文/鄒 銀

引 言

在以往的教學(xué)中，教育工作者總是忽視學(xué)生的心理教育問題。新時(shí)期的高中教育除了關(guān)注學(xué)生成績，更應(yīng)重視心理健康教育工作，對“問題學(xué)生”進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使高中生心理整體健康成長。為此，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新有效的具體疏導(dǎo)學(xué)生心理的方法，打造全新的高中生心理健康教學(xué)模式，發(fā)揮出心理健康教育工作開展的應(yīng)用價(jià)值。

一、高中心理健康教育工作開展的必要性

通過對現(xiàn)代高中生的心理健康成長現(xiàn)狀解析，我們可知在多元文化、浮躁風(fēng)氣、不良言論等多種因素的綜合作用下，高中生的心理健康成長正在接受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為避免高中生受到外界不良風(fēng)氣的侵蝕，影響其身心健康成長，教師必須積極有效地開展心理健康教育工作，對高中生的文化意識(shí)、品德行為、心理健康等方面進(jìn)行全面引領(lǐng)，使其自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。

在新課程改革的背景下，為了促進(jìn)高中生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)給予心理健康教育工作一定的重視，以發(fā)揮出心理健康教育工作價(jià)值。在以往教學(xué)時(shí)，由于高考的壓力，教師將注意力主要集中于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力，并沒有過多關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，導(dǎo)致少部分學(xué)生的心理健康問題惡化。由此可見，高中心理健康教育工作改革創(chuàng)新的必要性。教師需科學(xué)合理地開展心理健康教育工作，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的心理健康認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、高中心理健康教育工作開展路徑探究

（一）改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

為有效提升我國高中心理健康教育工作成效，教師必須改變工作理念，提高對心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，重視心理健康教育工作，為學(xué)生建構(gòu)全新的心理健康教育模式，高效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理健康問題，體現(xiàn)出新時(shí)期心理健康教育工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。為了避免教師無法持續(xù)開展心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師有針對性地開展專業(yè)化的心理教學(xué)培訓(xùn)，使教師深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，轉(zhuǎn)變教師的育人理念，樹立素質(zhì)育人、品德育人、心理育人、文化育人等教育目標(biāo)。教師還應(yīng)主動(dòng)改變心理健康教育工作方式方法，及時(shí)、有效地解決學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題。

（二）健全管理機(jī)制

1.完善組織機(jī)構(gòu)

在完善組織機(jī)構(gòu)時(shí)，學(xué)校及相關(guān)部門要對組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)組織結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系，對組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，如監(jiān)督部門、執(zhí)行單位、領(lǐng)導(dǎo)小組、協(xié)作機(jī)構(gòu)等。完善組織結(jié)構(gòu)，可避免出現(xiàn)相互推諉問題，保證后續(xù)高中心理健康教育工作開展的有效性與可行性，實(shí)現(xiàn)高中心理健康教育工作改革創(chuàng)新的預(yù)期目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，開展心理健康教育工作必須構(gòu)建閉環(huán)的工作流程。為此，學(xué)校及相關(guān)部門需要不斷優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化各個(gè)工作環(huán)節(jié)，對應(yīng)工作人員的職責(zé)與義務(wù)，建構(gòu)系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)性的工作開展監(jiān)督機(jī)制，圍繞心理健康教育閉環(huán)流程，開展全面覆蓋的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，保證心理健康教育工作落實(shí)的有效性。在完善組織機(jī)構(gòu)的過程中，“一勞永逸”的錯(cuò)誤思想不可有，教師要在心理健康教育工作落實(shí)過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到工作開展的不足之處，及時(shí)優(yōu)化心理健康教育工作流程，更好地解決高中生在學(xué)習(xí)成長過程中出現(xiàn)的不同的心理問題，提高心理健康教育工作開展的有效性。

2.完善管理制度

（1）經(jīng)費(fèi)保障

在健全完善管理機(jī)制時(shí)，學(xué)校及相關(guān)部門還應(yīng)不斷優(yōu)化經(jīng)費(fèi)保障制度。只有在充足的心理健康教育經(jīng)費(fèi)支持下，各項(xiàng)工作落實(shí)的有效性才能得到保證；若工作經(jīng)費(fèi)不足，很多工作就無法得到有效落實(shí)，最終導(dǎo)致心理健康教育工作淪為形式。為此，在心理健康教育工作開展階段，學(xué)校上級部門應(yīng)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為高中心理健康教育相關(guān)工作的開展做好鋪墊。

