李 赟

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213164)

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用,引起了教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方面的重大變革。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,技術(shù)創(chuàng)新速度越來越快,范圍越來越廣,覆蓋了人們生產(chǎn)生活的方方面面,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,整個(gè)社會逐漸信息化和數(shù)字化,促使人們運(yùn)作方式發(fā)生了很大改變。在教育教學(xué)過程中,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,難以滿足學(xué)生發(fā)展要求,在一定程度上制約了教育創(chuàng)新發(fā)展。人們要想在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境中生存,就必須要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化帶來的各種影響。民眾的生活、工作,在互聯(lián)網(wǎng)的支持下,更加便利。對于高校來說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢與方向,各學(xué)科教學(xué)工作的開展,都需要得到網(wǎng)絡(luò)的支持。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理應(yīng)用,可以打破一直以來計(jì)算機(jī)教育滯后的局面,促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教育實(shí)現(xiàn)真正的信息共享。

1 在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的價(jià)值

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生徹底改變

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的地位發(fā)生了徹底改變,居于主體地位。此外,網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、可變化性等特點(diǎn),這些特點(diǎn)將計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式存在的局限性徹底打破。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的開展,不再受到空間因素的制約。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,進(jìn)入虛擬場景中學(xué)習(xí),無論是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、還是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)了教學(xué)資源傳播與共享[1]。

1.2 促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升

教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用,主要是利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性。教師將相關(guān)的課程內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。此外,學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問、遇到的困難,與同學(xué)進(jìn)行交流,或者與教師進(jìn)行溝通。這就極大地節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)的效率,教學(xué)的時(shí)效性得到顯著提高。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐

當(dāng)今信息時(shí)代背景下,多媒體技術(shù)引發(fā)了教育方式的變革,國際互聯(lián)網(wǎng)推動了人類智慧聯(lián)盟的實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)中,教師不再是知識的壟斷者,注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。學(xué)生掌握獲取知識的方法要比獲取知識更重要。在課堂教學(xué)中,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?yàn)樾畔r(shí)代教育提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐,而且得到了廣大師生的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)的信息量非常大,信息傳播十分便捷,而且網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的交互性,對于發(fā)現(xiàn)式、協(xié)同式教學(xué)是非常有利的,能夠促使學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的提升。信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)是十分有效的信息獲取工具,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開展高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和加工信息的能力,促進(jìn)學(xué)生信息處理能力的提升。此外,對教師而言,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師可以從全新的視角思考和認(rèn)識,能夠拓寬教師的思路,開闊教師的視野,促使教師更新自己的知識儲備,提高他們的教學(xué)水平,更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要。

2 高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下開展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的問題分析

2.1 計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式回歸傳統(tǒng)

受重大衛(wèi)生突發(fā)事件的影響,2020年年初,國內(nèi)高校堅(jiān)持“停課不停學(xué)”,各科教師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式,有序開展教學(xué)工作,計(jì)算機(jī)課程也通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式開展[2]。但是,隨著國內(nèi)各高校的有序復(fù)課,大學(xué)生紛紛返回校園,計(jì)算機(jī)教師又開始應(yīng)用傳統(tǒng)課堂授課模式來開展教學(xué)工作,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式停止應(yīng)用。線上教學(xué)在學(xué)生重返校園后,被束之高閣。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式回歸傳統(tǒng)之后,在很大程度上對計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了制約作用。

2.2 教學(xué)管理落實(shí)難

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢非常顯著,但也存在一些問題。教師在教學(xué)控制力方面的力度被削減。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下開展的教學(xué)活動,可以和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解,同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對其學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或調(diào)整。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,師生之間的溝通需要依靠網(wǎng)絡(luò),教師無法直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握,難以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的管理。除此之外,對于課后的一些練習(xí)、考評等,教師管控的難度也相對較大。長期下去,就會出現(xiàn)教學(xué)管理難的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性高的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的存在也導(dǎo)致了教師管控教學(xué)活動難的問題。部分自律性差的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題。

2.3 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的依賴程度高

隨著教育信息化程度的不斷提高,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。然而,從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看,單純依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來開展高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作,是不現(xiàn)實(shí)的。一個(gè)全新教學(xué)模式,從構(gòu)建到施行,都是需要進(jìn)行充分論證的,同時(shí)還要有完善的教學(xué)制度及健全的管理措施來支持。對于高校來說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一個(gè)新事物。如果教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過分依賴,就會出現(xiàn)一系列問題,最終影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.4 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平有待提升

教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),必須要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),同時(shí)還能對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行靈活的運(yùn)用,無論是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺,還是制作數(shù)字化課件,都對教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平提出了較高的要求。高?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師因年齡層次不同,教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平也存在差異。通常情況下,年輕教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平相對較高。而年齡較大的計(jì)算機(jī)教師,普遍存在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平低下的問題,在教學(xué)課件制作、教學(xué)軟件制作等方面存在困難。這就導(dǎo)致部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師難以正常開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果難以令人滿意。

3 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作的建議

3.1 重視線上線下混合式教學(xué)

