朱嘉文

（河南大學(xué) 河南 開封 475001）

大學(xué)是學(xué)生成才的關(guān)鍵場(chǎng)所。大學(xué)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供了一批又一批的實(shí)用性人才。在高校中，音樂課程是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，其又增添了新內(nèi)涵。高校開展有效的音樂教育活動(dòng)，有助于學(xué)生逐漸形成人文素養(yǎng)，陶冶情操，創(chuàng)造豐富多彩的精神世界，進(jìn)而使學(xué)生情感不斷升華。因此，現(xiàn)階段越來越多的高校逐漸重視音樂課程教學(xué)活動(dòng)，并且將促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的音樂鑒賞能力設(shè)定為音樂課程教學(xué)的根本目標(biāo)。這旨在幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)和了解音樂知識(shí)，深刻感受音樂情感。

一、在音樂課程教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)音樂鑒賞能力的重要作用

（一）最大限度開拓學(xué)生個(gè)人的思維

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是現(xiàn)階段大學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的開拓性思維，努力成為國(guó)家所需要的人才，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)的音樂課程教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的音樂鑒賞能力，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維能力。與此同時(shí)，這也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)，突破以往音樂想象力的限制，在一定程度上拓展學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新性思維空間。基于生理學(xué)層面展開分析，幫助學(xué)生提高自身的音樂鑒賞能力，可以促進(jìn)學(xué)生大腦左右半球共同發(fā)展，不斷豐富學(xué)生的想象力以及表現(xiàn)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣

在民族文化體系中，音樂是十分重要的載體，隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂所彰顯的內(nèi)容也具有較大的差異性，要想深層次認(rèn)識(shí)和了解音樂作品的真正內(nèi)涵，則必須積累豐富的音樂知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上深入鑒賞各種類型的音樂作品。然而，從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，許多大學(xué)生不重視音樂課程，其音樂基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)也不完善，根本難以滿足賞析的要求。同時(shí)，現(xiàn)階段大學(xué)生普遍熱衷流行音樂，對(duì)于傳統(tǒng)的民族音樂往往缺乏興致，這導(dǎo)致其無法深刻感受到音樂的真正內(nèi)涵?；诖耍咝Ｐ枰囵B(yǎng)學(xué)生形成一定的音樂賞析能力，使之有效區(qū)分低級(jí)層次和高級(jí)層次的音樂作品。在提高音樂鑒賞能力的同時(shí)，高校要培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維以及情感，提升學(xué)生參與音樂課堂的積極性，進(jìn)而不斷提高其音樂素養(yǎng)。

（三）提升音樂素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以此有效促進(jìn)學(xué)生深入理解和感受音樂。部分教師自始至終希望學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)主修課程，將音樂課程教學(xué)看作改善大學(xué)生枯燥單調(diào)校園生活的一種調(diào)節(jié)劑。當(dāng)前，教育改革不斷深入，教學(xué)要求不斷更新，高校必須高度重視大學(xué)生的全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，大學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)理論課程，也要在藝術(shù)課程中取得顯著成績(jī)。在音樂課程教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，而且要引導(dǎo)學(xué)生突破音樂認(rèn)知的局限性，讓學(xué)生將自己的認(rèn)知逐漸延伸到音樂旋律以及樂理知識(shí)等方面。教師的有效引導(dǎo)可以促使學(xué)生形成一定的音樂鑒賞能力，持續(xù)提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的有效策略

（一）開展多元化的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)

