賈 焱

（長(zhǎng)治幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 山西 長(zhǎng)治 046000）

兒童形象是曹文軒《草房子》中塑造的主要形象，《草房子》以20 世紀(jì)60 年代到70 年代鄉(xiāng)村田園生活為背景，通過(guò)獨(dú)特的人物描寫(xiě)、優(yōu)美的語(yǔ)言文字繪制出一個(gè)人人向往的童年世界。在構(gòu)思人物形象過(guò)程中，曹文軒將自身的審美理想投注于一個(gè)個(gè)鮮活的兒童形象中，營(yíng)造出一個(gè)純真、善良、干凈、唯美的童年世界。作品問(wèn)世之后，不僅感動(dòng)了無(wú)數(shù)的孩子，也引起了無(wú)數(shù)成年人對(duì)自己童年的懷念和追憶。不少學(xué)者還透過(guò)對(duì)《草房子》中兒童形象的分析，探索出一整套促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的方法。

一、曹文軒《草房子》相關(guān)概述

《草房子》是曹文軒以?xún)和癁橐暯莿?chuàng)作的一部?jī)和膶W(xué)作品，也是曹文軒創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品中最具代表性的一部，該作品曾榮獲第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、第九屆冰心圖書(shū)獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

該作品中，兒童作家曹文軒塑造了多個(gè)經(jīng)典的兒童人物形象，如陸鶴、桑桑、杜小康、細(xì)馬等，這些兒童的形象生動(dòng)而飽滿(mǎn)，展現(xiàn)出兒童天性的善良、純凈和美好，如桑桑雖然天真爛漫、頑皮，但是，亦是一個(gè)善良、勇敢、講義氣的孩子。在老人需要關(guān)愛(ài)、他人需要幫助時(shí)，她能主動(dòng)伸出援手；當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)之時(shí)，他又不畏強(qiáng)權(quán)，敢于與不良行為做斗爭(zhēng)。與其他同齡孩子相比，杜小康盡管性情深沉而且心思復(fù)雜，但在集體面前，他也甘愿付出并主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的一己之力。即使在家庭敗落后，他也能直面現(xiàn)實(shí)，敢于與厄運(yùn)進(jìn)行頑強(qiáng)的抗?fàn)?。因身體缺陷的原因，陸鶴性格孤僻而自卑，他為了讓自己自強(qiáng)獨(dú)立，自愿暴露自己的缺陷與不足，最終贏得了大家的認(rèn)可和尊重。細(xì)馬在多方面因素交織下，起初對(duì)油麻地的歸屬感并不強(qiáng)，甚至有想要逃離的想法。在邱二爺家里出現(xiàn)變故并將其送走后，在邱二爺夫婦的養(yǎng)育之恩和無(wú)限親情的感召下，他自己主動(dòng)回來(lái)，承擔(dān)起照顧邱二媽和整個(gè)家庭的重任，并從中找到失而復(fù)得的歸屬感。從此可見(jiàn)，這些孩子的初始生活境遇并不相同，他們的性格又各有特點(diǎn)，但他們都在經(jīng)歷了不同的磨難后獲得重生，找到了生命的意義。他們的堅(jiān)韌、強(qiáng)悍和充滿(mǎn)生氣，為我們這個(gè)變革的時(shí)代樹(shù)立起頑強(qiáng)、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)與厄運(yùn)的中國(guó)兒童新形象。

