孔子晏

（西安建筑科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710055）

一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意義

（一）大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施注入新力量

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵是大量人才的支撐。首先，大學(xué)生接受過系統(tǒng)的教育，思維活躍，在面對新事物的時候可以快速地理解并且接受；青年人又是社會發(fā)展的主力軍。因此，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)以個人的專業(yè)知識和特長為基礎(chǔ)，選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目，一方面可以讓個人所掌握的專業(yè)技能和知識得到充分利用，另一方面能夠進一步推動創(chuàng)業(yè)項目的健康、穩(wěn)定發(fā)展，開辟出一條與自身實際相符的創(chuàng)業(yè)致富路。其次，大學(xué)生無論選擇哪方面項目的創(chuàng)業(yè)，都會將自身所學(xué)的專業(yè)知識和先進技術(shù)運用到鄉(xiāng)村建設(shè)中，這不僅有助于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)技術(shù)有一個質(zhì)的提高，還可以促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化。最后，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以改善鄉(xiāng)村的人口年齡結(jié)構(gòu)，而且更能夠縮小城鄉(xiāng)間的差距，促進城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，從而推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，自身價值與社會利益相統(tǒng)一

大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是自身價值與社會利益的統(tǒng)一。首先，選擇適合自身的創(chuàng)業(yè)項目，一方面解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，另一方面能夠激發(fā)其斗志和熱情，使其真正地實現(xiàn)自我價值，進一步在創(chuàng)業(yè)過程中提升自身能力，學(xué)到一些校園里學(xué)不到的技能，幫助其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。其次，對于社會方面可以在鄉(xiāng)村通過大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、投資商的加入，打造一個完整的商業(yè)體系，進而吸引更多的人才投入到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中。最后，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于提升鄉(xiāng)村的經(jīng)濟水平，為鄉(xiāng)村帶來新的經(jīng)濟發(fā)展模式。鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)崗位的增加，能夠使更多的青年群體回歸家鄉(xiāng)，從而激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的活力，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，推進農(nóng)村科技創(chuàng)新

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以為鄉(xiāng)村注入新的理念，進而培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，推動鄉(xiāng)村科技創(chuàng)新。一方面，現(xiàn)階段，雖然鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)展需要有思想、有知識、懂技術(shù)的人才支撐，但是鄉(xiāng)村的常駐群體仍然是以農(nóng)民為主，而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以對農(nóng)民進行科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)，提高農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)水平，而且還可以以自身創(chuàng)業(yè)為案例，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民樹立一個新的榜樣，促進農(nóng)民傳統(tǒng)思想的轉(zhuǎn)變，起到積極的引領(lǐng)作用，進而努力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維、技術(shù)過硬知識儲備較豐富的新型職業(yè)農(nóng)民。另一方面，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，通過運用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等高科技手段，能夠推進農(nóng)村科技的創(chuàng)新和生產(chǎn)體制的轉(zhuǎn)變，促進鄉(xiāng)村生產(chǎn)力的創(chuàng)新，增強造血功能。

二、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿不強，創(chuàng)業(yè)能力不足

國家曾多次出臺文件，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供政策支持，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并未得到較好的提升。首先，缺乏創(chuàng)業(yè)意愿。許多學(xué)生出生在城市，從小生活在安逸的環(huán)境中，基本都不具備吃苦耐勞、堅持不懈的精神。此外，由于這些學(xué)生從未體驗過鄉(xiāng)村生活，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為農(nóng)村自然條件和生活環(huán)境差，即使有創(chuàng)業(yè)的意愿，也不愿意選擇鄉(xiāng)村。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事情，需要大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新意識，具備經(jīng)營與管理能力、資源整合能力、公關(guān)能力、市場開拓能力等。由于大學(xué)生在校期間多以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏相關(guān)的實踐操作和對鄉(xiāng)村的深入調(diào)查研究，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率較低。最后，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。雖然政府和銀行為創(chuàng)業(yè)者提供了一定的資金支持，但是與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際需要相比，仍然是不夠的。同時，由于商業(yè)銀行等金融機構(gòu)辦理創(chuàng)業(yè)貸款額度較低、手續(xù)繁雜，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金問題難以解決。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，社會認(rèn)可度不高