現(xiàn)階段,國內(nèi)高校普遍存在教學(xué)方式回歸傳統(tǒng)及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過分依賴的問題,要想有效解決這兩個(gè)問題,就要將傳統(tǒng)線下教學(xué)模式與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合,積極開展混合式教學(xué),也就是說,既保留傳統(tǒng)課堂教學(xué),又積極開展網(wǎng)絡(luò)第二課堂。學(xué)生在線上環(huán)境、線下環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí),這樣可以更有效地提升學(xué)習(xí)效果。線上線下混合式教學(xué)的創(chuàng)建與應(yīng)用,要注意以下幾點(diǎn)。

3.1.1 創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺

高校在結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中,自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小測、交流等環(huán)節(jié)。平臺充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及教師教學(xué)的需求。

3.1.2 確保線上學(xué)習(xí)資源的豐富性

高校在構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上,還要確保線上學(xué)習(xí)資源的豐富性。如果說平臺是一個(gè)框架,那么資源就是核心。學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建,主要通過兩種方式,一是教師將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化,然后上傳至線上平臺;二是在借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,教師廣泛搜集計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,并將這些資源進(jìn)行分類整理后,上傳至學(xué)習(xí)平臺中,實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)資源的豐富性。

3.1.3 重構(gòu)計(jì)算機(jī)線上+線下混合式教學(xué)

高校在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行構(gòu)建之后,就可以對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行重新構(gòu)建。教師要對線上平臺進(jìn)行充分利用,課前將預(yù)習(xí)資料上傳至學(xué)習(xí)平臺,然后指導(dǎo)學(xué)生通過線上來預(yù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn),高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)[3]。在線下課堂教學(xué)中,教師結(jié)合學(xué)生線上預(yù)習(xí)的反饋情況,來有針對性地講解重難點(diǎn)知識,幫助學(xué)生更好地理解記憶相關(guān)知識點(diǎn)。當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后,教師將相關(guān)的課后練習(xí)題發(fā)送至線上平臺,同時(shí)將課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)課件分享至線上平臺。學(xué)生結(jié)合自身知識的掌握情況進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

3.2 重視教學(xué)管理工作的開展

計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果與日常教學(xué)管理工作之間存在直接性關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,更要注意教學(xué)管理工作的開展情況。教師必須要監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí),否則難以保證學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。對于線下課堂教學(xué),教師要嚴(yán)格把控學(xué)生的出勤率以及學(xué)生上課過程中的紀(jì)律情況。對于課堂上出現(xiàn)學(xué)生睡覺、說話、玩手機(jī)等現(xiàn)象,教師必須要給予嚴(yán)肅處理,不能置之不理。對于線上學(xué)習(xí),教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)、聯(lián)系、測評等反饋信息,借此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解。教師開啟在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),可以要求學(xué)生開啟攝像頭。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課狀態(tài)有問題時(shí),可以通過語音提醒的方式來督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),確保教學(xué)的效果穩(wěn)步提升。

3.3 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化資源中的教學(xué)資源具有開放性特征,擺脫了時(shí)間和空間的局限,而且信息資源的傳播媒介可以多向交流。這些特征使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)過程具有開放性、易交流性和全球性。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化,學(xué)習(xí)形式多媒體化。這些為創(chuàng)新教育發(fā)展提供了很大助力。因此,要想實(shí)現(xiàn)因材施教,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),并且根據(jù)自己的實(shí)際情況展開學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生獲取的不僅僅是知識,還包括學(xué)習(xí)知識的技巧、主動建構(gòu)知識的能力,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供廣闊的空間,促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動與交流,提高學(xué)生的自主性。首先,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出知識點(diǎn)。知識點(diǎn)的設(shè)置是至關(guān)重要的,既不能讓學(xué)生一眼看出結(jié)果,又不能讓學(xué)生完全看不懂,需要為學(xué)生留出充足的空間和余地,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師可以讓學(xué)生圍繞所引出的知識點(diǎn)自行上網(wǎng)查找相關(guān)資源,然后讓學(xué)生把查到的各種信息匯集在一起,展開開放式討論,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想。在討論知識點(diǎn)的過程中,教師要找到適當(dāng)時(shí)機(jī)拋磚引玉,啟迪學(xué)生發(fā)散思維,運(yùn)用所學(xué)知識探討現(xiàn)有問題。教師要將學(xué)生們提出的設(shè)想記錄下來,并分析每一種假設(shè),排除一些與本課程無關(guān)的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生對留下的設(shè)想進(jìn)行分析,促使學(xué)生獨(dú)立思考,自行解答,然后在與其他同學(xué)討論時(shí)相互補(bǔ)充。其次,教師要將學(xué)生的分析解答綜合起來,引導(dǎo)學(xué)生將這些結(jié)論與本課程的內(nèi)容結(jié)合。在自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、大膽設(shè)想、積極溝通,得出自己的解答。在這一過程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識后的成就感要比教師傳授的印象還要深刻,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神,而且還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.4 重視教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的提升

高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,離不開專業(yè)教師的支持。這就對教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)軟件,同時(shí)在應(yīng)用軟件的過程中,還要確保教學(xué)軟件功能的充分發(fā)揮,有效支持計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。高校計(jì)算機(jī)教師必須重視自身的學(xué)習(xí),積極主動學(xué)習(xí)最新的教學(xué)軟件,掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的功能及使用方法。與此同時(shí),教師還要積極投身于實(shí)踐,用于嘗試新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,在實(shí)踐運(yùn)用過程中,提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活開展提供保障。

4 結(jié)語

在信息化社會中,高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的開展,要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生更加及時(shí)、高效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。教師也能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。