于溟慧

親愛的小星星，我們知道的人稱有三種，第一人稱、第二人稱和第三人稱，三種人稱靈活選擇運用，各自呈現(xiàn)不同精彩。你一定還記得“化身計”中講過第一人稱，“你之計”中講過第二人稱，今天我們一起來關(guān)注第三人稱吧，“他”能帶給我們什么啟示呢？

從我們從小愛讀的童話、寓言、成語故事等，到我們上學(xué)學(xué)到的課文，很多都是第三人稱，講述著“他”“她”“它”“他們”的故事。

“他”——利于凸顯形象

本期作文《煙圈兒里的愛》頗有小小說的味道呢。

冬日，下著小雪，兩位老人坐在村口。老漢深深吸了一口煙，然后慢慢地吐出一個煙圈兒。煙霧繚繞之中，往事歷歷在目，腦子越來越清醒，內(nèi)心卻越來越孤單。

……

第二天，雪下得越來越大，父親又站在了村口。一片白茫茫的雪地上，一輛車從馬路那頭慢慢地行駛過來，父親抬起頭，看見自己的兒子迎面走來，旁邊一位三十多歲的婦女抱著孩子說：“爸，我們回來了……”這一聲“爸”融化了父親的心。他笑了，臉上的每一條皺紋都舒展開了，每一條皺紋里都填滿了愛。父親又深深地吸了一口煙，輕輕地向空中吐出一個煙圈兒……

在一個寒冷的冬日，大雪飄飛，老兩口在村頭孤獨地守望。兒子一家的出現(xiàn)，讓老漢的每一條皺紋都舒展開了。文中環(huán)境的冷與人心的熱形成強(qiáng)烈反差，多次提到老漢吸煙吐煙圈兒這個動作，從盼望的孤寂，到再見的展顏，再到團(tuán)聚的幸福，煙圈兒裊裊升騰，氤氳著老漢的情感變化。這篇出自小學(xué)生之手的作文，運用第三人稱的手法，創(chuàng)造了一個老人期盼團(tuán)圓的故事。真的很想知道小作者這個故事的原型，是自身經(jīng)歷的回顧？是父母講述的還原？還是生活所見的再造？試想，如果小作者站在第一人稱的視角，寫自己一家回老家過年，跟爺爺奶奶團(tuán)圓，讀起來會跟現(xiàn)在的閱讀感受完全不同。

你看，當(dāng)大家都以第一人稱寫回鄉(xiāng)過年，以全團(tuán)圓之意時，小作者轉(zhuǎn)換視角，以第三人稱寫熟悉的內(nèi)容，這就帶來了不一樣的閱讀沖擊。第三人稱是以第三者的身份來敘述，既不是說話人也不是聽話人，而是以旁觀者的身份出現(xiàn)。運用第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，靈活自由。

“他”——助力表達(dá)心理

小星星們，我們來討論一下本期的《瓜子臉一日游》。這是一篇“自畫像”，如果以第三人稱，為“她”畫像，在寫外貌眉眼的同時加入評價、議論等看法或聯(lián)想，是不是會比現(xiàn)在第一人稱的內(nèi)容更豐富些呢？因為第三人稱不受“我”的局限，表達(dá)更自由，更開闊。

本期的《我，嘚瑟著呢》是第一人稱：

“滋溜……”我哪玩這等小兒科，一下子進(jìn)入深水區(qū)。自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳……個個絕技在我手。我一會兒鉆入池底，兩腳出水玩起鯉魚打花；一會兒套著泳圈踩水行走，兩手變幻著芍藥盛開的手勢。

“?。驁颉崩蠇尩母“謇K松了，她身子下沉，嚇得連連驚叫。“站起來！水深都不過我的脖子?！惫黄淙?，老媽站起來之后，水不過到她的肚子。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？第三人稱可以把“他”的神態(tài)、動作寫得非常細(xì)致，同時跟進(jìn)心理，一番渲染后，那“嘚瑟”勁兒仿佛要“沖破天際”了呢。第一人稱寫“我”就難以實現(xiàn)這樣的描寫。選擇不同人稱表達(dá)，充分發(fā)揮人稱帶來的表達(dá)效果，在動筆之前考量一番，會成為加分項。

“他”——穿插更顯獨我

前面我們所講的都是要么基于第一人稱，要么基于第三人稱，你見過“他”穿插在“我”中，兩種人稱自由切換的文章嗎？

六年級下冊課文《那個星期天》是作家史鐵生所寫，在“我”具體細(xì)致地敘述中，真實自然地表達(dá)著內(nèi)心，滿懷期待—興奮—懷疑—自我安慰—焦急—仍抱有期望—耐心等待—后悔—焦急—憂慮—傷心—失落，心理變化寫得淋漓盡致，下面是本文最后一個自然段：

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

注意畫線部分人稱的變化，從我是“我”切換為“男孩兒”，不但沒有混亂，反而因視角的變化讓讀者在第一人稱的真實親切中更多了一份第三人稱旁觀的冷靜。我們讀者的同情和憐愛都被那個小男孩兒激發(fā)出來了，尤其結(jié)尾的“一派荒涼”一語雙關(guān)，力透紙背，我們的內(nèi)心被深深地打動了。

請看于老師學(xué)校603班沈筱妍的作文《盼望·蛋糕·童年》中的片段：

锃明發(fā)亮的玻璃柜里，我一眼瞄中了那塊草莓蛋糕。

那小女孩今兒喜得要發(fā)瘋了！她踮著腳尖，趴在桌上，兩只發(fā)面饅頭似的手扒著桌沿，露出半張臉，眼睛直勾勾地盯著桌上的蛋糕，仿佛哈巴狗盯著肉骨頭……

糟糕！這怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。孤獨而惆悵的黃昏到來，吃吧？不是說睡完午覺就吃么？可媽媽已經(jīng)把菜端上桌了，沒有拿蛋糕的意思，我有點兒明白了。

“蛋糕天黑了再吃吧?！彪婏堝伬铮★埞緡９緡｀洁熘?。那小女孩又忙活起來了，打開冰箱，伸著脖子看著那她僅能看到的，蛋糕的一角，關(guān)上冰箱。再打開，再看，再關(guān)上。蛋糕被轉(zhuǎn)移到頂層一隅，許是媽媽嫌它礙事罷了。

“吃吧？吃吧！”我央求著。

行文中可以看到《那個星期天》的影子，看到蛋糕走不動的小女孩，不停開關(guān)冰箱想吃蛋糕的小女孩都是“我”，但跳出“我”，用“她”的視角，把小女孩的饞樣寫得那么惹人憐愛，也正是第三人稱的妙處。

親愛的小星星們，最常見的第三人稱“他”，在一個慧眼巧思的小作者手中成了一支提升表情達(dá)意效果的魔法棒，素材還是那個素材，換成第三人稱凸顯了人物形象，助力了心理情緒表達(dá)，穿插在第一人稱中更顯“非凡品質(zhì)”。你要不要試試“他”之計？