由于我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本生活條件與城市相比仍然存在著一定的差距，同時，社會對于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)許多問題。部分大學(xué)生有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和創(chuàng)業(yè)體系不完善，具體表現(xiàn)在道路建設(shè)、電力設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)普及率和交通運輸?shù)确矫?，?dǎo)致他們擔(dān)心無法適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境而最終放棄創(chuàng)業(yè)的念頭。其次，還有部分大學(xué)生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出很大的積極性，也不擔(dān)心鄉(xiāng)村環(huán)境等問題，但是無法承受社會輿論的壓力。大多數(shù)農(nóng)村家長對孩子期望值較高，并不希望他們回到農(nóng)村，怕受到周圍人的嘲笑。在社會環(huán)境中，大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)和浪費時間，這樣的社會氛圍極大地影響到大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）政府創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不足，缺乏法律保障

國家的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策和政府支持力度，成為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。政策越完善，扶持力度越大，大學(xué)生更愿意加入創(chuàng)業(yè)隊伍當(dāng)中?，F(xiàn)階段，政府對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持仍存在一些問題。首先，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟動資金尤其重要，國家雖然出臺了許多政策扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，比如創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免等，但是由于補貼少、貸款額度小、缺乏可操作性，并不能較好地與當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實際相結(jié)合，所以未能起到很好的扶持作用。其次，一些已出臺的政策缺乏細節(jié)性的表述，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，涉及了多個部門的溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)業(yè)手續(xù)審核復(fù)雜，挫傷了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，目前我國政府未將大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)納入法律援助體系范圍中，并且在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律援助的方式上也存在許多問題，所以當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及法律糾紛時，無法得到法律的保障，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路難上加難。

（四）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，教育資金不足

隨著“雙創(chuàng)”的提出，雖然大部分高校進行了教學(xué)改革，不少學(xué)校還增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程，但是在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育方面仍然還存在著諸多問題。首先，缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資力量。大多數(shù)高校教師的研究方向都定位在自己的專業(yè)領(lǐng)域，很少去研究如何在自己的專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)實踐，導(dǎo)致教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗嚴(yán)重不足。另外，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中重理論而輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐和政策不夠了解，無法提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。其次，缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。現(xiàn)階段，部分高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要集中于創(chuàng)業(yè)理論方面，并沒有專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程教材。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程大多是選修課形式，沒有與教育教學(xué)體系中的專業(yè)課程相結(jié)合，并且期末無須對所學(xué)內(nèi)容進行考核。所以導(dǎo)致面對創(chuàng)業(yè)方面的課程，大多數(shù)學(xué)生不夠重視，難以完成高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。最后，缺乏創(chuàng)業(yè)教育資金。目前，雖然大多數(shù)高校意識到了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是仍然沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程放在同等位置，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的資金投入遠低于專業(yè)課程的投入。

三、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的對策

（一）大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢，鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了重要機遇，大學(xué)生需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。首先，大學(xué)生要培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識。一方面，在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要根據(jù)自身的特長和能力學(xué)習(xí)其他的專業(yè)知識；在教師和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人引導(dǎo)下，綜合分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢和機會，盡早制定職業(yè)規(guī)劃，圍繞著創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不斷提升自身的能力。另一方面，對于愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，要積極提升自身的心理素質(zhì)，堅定創(chuàng)業(yè)信心，而且還要關(guān)注國家對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)所做出的政策動態(tài)。其次，大學(xué)生要重視實踐和經(jīng)驗的積累。對于學(xué)校舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動或者比賽，大學(xué)生應(yīng)積極地參與，這樣不僅可以提升自身的溝通和組織能力，而且還能在專家的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，大學(xué)生也可以通過到企業(yè)實習(xí)，或者分析成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來不斷積累實踐經(jīng)驗。最后，大學(xué)生要具有將知識與實踐相結(jié)合的潛意識。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生不僅要深入分析鄉(xiāng)村環(huán)境中可以利用的資源，而且還應(yīng)把自己所學(xué)的知識運用到實踐活動中，保證自身能力可以在鄉(xiāng)村環(huán)境中最大程度發(fā)揮出來。

