走進(jìn)書里去（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)語文? ? ?教材版本：長春2001課標(biāo)版（四年級(jí)下冊）

主講教師：郭睿? ? ?學(xué)校：吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校

教學(xué)分析：《走進(jìn)書里去》這篇課文把人們通過看電視等方式獲得知識(shí)、信息的結(jié)果與讀書求知的不同感受進(jìn)行了對(duì)比。這篇課文語言平實(shí)、易懂，把閱讀與看電視所獲取知識(shí)的利與弊向讀者娓娓道來，讀來十分親切。課文能夠使讀者體會(huì)到讀書的樂趣，同時(shí)感受到“讀書仍然是獲得學(xué)問的主要方式，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑”。

教師在教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠正確書寫9個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解文中詞語的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過略讀課文，了解作者的寫作觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己梳理寫作順序，進(jìn)行知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

用不同的物體來測量 （部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)科學(xué)? ? ? ? ?教材版本：教科2017課標(biāo)版（一年級(jí)上冊）

主講教師：孫勝杰? ? ?學(xué)校：通化市東昌區(qū)環(huán)通鄉(xiāng)中心小學(xué)校

教學(xué)分析：本課旨在讓學(xué)生明白，不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量其他物體的長度;標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流;測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)和終點(diǎn)。

課上，要求學(xué)生能夠使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)，并運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果，最終逐步適應(yīng)使用不同的測量工具和測量單位，讓學(xué)生逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)和習(xí)慣，愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果，體會(huì)測量單位標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利。

重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生能用不同的標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行簡單的總結(jié)與分析。

教室（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)? ? ? ? ? ? 教材版本：北師大2011課標(biāo)版（一年級(jí)上冊）

主講教師：何淑彥? ? ?學(xué)校：長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東方廣場小學(xué)校

教學(xué)分析：本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上開展的綜合性活動(dòng)。教室里物品的擺放，學(xué)生是清楚的。這節(jié)課的教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里物體的位置進(jìn)行仔細(xì)觀察，并能用自己的語言有條理地表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)生的口語表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。教學(xué)時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，并充分利用“說一說”活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步完善自己、提高自己。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語言有條理地描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過利用教室的真實(shí)情境，讓學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。

Making Contact （部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)英語? ? ? ? ?教材版本：人教2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）（五年級(jí)下冊）

主講教師：關(guān)淇方? ? ?學(xué)校：吉化第二小學(xué)校

教學(xué)分析：教學(xué)本課時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，學(xué)生易于接受。教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中分解教學(xué)重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞后，讓學(xué)生造句、對(duì)話、補(bǔ)全句子，并逐漸增加難度，直至學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)。之后，教師針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生了解Fetion和WeChat message的說法，在學(xué)習(xí)本課對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解“How do you make? contact? with? your? friend ？”如何回答，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫詞組send an email、 write a letter、? make a phone call、 send a short message、 make a video call、 mail a? present，并能夠運(yùn)用本課句型靈活對(duì)話。

相信我能行

（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)品德與社會(huì)

教材版本：未來人民2001課標(biāo)版

（三年級(jí)上冊）

主講教師：李桂鳳

學(xué)校：臨江市立新小學(xué)

吉祥三寶（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)音樂

教材版本：人音2011課標(biāo)版（簡譜）

（吳斌主編）（三年級(jí)下冊）

主講教師：包青海

學(xué)校：臨江市鬧枝鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)分析：在教學(xué)本課時(shí)，教師要注意讓學(xué)生了解蒙古族音樂的相關(guān)文化，知道蒙古族長調(diào)音樂的基本特點(diǎn);欣賞和學(xué)唱歌曲《吉祥三寶》，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行即興創(chuàng)編和分角色演唱，進(jìn)而體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的和諧幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行角色聲音的模仿和情感的體會(huì)。