（2）待遇保障

在心理健康教育專員開展相關(guān)工作時(shí)，為保證相關(guān)工作開展的有效性，學(xué)校及相關(guān)部門需要為相關(guān)工作人員提供一定的待遇保障，使心理健康教師能夠獲得相應(yīng)的尊重與薪酬。例如，教師評職稱時(shí)不可進(jìn)行差異化對話，否則會(huì)影響到心理健康教師的職業(yè)發(fā)展，降低其職業(yè)榮譽(yù)感。在管理運(yùn)行體系健全過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對待遇保障制度進(jìn)行完善和優(yōu)化，保證相關(guān)工作開展的可行性。

（3）時(shí)間保障

實(shí)施心理健康教育必須建立時(shí)間保障機(jī)制，以保證心理健康教育工作開展的有效性。在以往的心理健康教育工作中，教育時(shí)間無法得到保證，給心理健康教育工作的開展造成了一定的負(fù)面影響。在實(shí)際工作中，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)給予時(shí)間保障和制度支持，保證心理健康教育工作開展的有效性。

（4）評估制度

為了有效落實(shí)高中心理健康教育工作，相關(guān)教育部門不僅需要進(jìn)行有效監(jiān)督，同時(shí)需要構(gòu)建科學(xué)、合理的評估機(jī)制，對高中校園的實(shí)際心理健康教育工作進(jìn)行客觀評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并采取針對性解決措施?？茖W(xué)合理的績效考核評估機(jī)制可不斷激發(fā)教師的工作潛力，使教師全面成長，不斷提升高中心理健康教育工作水平。

（三）突出工作規(guī)范與指導(dǎo)

1.豐富課程內(nèi)容

在新時(shí)期，高中生的身心成長呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。為了發(fā)揮出心理健康教育工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，教師應(yīng)不斷豐富心理健康教育的課程內(nèi)容，保證心理健康教育工作開展的有效性。為實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作目標(biāo)，教師需要界定心理健康教育目標(biāo)，如消除學(xué)生的心理障礙、促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與心理情緒等。在界定了教學(xué)目標(biāo)后，教師需要契合學(xué)生身心成長的一般規(guī)律，采取有針對性的心理健康教育策略，整合心理健康教育課程資源，解決學(xué)生心理成長方面的訴求，保證心理健康教育工作有效開展。

2.規(guī)范心理檔案

為學(xué)生建構(gòu)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的心理檔案，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理健康成長變化數(shù)據(jù)的全面收集，如學(xué)生的學(xué)習(xí)變化、生活情況、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等，以保證后續(xù)心理健康相關(guān)工作開展的可行性。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期工作開展目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給每一位學(xué)生制作心理健康檔案庫，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長信息、家長反饋信息、心理測評信息等，及時(shí)錄入心理健康檔案庫中并保持更新。在數(shù)據(jù)信息的綜合分析處理下，動(dòng)態(tài)的信息庫能夠及時(shí)對學(xué)生的心理健康做出預(yù)警，提升高中心理健康教育工作開展的精準(zhǔn)性。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.落實(shí)教師培訓(xùn)工作

筆者認(rèn)為，為了有效提升高中心理健康教育工作開展水平，應(yīng)切實(shí)提升教師的綜合教學(xué)能力。為此，在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，教師專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)不斷加強(qiáng)。對教師開展專項(xiàng)的心理學(xué)培訓(xùn)，能促使教師的心理學(xué)教育工作能力得到不斷提升，為學(xué)生心理健康教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期工作目標(biāo)，學(xué)校及相關(guān)部門在有條件的情況下應(yīng)組織教師前往專業(yè)的心理院校進(jìn)行進(jìn)修，拓寬教師的職業(yè)視野，夯實(shí)教師的專業(yè)技能，提高教師的教研能力，提高心理健康教育工作開展的有效性與可行性。

在落實(shí)教師校本培訓(xùn)相關(guān)工作時(shí)，豐富多樣的教學(xué)培訓(xùn)工作是必不可少的，這樣才能保證教師培訓(xùn)工作開展的有效性。鑒于心理健康教育工作的特殊性，在具體培訓(xùn)階段，并不是僅僅針對心理健康教師開展專項(xiàng)的教育培訓(xùn)，而是需要對全體教師、校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，統(tǒng)一參與人員的心理健康教育理念，以保證后續(xù)心理健康教育工作的有序開展。