（二）改善鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改變傳統(tǒng)思想觀念

營造良好的社會氛圍有助于提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率?；A(chǔ)設(shè)施的完善、大眾的認(rèn)可和媒體的宣傳，均有利于提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，要從“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面來改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。其一，“硬環(huán)境”主要指鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟條件。鄉(xiāng)村應(yīng)該通過爭取政府資金和企業(yè)投資，改善鄉(xiāng)村的道路質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)普及率、電力設(shè)施、交通運輸，健全醫(yī)療衛(wèi)生等服務(wù)體系；優(yōu)化村內(nèi)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟環(huán)境要通過建設(shè)商務(wù)交易中心、提升生活服務(wù)能力、規(guī)范農(nóng)村交易市場等方式，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，為大學(xué)生構(gòu)建一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其二，“軟環(huán)境”主要指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)思想觀念。社會媒體應(yīng)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，以其自身優(yōu)勢，通過講座等方式，宣傳大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，打破傳統(tǒng)的思想觀念，消除大眾所持的偏見，形成良好的社會輿論氛圍，增強大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在社會上的認(rèn)可度，讓大學(xué)生認(rèn)識到這是實現(xiàn)自身價值和社會價值的新途徑。其三，家庭作為社會的組成部分，對于激發(fā)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性，提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率具有重要作用。隨著社會的進步發(fā)展，創(chuàng)業(yè)思想也逐步進入鄉(xiāng)村地區(qū)，部分家庭改變了陳舊的思想觀念，鼓勵和支持孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，家長和親戚為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的子女提供與家鄉(xiāng)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)建議，給予精神和物質(zhì)方面的支持，從而提升了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心。

（三）政府完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

吸引更多的大學(xué)生投入到新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興中，離不開政府的政策和制度保障。其一，政府作為創(chuàng)業(yè)政策實施的主體，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，出臺具有針對性、具體性的政策，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供獨立化、細節(jié)化的服務(wù)機制，以此滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實際需求。其二，政府要努力協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，將當(dāng)?shù)貎?yōu)勢和市場潛力發(fā)揮到最大化。同時，加大大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的幫扶力度，通過為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)專項資金，放寬大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的貸款條件、提供免息貸款等方式解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源問題。其三，政府要建立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)專項服務(wù)平臺，簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)開通綠色通道，提高辦事效率，并根據(jù)國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的變化對自身的服務(wù)體系進行調(diào)整。其四，政府要加強關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)法律保障方面政策的制定，通過構(gòu)建返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)法律體系提升創(chuàng)業(yè)市場的公平性，使大學(xué)生的合法權(quán)益得到有效保障。

（四）高校完善創(chuàng)業(yè)教育體系，加大創(chuàng)業(yè)教育資金力度

為了培養(yǎng)更多的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，高校必須打造高素質(zhì)師資隊伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加大對于創(chuàng)業(yè)教育的資金支持力度，以此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。其一，加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高校應(yīng)順應(yīng)“雙創(chuàng)”潮流，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，一方面引進“雙師型”教師，另一方面鼓勵在校教師到企業(yè)鍛煉，將自己的專業(yè)知識與企業(yè)的實際操作有機結(jié)合，并用在企業(yè)中的親身經(jīng)歷來教育和引導(dǎo)大學(xué)生，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以接收到連貫性、完整性的創(chuàng)業(yè)知識。其二，改進創(chuàng)業(yè)培育課程設(shè)計。高校需要將創(chuàng)業(yè)教育置于重要位置，將其作為主修課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，推動教材的專業(yè)化、系統(tǒng)化，以此來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程過程中的知識碎片化、教材混亂等問題，建設(shè)一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。其三，加大創(chuàng)業(yè)教育資金支持。對已有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，高校要給予鼓勵和支持，可以通過為其提供創(chuàng)業(yè)場所以及設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金等方式，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟困難。其中，創(chuàng)業(yè)基金的來源可以是高校經(jīng)費支持或者是創(chuàng)業(yè)成功校友的捐助。高校也可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，給予成績優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐資金獎勵。

結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且也能夠為鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到促進作用。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，各領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)展迅猛，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺，鄉(xiāng)村經(jīng)濟可挖掘的潛力和空間巨大，許多未知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊需要新一代的人才來發(fā)掘。因此，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)得到社會、家庭、高校等方面的支持，以自身創(chuàng)業(yè)能力為前提，以國家政策、高校教育、社會支持為堅強后盾，實現(xiàn)大學(xué)生個人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興共贏。