(fēng)格的歌曲最典型的是《國(guó)歌》，當(dāng)然這首歌也是所有同學(xué)通過(guò)音樂(lè)課必須要學(xué)會(huì)的歌曲。在教學(xué)這首歌時(shí)，教師通過(guò)鋼琴伴奏，可以給聽者表現(xiàn)出一種列隊(duì)前進(jìn)的景象，并從中引發(fā)同學(xué)們的內(nèi)心情感，營(yíng)造了一種良好的課堂教學(xué)的氛圍，這樣同學(xué)們就很容易地學(xué)會(huì)并能夠演唱這首歌曲。

（二）歡快類風(fēng)格

有些歌曲一聽起來(lái)就感覺是活潑歡快型的，這些歌曲表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)很鮮明，而且顯得很整齊，有非常強(qiáng)的律動(dòng)感，在節(jié)奏上很歡快，體現(xiàn)出活潑快樂(lè)的氣氛。因此，教師對(duì)這種類型的樂(lè)曲進(jìn)行音樂(lè)伴奏時(shí)，要選用符合此風(fēng)格的伴奏類型，在和聲結(jié)構(gòu)處理上要體現(xiàn)對(duì)稱，不能太密集，可運(yùn)用半分解和弦的伴奏方法，在鋼琴伴奏上可以結(jié)合運(yùn)用帶旋律與不帶旋律的方法，這樣才能夠獲得較為滿意的效果。

例如在教學(xué)《哦，十分鐘》時(shí)，這首歌屬于二段體歌曲，開始部分速度比較快，旋律也很歡快，所以教師伴奏時(shí)可以運(yùn)用半分解式流動(dòng)低音的方法，而在第二部分由于旋律更加歡快，伴奏時(shí)可運(yùn)用柱式半分解式，這樣通過(guò)右手的操作就有效強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的旋律。

（三）抒情類風(fēng)格

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抒情類歌曲也是相當(dāng)重要的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這類音樂(lè)可以提升自己的審美能力。但是，歌曲在節(jié)奏以及力度上是比較舒緩的，而且詞與曲是緊密結(jié)合的，假如在演唱時(shí)可以體會(huì)到樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的情感，那歌曲的旋律就會(huì)產(chǎn)生較大的起伏。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，他們?cè)诼犨@樣的歌曲時(shí)很難把握其情感的成分，因此教師在伴奏時(shí)要首先引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中的旋律，再以此去感受其中所蘊(yùn)含的思想感情。例如在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí)，由于這首歌的風(fēng)格表現(xiàn)得很優(yōu)美，所以教師在用鋼琴伴奏時(shí)也要盡量舒緩，從而讓學(xué)生能夠加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法，要從增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力這幾個(gè)方面入手。

（一）增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)中，由于每個(gè)同學(xué)扮演了不同的角色，所以在教學(xué)中教師要首先讓同學(xué)們知道他們?cè)诤铣獣r(shí)的作用，引導(dǎo)他們通過(guò)合唱訓(xùn)練來(lái)提高自己的創(chuàng)造力［3］。例如在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，由于這首歌是一首古詩(shī)新唱，且是獨(dú)唱唱法，教師可運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱法組織教學(xué)。開始可以讓每位同學(xué)獨(dú)自做演唱訓(xùn)練，接著再傳授與這首歌相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。合唱教學(xué)多數(shù)采用的就是這樣對(duì)比的方法，即讓學(xué)生先自己練習(xí)，再一起進(jìn)行合唱練習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，演唱時(shí)的樂(lè)感也會(huì)更深。另外，教師也可對(duì)《靜夜思》做適當(dāng)改編，引導(dǎo)學(xué)生更深入領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，以此增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力

由于合唱是通過(guò)不同的演唱人員的聲部配合與整合，對(duì)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)的二次創(chuàng)造，且能夠給音樂(lè)本身帶來(lái)非常鮮活的生命力，從而展現(xiàn)出音樂(lè)作品里所蘊(yùn)藏的豐富的情感。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感是很重要的，因此教師在運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)，要先練習(xí)學(xué)生以情帶聲的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同情感來(lái)表達(dá)出不同的聲部，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感［4］。

這樣就要求學(xué)生在合唱訓(xùn)練時(shí)要知道自己聲部情感，而且還要會(huì)運(yùn)用聲部對(duì)合唱編導(dǎo)。實(shí)踐表明，通過(guò)這樣的教學(xué)法可以有效提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力。除此之外，教師在教學(xué)中也可以用手勢(shì)指揮的方法，并組織其他同學(xué)一起作為觀眾，不僅使合唱顯得有很高的統(tǒng)一性，而且這樣也對(duì)提升學(xué)生的合唱技巧具有促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生交流合作的能力

學(xué)生通過(guò)合唱藝術(shù)訓(xùn)練的目的不僅是要提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，還要增強(qiáng)自己的綜合能力。他們?cè)诤铣^(guò)程中能夠感受到愉悅、和諧的藝術(shù)氛圍，從而對(duì)音樂(lè)藝術(shù)會(huì)更加熱愛。同時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)分享、傾聽、合作，還學(xué)會(huì)了如何欣賞美，學(xué)會(huì)與別人怎么交流與溝通，所有這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極促進(jìn)的作用。

例如，在教學(xué)民歌時(shí)，教師可安排學(xué)生分小組提前一周搜集一些民歌，然后各個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)，看一看哪個(gè)小組搜集最多。在上課時(shí)，教師可問(wèn)同學(xué)們用了什么樣的方法或方式去搜集的，其實(shí)學(xué)生搜集民歌用什么方法和搜集多少數(shù)量都不是教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)是每位同學(xué)自己搜集的過(guò)程，分組進(jìn)行搜集的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流、互相合作。教師運(yùn)用課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)法開展教學(xué)，要注重合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提升音樂(lè)教學(xué)的總體質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師可以綜合運(yùn)用鋼琴即興伴奏教學(xué)方法與課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，充分發(fā)揮其在音樂(lè)教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，從而提升音樂(lè)課堂的整體教學(xué)效率。另外，教師還要注重增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生交流合作的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的和諧發(fā)展。