2.重視教師心理健康

在實(shí)際心理健康教育工作開展階段，必須重視教師的心理素質(zhì)，保證教師的心理健康。通過對影響教師心理健康的因素進(jìn)行解析可知，工作壓力大、工作任務(wù)繁重、職業(yè)倦怠、生活瑣事等都會(huì)使教師心生煩躁，無法保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性。為此，在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嘗試建設(shè)教師心理咨詢室，有效解決教師工作與生活中遇到的各類問題，不斷提升教師的心理健康素質(zhì)，為后續(xù)相關(guān)工作的開展作鋪墊。

（五）加大宣傳工作力度

1.對新生加大教育宣傳力度

剛剛進(jìn)入高中階段后，由于學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境的變化，部分新生往往不能快速融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而影響他們的心理健康成長。為了保證新生出現(xiàn)的心理健康問題得到及時(shí)解決，應(yīng)對新生開展有針對性的心理健康教育宣傳工作，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身出現(xiàn)的心理健康問題并及時(shí)向?qū)I(yè)的心理健康教師尋求幫助，從而更好地融入學(xué)習(xí)生活環(huán)境中。鑒于部分新生較為害羞且內(nèi)向，在覺察到自己的心理健康狀態(tài)變化時(shí)，仍不愿主動(dòng)尋找心理健康教師進(jìn)行干預(yù)，在實(shí)際心理健康教育工作開展階段，學(xué)校應(yīng)對新生的行為變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，根據(jù)心理健康預(yù)警指標(biāo)，科學(xué)預(yù)判學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行心理健康教育工作，解決新生成長過程中的心理健康問題。

2.發(fā)揮心理社團(tuán)價(jià)值

在對高中生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)合理發(fā)揮出心理社團(tuán)教育工作價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生集體性的心理健康教育宣傳，使學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容。在實(shí)際心理社團(tuán)相關(guān)活動(dòng)組織籌辦過程中，教師還應(yīng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使更多學(xué)生主動(dòng)參與到心理社團(tuán)中，讓學(xué)生在參與心理社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的過程中及時(shí)調(diào)整心態(tài)，形成積極樂觀的心理素質(zhì)。為了有效挖掘心理社團(tuán)的工作開展價(jià)值，教師還應(yīng)嘗試構(gòu)建地區(qū)級別的高中心理社團(tuán)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)心理教育資源的整合，有效提升高中心理健康教育工作水平。

3.營造校園文化氛圍

筆者認(rèn)為，新時(shí)期高中生心理健康教育工作的開展有利于營造良好的校園文化氛圍。在文化氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠形成正確的心理健康意識(shí)，促進(jìn)身心健康成長。為發(fā)揮出校園文化的教育價(jià)值，學(xué)校應(yīng)突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中。

（六）整合心理健康教育資源

1.與家長合作

家校合作是心理健康教育工作開展的重要抓手，必須合理發(fā)揮家校合作的價(jià)值與優(yōu)勢。學(xué)生家長的心理健康素質(zhì)，對學(xué)生的影響非常大。為了不斷提升家校合作水平，學(xué)校則需要?jiǎng)?chuàng)新家校合作模式，及時(shí)開展線上座談會(huì)，提升學(xué)生家長的心理健康素質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。為此，在家校全天候工作對接環(huán)境下，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的異常心理行為，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)，解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

2.與社會(huì)合作

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，同時(shí)信息技術(shù)快速發(fā)展。為了保證高中心理健康教育工作開展的成效，學(xué)校應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，如在學(xué)生所在社區(qū)建設(shè)相關(guān)的心理健康機(jī)構(gòu)，并基于新媒體傳播載體，及時(shí)進(jìn)行心理健康教育工作的宣傳，使學(xué)生與家長可以及時(shí)了解最新的心理健康教育內(nèi)容，主動(dòng)規(guī)避高中生的心理健康問題，發(fā)揮出校園與社會(huì)合作的價(jià)值[2]。

3.與高校合作

為保證心理健康教育工作開展的有效性與可行性，學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與高校進(jìn)行合作。高校的心理健康教育專業(yè)人員較多，高中與高校的心理健康教育資源銜接，有助于解決高中心理健康教育工作遇到的現(xiàn)實(shí)問題，為高中心理健康教育工作的發(fā)展指明方向，促使該地區(qū)的高中心理健康教育工作理論與實(shí)踐得到有序提升。

結(jié) 語

綜上所述，筆者以高中心理健康教育工作為例，簡單闡述了心理健康教育工作開展的現(xiàn)實(shí)路徑，旨在說明心理健康教育工作創(chuàng)新優(yōu)化的必要性與重要性。新時(shí)期，高中心理健康教育工作落實(shí)階段，需契合高中生的心理健康成長特征，采取針對性的心理健康教育工作對策，不斷提升高中心理健康教育工作的水平。