二、曹文軒《草房子》中的兒童形象

（一）頑皮與善良共存的桑桑

桑桑是《草房子》中的主人公，其父親是油麻地小學(xué)校長(zhǎng)。因此，與其他的兒童相比，他可以說(shuō)是一個(gè)蜜罐里成長(zhǎng)起來(lái)的幸福孩子。由于家庭物質(zhì)生活條件比較優(yōu)越，他從不缺少買(mǎi)文具的錢(qián)，偶爾還能買(mǎi)小芝麻餅和糖塊吃，而且，他的成績(jī)也不錯(cuò)，作文常常被老師當(dāng)范文來(lái)讀。由于家庭條件的優(yōu)渥和父親工作的繁忙，桑桑擁有大多數(shù)同齡孩子都有的天真、好奇、頑皮，如桑桑喜歡鴿子，但是沒(méi)有鴿子籠，于是，他突發(fā)奇想地將家里的碗柜改造成鴿子籠，再如，夏天看到有人將冰棍捂在棉套里，桑桑也穿上了大棉襖，并大搖大擺地走在校園的空地上，從而引得大家一陣討論，桑桑的這些頑皮的舉動(dòng)雖換來(lái)了母親的暴揍，但也體現(xiàn)了他這個(gè)年齡段的孩子的天真無(wú)邪和可愛(ài)活潑。除了性格比較頑皮外，桑桑也是一個(gè)善良、勇敢、講義氣的孩子，如：在杜小康家里敗落后，桑桑將其作為自己最好朋友的一分子，急切想為杜小康做些什么；桑桑和秦大奶奶雖非親非故，在秦大奶奶去世后，桑桑卻非常憂(yōu)郁和傷心；桑桑還毫不猶豫地充當(dāng)蔣一輪與白雀二人來(lái)往信件的郵差；看到三個(gè)壞少年欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，桑桑勇敢地解救紙?jiān)?，等等。他的良善和富有正義感，感召著同齡孩子。當(dāng)然，在成長(zhǎng)過(guò)程中，桑桑也并非一帆風(fēng)順，他的脖子后面無(wú)緣無(wú)故長(zhǎng)了一個(gè)腫塊，這個(gè)腫塊讓他的全家都陷入了無(wú)限的恐懼和悲傷之中，種種不好的臆想隨之而來(lái)。懂事的桑桑在自認(rèn)為生命垂危之時(shí)，沒(méi)有暴躁和抱怨。這時(shí)的他比往常任何時(shí)候都冷靜善良，為他人和鴿子、牛、羊等動(dòng)物做著力所能及之事。幸運(yùn)的是，通過(guò)家人和鄉(xiāng)親的共同幫助，桑桑最終得救了。桑桑的良好性格和優(yōu)良的品質(zhì)，與其父母的正直、寬厚、善良以及鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)是密不可分的，也正是桑桑的端優(yōu)品性，讓他成為一個(gè)貫穿故事始終的靈魂人物。

（二）單純而復(fù)雜的杜小康

故事起初，杜小康的家境優(yōu)越富足，在油麻地算得上是富二代，這樣的家庭環(huán)境讓杜小康形成了高傲、自以為是的性格。但油麻地是一個(gè)鄉(xiāng)風(fēng)淳樸、充滿(mǎn)童真的地方，這樣的大環(huán)境又使得杜小康比較單純和善良，不僅沒(méi)有成為像劉一水那樣令人討厭的小惡霸，反而成為了同學(xué)們心中的小王子。究其原因，是他成績(jī)好，愿意幫助他人和集體，如：毛鴨不愿意載同學(xué)們過(guò)河，他以毛鴨欠自己家賬為由，要求其載大家過(guò)河；杜小康和桑桑烤紅薯引發(fā)火災(zāi)后，杜小康主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤等。同時(shí)，杜小康又具有深沉精明的一面，如因?yàn)榕啪毠?jié)目的需要，蔣一輪請(qǐng)杜小康幫忙借一些工具，杜小康就以大家選自己擔(dān)任班長(zhǎng)作為交換條件。從這個(gè)事件可以看出，杜小康有著大人一樣的世故，單純中凸顯著復(fù)雜。除此之外，杜小康還是一個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在家庭落魄后的早期，杜小康雖然無(wú)法接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，假裝傲慢快樂(lè)的樣子，其實(shí)，在他的內(nèi)心深處是孤獨(dú)和落寞的。但這些孤獨(dú)和落寞并沒(méi)有將其打倒，他選擇堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。生活中，他開(kāi)始學(xué)著照顧生病的父親、幫著家里放鴨子、在門(mén)口擺攤賣(mài)小東西等。杜小康這種不畏艱難、勇于與厄運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神，使得這一人物形象更加鮮明飽滿(mǎn)，富有感染力。