作為音樂教師，要不斷提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，則必須積極開展多元化的音樂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的以音樂藝術(shù)為主題的交流機(jī)會(huì)。例如，教師應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參與合唱以及民族音樂比賽活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握相關(guān)作品的特點(diǎn)，進(jìn)而開展演繹活動(dòng)。此外，高校應(yīng)當(dāng)積極與校外音樂機(jī)構(gòu)合作，攜手開展音樂教育活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校外的音樂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使之接受著名音樂家的正確指導(dǎo)；定期舉辦講座以及演出等音樂教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與活動(dòng)，全面理解相關(guān)音樂知識(shí)。在高校音樂課程的教學(xué)過程中，教師必須著重培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的濃厚興趣，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（二）持續(xù)延伸音樂課程的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段的高校學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣主要來自“流行音樂”，所以，在大學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助“流行音樂”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引進(jìn)古典音樂，借助相對(duì)靈活的形式有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種不同類型的音樂展開對(duì)比，促使學(xué)生對(duì)古典音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。此外，通過古典與流行兩種音樂類型的有效對(duì)比，能夠讓學(xué)生明確兩者之間的差異，進(jìn)而深刻體會(huì)音樂魅力。教師要想幫助學(xué)生形成音樂鑒賞能力，則必須在課堂教學(xué)過程中科學(xué)引進(jìn)西方國(guó)家獨(dú)具特色的音樂以及我國(guó)民族特色音樂，同時(shí)需要注意兩者的相互融合，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，進(jìn)而讓學(xué)生音樂鑒賞能力不斷提高。例如，在音樂課教學(xué)過程中，教師為學(xué)生播放影視作品《末代皇帝》片頭曲《Main Title Theme》時(shí)，不能單純地呈現(xiàn)這一音樂，應(yīng)當(dāng)配備相關(guān)的視頻，為學(xué)生詳細(xì)介紹歌曲創(chuàng)作的真實(shí)背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，提高一定的音樂感知能力。

（三）呈現(xiàn)音樂情境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，素質(zhì)教育理念不斷深入人心，教育模式不斷優(yōu)化。在大學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體等方式構(gòu)建相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過情境再現(xiàn)欣賞音樂作品，不斷積累豐富的樂理知識(shí)，習(xí)得音樂演唱的相關(guān)技巧。這種教學(xué)方式可以最大限度地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，不僅能幫助學(xué)生更深入地理解和內(nèi)化相關(guān)音樂知識(shí)，而且能夠借助音樂教育的滲透作用，提高學(xué)生個(gè)人的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)的具體情況，如班級(jí)每個(gè)學(xué)生的興趣所在、心理發(fā)展特點(diǎn)、鐘愛的音樂類型等，構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，以此集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)教授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生新能力。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，以此創(chuàng)設(shè)具有一定針對(duì)性的音樂教學(xué)情境，促使其成功吸引廣大學(xué)生的眼球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生能感受到其中的無限樂趣時(shí)，則會(huì)具有一定的成就感以及滿足感，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的主動(dòng)性和積極性。

（四）優(yōu)化音樂課程的鑒賞教育方式

首先，在音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須積極優(yōu)化音樂課程的鑒賞教育方式。教師可以有效應(yīng)用分層教學(xué)模式，滿足全體學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求，促使全體學(xué)生審美能力實(shí)現(xiàn)飛躍式提升。對(duì)于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，教師可以先詳細(xì)講解聲樂作品。與器樂類型的作品相比，聲樂作品的整體結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生更加容易理解和掌握歌詞的根本含義。對(duì)于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師可以在學(xué)生結(jié)束對(duì)聲樂作品的相關(guān)鑒賞后，要求學(xué)生習(xí)得樂曲旋律，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂作品展開嘗試性欣賞，潛移默化地提高音樂審美能力。

其次，為了促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)和理解音樂作品，教師可以借助情境構(gòu)建的方式讓學(xué)生深刻感受音樂所表達(dá)的情感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴曲《梁?！返臅r(shí)候，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)梁山伯與祝英臺(tái)的影視作品片段，通過故事觸動(dòng)學(xué)生的情緒，在此基礎(chǔ)上，教師可以合理導(dǎo)入《梁?！蜂撉偾M(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂所表現(xiàn)的情感。

最后，在幫助學(xué)生養(yǎng)成音樂鑒賞能力的過程中，教師可以應(yīng)用主題教學(xué)法，具體而言，就是以某個(gè)主題為中心，實(shí)施音樂教學(xué)。例如，教師以“紅歌”為主題，開展教學(xué)工作時(shí)，可以借助膾炙人口的紅色歌曲，加深學(xué)生對(duì)樂曲旋律的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使之產(chǎn)生全面的音樂感受。

三、結(jié)語

優(yōu)秀的音樂作品能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。學(xué)生通過賞析音樂作品，能夠深層次、全面地認(rèn)識(shí)和掌握音樂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感方面的升華。在大學(xué)音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，有效引導(dǎo)學(xué)生多角度理解音樂根本內(nèi)涵，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。