（三）自卑但自尊自強(qiáng)的陸鶴

陸鶴的父親是一個(gè)禿子，陸鶴也是一個(gè)禿孩子，因?yàn)樽约旱亩d頭，陸鶴常常被同學(xué)、老師和身邊的一些大人當(dāng)作笑柄，被他們捉弄，如：很多次上課時(shí)，教師看到陸鶴都會(huì)發(fā)出不明所以的笑容，別的孩子喜歡摸陸鶴的禿頭，老師不讓陸鶴參加會(huì)操表演等，這使得陸鶴的自尊心受到了很大的傷害，內(nèi)心極其自卑。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，陸鶴努力爭(zhēng)取參加了學(xué)校會(huì)操表演，并在會(huì)操表演上第一次與所有人產(chǎn)生正面沖突，在會(huì)操表演快要結(jié)束的時(shí)候，陸鶴突然將頭上的帽子摘掉，老師和同學(xué)們并未預(yù)料到陸鶴會(huì)作出這一舉動(dòng)。陸鶴的這一舉動(dòng)也使得臺(tái)下觀(guān)眾議論紛紛，隨后的表演也亂作一團(tuán)。陸鶴以這種方式報(bào)復(fù)了老師和同學(xué)們以往對(duì)他的輕慢和侮辱，但也讓老師和同學(xué)們對(duì)其產(chǎn)生極大的誤解和敵視，并開(kāi)始孤立他。這讓陸鶴比以前顯得更加卑微，力不從心。但是，陸鶴骨子里又是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的人，為了挽回面子，讓自己重新回到集體當(dāng)中，在春節(jié)文藝匯演時(shí)，陸鶴終于找到一個(gè)機(jī)會(huì)。春節(jié)文藝匯演中，一個(gè)劇本中有一個(gè)禿子連長(zhǎng)的角色，別的學(xué)生都不愿意扮演這個(gè)角色，此時(shí)的陸鶴放下了自尊心，主動(dòng)扮演禿子連長(zhǎng)的角色。因陸鶴在春節(jié)文藝匯演上生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了禿子連長(zhǎng)的風(fēng)采，班級(jí)的文藝匯演獲得了學(xué)校的第一名。頒獎(jiǎng)后，大家都在享受勝利的喜悅時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)陸鶴不見(jiàn)了，于是同學(xué)們集體去尋找他，最終，大家在小鎮(zhèn)碼頭的臺(tái)階上找到了陸鶴，此時(shí)，他正在一個(gè)人無(wú)聲地啜泣。陸鶴的啜泣，一方面是對(duì)不公命運(yùn)的傷心流淚；一方面是匯演大獲全勝的喜悅之淚。找到陸鶴后，同學(xué)們對(duì)陸鶴說(shuō)：我們回家吧！陸鶴用自己的努力和堅(jiān)持贏得了大家的喜愛(ài)和尊重。

（四）渴望逃離和歸屬的細(xì)馬

細(xì)馬并不是油麻地本地人，是邱二爺夫婦從親戚家中領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子。由于文化、語(yǔ)言的差異以及自身性格的倔強(qiáng)，初來(lái)之時(shí)，細(xì)馬很難融入本地孩子的圈子，在課堂上也難以聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。另外，邱二媽一直固執(zhí)地認(rèn)為，細(xì)馬是沖著他們家產(chǎn)來(lái)的，并非真心給他們二人養(yǎng)老，因此，她總是訓(xùn)斥細(xì)馬。這讓細(xì)馬在油麻地倍感孤獨(dú)，沒(méi)有歸屬感，從而產(chǎn)生了想要逃離的想法。由于年齡的原因，細(xì)馬還不敢逃離油麻地這個(gè)生存之地，于是，他選擇了逃離課堂。邱二爺夫婦也遵從了他的想法。后來(lái)，邱二爺家遭遇水淹侵害，殷實(shí)的家產(chǎn)所剩無(wú)幾。這時(shí)，邱二爺夫婦決定將細(xì)馬送回到他原來(lái)的老家。出乎意料的是，細(xì)馬被送回后，又選擇主動(dòng)回來(lái)，并還改口叫邱二爺夫婦為“爸、媽”。在邱二爺病重去世后，細(xì)馬主動(dòng)承擔(dān)起照顧邱二媽的重任。他不僅給邱二媽治好了病，還依靠自己買(mǎi)樹(shù)賣(mài)樹(shù)、買(mǎi)羊賣(mài)羊的積累，給邱二媽建造了一幢大房子。這個(gè)房子不僅是細(xì)馬對(duì)邱二爺夫婦養(yǎng)育之恩的報(bào)答，同時(shí)也是細(xì)馬的心靈一直追尋的歸屬之地。

三、結(jié)語(yǔ)

曹文軒《草房子》以陸鶴、桑桑等兒童形象為主線(xiàn)，為人們繪制出一幅美好的童年圖景，這幅圖景中的兒童形象鮮明、個(gè)性突出，如頑皮與善良共存的桑桑、單純又復(fù)雜的杜小康、自卑又自尊自強(qiáng)的陸鶴、渴望逃離和歸屬的細(xì)馬。這些個(gè)性迥異的形象能讓我們感知兒童內(nèi)心世界的單純、美好和善良，他們與波折命運(yùn)的反抗不禁讓人感嘆，中國(guó)少年兒童一代更比一代強(qiáng)，從他們身上，我們能看到他們建設(shè)國(guó)家美好未來(lái)的無(wú)限希望，這些兒童的崇高品質(zhì)，不僅僅是一代代兒童學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，也值得我們這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)社會(huì)人深思、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大。